人教版三年级上册数学《口算乘法》教案《口算乘法》教案(一)教学目标知识与技能1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1. 仔细观察，你获得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一) 指名读题，并问：“ 要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
三年级上册数学教案第二单元第一课时口算乘法_冀教版（2022秋）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教材分析：本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。
两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步进展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。
因此在本单元的教学中，要学生切实把握两、三位数的运算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。
本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
第四单元第1课时：口算乘法第一课时年级：三年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课是在学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法的基础上展开学习的。
教学重点是理解两位数乘一位数（进位）的口算算理，掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个因数的口算方法，并将方法迁移到几百几十乘一位数的口算中。
由于学生在两位数乘一位数（不进位）的口算学习中积累了一定的探索经验，因此在本节课的教学中，教师放手让学生主动探究，在学生充分的汇报交流中体验算法多样化，并借助课件动态演示帮助学生理解算理、总结算法，进而在观察比较中发现规律，促进算法的有效迁移。
二、学习目标1.理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。
2.经历探索两位数、几百几十数乘一位数（进位）口算方法的过程，体会算法多样化，发展运算能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
三、教学过程（一）学习引入1.创设情境，回顾旧知星期天，亮亮和妈妈到超市购物，超市里的商品可真丰富。
亮亮想买2支钢笔，每支钢笔12元，你知道一共需要多少元吗？12×2=24（元）如果买3支钢笔呢？12×3=36（元）2.出示例题，引发思考妈妈想买一些水果，他们来到了水果区。
你从图上知道了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？出示：每盒草莓15元，买3盒草莓，需要多少元？15×3你还会算吗？（二）探究新知1.问题一：两位数乘一位数的口算（进位）（1）自主探究，尝试计算请你用喜欢的方法尝试解决，说说你是怎样算的？（2）汇报交流，算法多样预设1：连加15＋15＋15=45预设2：口算10×3=305×3=1530＋15=45预设3：竖式计算（3）全班交流，理解算理观察这几种方法，有什么相同点吗？课件演示：小正方体图（4）加深感悟，体会算法用你喜欢的方法计算下面各题，说说你是怎么算的？14×5= 13×7=方法1：拆分口算方法2：竖式计算回顾刚才的这三道题，计算时用到了哪些方法？15×3=45 14×5=70 13×7=91（5）熟练应用，总结方法你能用口算的方法完成下面各题吗？13×5= 23×4= 27×3=在计算这几道题的过程中，你有什么发现？原来我们在计算时，都经历了先拆分-再相乘-后相加的过程，现在你能试着说说两位数乘一位数应当怎样口算呢？小结：计算两位数乘一位数的口算，可以将两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和一位数相乘，再把它们的积相加。
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
