七年级语文下册第一单元第1课邓稼先学案设计新人教版

1 邓稼先杨振宁+学案+2024~2025学年度初中语文统编版（2024）七年级下册第一单元【学习目标】1、积累生字词。

2、学习剪裁精心、布局巧妙的特点。

3、体会语言特色，了解长句、短句交错使用的作用。

4、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【学习重难点】学习重点1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。

2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

学习难点1. 理解两个古诗文小段。

2 .体会课文语言平实、感情真挚的特点。

【写作背景】1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

2.关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。

此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

【作者介绍】1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

【文体知识】传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

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《邓稼先》【学习目标】 1.了解邓稼先、杨振宁的生平经历，积累词语;2。

理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容；3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【学习重、难点】1。

揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神;2.体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

【学习方法】诵读法、合作探究法【学习过程】一、预习交流活动一:我出彩：读写字词。

1.读准下列加点字的字音鲜．为人知（）当．之无愧（）古罗布泊．（）凛．若霜晨( )燕．然勒功（) 热血殷．红（）锋芒毕露．（）妇孺．皆知（）自己在预习过程中遇到的易读错的字：_____________________________________________________________________________ 2．根据拼音写出汉字仰mù( ）安huī（) chóu划（）鞠躬尽cu ì( ）两弹元xūn( ）家yù户晓( ） shǔ名( ）diàn基( ） zǎi割（)自己在预习过程中遇到的书写有困难的词语______________________________________________________________________________3、汇报检查①学生汇报自己在预习中遇到的问题，集体学习巩固；②学生代表听写预习的生字读音；活动二：预习材料交流。

第1课邓稼先【教学目标】1.整体感知课文，借助小标题，复述并概括文章内容。

2.学习本文通过对比表现人物的写法，体会作者取舍材料的艺术和布局谋篇的手法。

3.学习高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。

【情境导入】今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。

他们默默无闻地奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛。

这其中，有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。

下面，我们就一起来学习物理学家杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。

【新课解读】一、初读感知——理清思路1.请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。

2.学生自由交流阅读感受。

3.教师：同学们，本文的写作形式不同于以往我们学过的文章，请大家速读课文，准确把握课文中以下基本信息：(1)课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题，在自主合作的基础上概括各部分大意。

(2)理解文中的小标题含义。

(举例即可)学生速读课文，独立思考；然后小组内讨论；最后全班交流展示，教师引导、明确：(1)第一部分，展示背景。

通过列举中国自甲午战争和八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。

第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制“两弹”所做出的巨大贡献。

第三部分，通过邓稼先与奥本海默的比较，凸显了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。

第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访问中华人民共和国的经历，表达了作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现了邓稼先为了国家利益，不计个人安危的献身精神。

第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩进行了高度赞扬，表达了友人对邓稼先的赞颂与悼念。

这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。

教师讲述：人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
教师出示重点字词：
邓稼先（jià） 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān） 彷徨（huáng）鲜为人知（xiǎn）锋芒毕露（lù）
学习方法
时间
1、有效导入
明确目标
邓稼先在国难面前，克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！下面让我们继续感悟这一伟大人物的精神风貌和人格魅力吧！
明确学习目标
结合教师的要求，进行探究、研读
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、实现目标
目标导学一：再读课文，探究写法
提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述我国近一百多年的屈辱历史呢。
根据六个部分内容，请大家概括一下本文的写作思路吧！
教师强调：六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
思考：为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？
目标导学四：总结存储，巩固提高
讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习?
指导同学们从语言角度，深入理解课文。思考：这些语段，表达了作者怎样的思想感情？
指导同学精读课文第三部分，
辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?
析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?
二次备课
作
业
完成课后练习题