口算乘法

口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。

本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。

教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。

学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。

一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。

2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。

二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。

难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。

三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。

2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。

3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。

四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。

《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计篇1教学内容：本册教材第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。

教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。

教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：一、复习旧知，孕伏铺垫1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×82、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、探究新知1、教学主题图。

同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？（1）出示第68页主题图。

谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）（2）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18②、学生独立解决，然后集体订正。

（3）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

学生汇报：a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20；b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20；c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。

这种方法口算得很快。

（3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝②、思考：20×3＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。

〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。

看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。

在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。

《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。

】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的.交流与探讨）。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。

口算乘法（精选13篇）口算乘法篇1教学目标1.理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.2.提高同学的计算力量，培育同学归纳、概括、迁移类推的力量.3.培育同学主动探求新知，喜爱数学的乐观的情感.教学重点理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.教学难点正确娴熟的口算乘数是整百数的乘法，提高口算力量.教学过程一、复习预备：口算下面各题.说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观看这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的.）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的.3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发觉？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变.）4.试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法.（7和2个十相乘，得14个十，是140……）依据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5.争论沟通：通过上面的计算，你有什么发觉？依据同学的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百.6.同桌之间能相互出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1.口算下面各题，看谁算得又对又快.100×6 400×2 300×12 8×700 15×4006×100 2×400 12×300 20×600 33×7002.列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3.四班级3班有同学50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四班级3班的老师共收多少钱？4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1.这节课学习的是什么内容？2.怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明.3.还有什么问题？同学质疑并解疑.五、课后作业1.口算下面各题.100×17 200×8 600×11 12×40017×100 8×200 11×600 14×2002.口算下面各题.6×100 50×60 13×30042×20 12×200 20×4006×300 13×100 34×2003.（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？六、板书设计口算乘法篇2教学目标1.理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.2.提高同学的计算力量，培育同学归纳、概括、迁移类推的力量.3.培育同学主动探求新知，喜爱数学的乐观的情感.教学重点理解乘数是整百数的的算理，把握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法.教学难点正确娴熟的口算乘数是整百数的乘法，提高口算力量.教学过程一、复习预备：口算下面各题.说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？100×4 200×7 300×6 3×20 6×40 9×40二、新授1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观看这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的.）归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的.3、独立试算：100×12＝19×100＝12×100＝100×19＝说一说，你是怎样想的？你有什么发觉？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变.）4.试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝说出你的想法.（7和2个十相乘，得14个十，是140……）依据上面的方法，计算下面的题目：12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝5.争论沟通：通过上面的计算，你有什么发觉？依据同学的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0.（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百.6.同桌之间能相互出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1.口算下面各题，看谁算得又对又快.100×6 400×2 300×12 8×700 15×4006×100 2×400 12×300 20×600 33×7002.列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3.四班级3班有同学50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四班级3班的老师共收多少钱？4.一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1.这节课学习的是什么内容？2.怎样口算一个因数与整百数相乘？假如是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明.3.还有什么问题？同学质疑并解疑.五、课后作业1.口算下面各题.100×17 200×8 600×11 12×40017×100 8×200 11×600 14×2002.口算下面各题.6×100 50×60 13×30042×20 12×200 20×4006×300 13×100 34×2003.（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？六、板书设计口算乘法篇3教学目标(一)通过直观，同学在理解算理的基础上把握一位数乘两位数，几百几十数的口算.(二)通过人人参加口算方法的推导过程，培育同学的观看力量，口头表达力量以及推理的力量.(三)通过教学及反馈练习，培育同学仔细口算的良好习惯.教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、把握算法.(二)难点：把握口算方法，正确地进行口算.教具和学具(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图.(二)学具：小棒、反馈牌.教学过程设计(一)复习预备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得非常好.今日，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.(板书课题)2.口算：(用口算卡片依次消失下列各题，指名口算，其他人推断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203.口答：(老师用投影片出示下列各题，采纳指名答的形式，其他人用反馈牌做推断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1.出示例1：口算12×3.(1)老师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让同学看清晰共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让同学用两种读法读一读.(12乘以3， 3乘12)(2)让同学在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行.认真观看：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得来的？(30加 6得 36)老师把算式补充完整：12×3=36.(3)争论：(以小组为单位)30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名同学说一说12×3的口算，你是怎样想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同学相互说一说12×3的口算的步骤.(5)指名同学按口算步骤算出得数.14×221×342×2(6)口算下面各题.23×232×3(同桌二人相互说说口算步骤，再举手回答口算结果)2.学习例2：口算120×3.(1)让同学试做.提问计算结果及思索过程.提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十， 1个百乘以3得300， 2个十乘以3得60，300加60等于 360)老师把结果板书出来：120×3=360.(2)老师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加.(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)120×4140×2230×3提问：你还能想出别的算法吗？(先争论再回答)同学回答.(120×4，我把120看作 12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一个0，得280)……师说：以上几位同学想得非常好，他们在学习上肯动脑，把握学问也很敏捷.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.(三)巩固反馈1.口算下面各题，说一说是怎样想的.41×2130×3指名回答，多找几位同学来说.2.全班笔练：130×2430×2110×7110×320×43.视题直接写得数.(做在书上)做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.4.列式并口算出结果：(投影打出)(2)5乘600得多少？5.列式并口算出结果.(独立完成)(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元？(2)校内里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？(老师行间巡察，个别指导)(四)课后小结今日，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答. 非常好.盼望大家理解了算理之后，计算肯定要精确，达到做一题就对一题的要求.课堂教学设计说明本节课是在同学学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，同学接受起来并不困难.本节课，利用了直观与操作，使同学通过操作，在动手活动中理解算理，把握算法.例2的教学，留意了“放手”先让同学试做，再通过老师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.本节课留意了边讲边练，讲练结合，采纳了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.板书设计口算乘法篇4教学目标：(一)理解并把握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过同学自己动手摆一摆，同学参加到学问的形成过程中，把握口算的方法，能够比较娴熟地进行口算.教学重点和难点：重点：在理解的基础上，把握两位数乘一位数的口算过程.难点：理解并把握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计：(一)复习预备1.投影出示口算题：（逐题回答）10×5 20×3 14×2 34×22.老师提问：14×2请你说一说口算过程.(同学回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)3.老师引导出示课题：口算两位数乘一位数(二)学习新课1.板书出示：口算14×3.（1）想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)（2）依据14×3的意义，用小棒摆出来.（3）想口算的挨次，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42板书：14×3=42（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学相互启发进行争论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最终一步是整十加上两位数.2.做一做（1）投影出示：16×2= 6×3= 25×2=（2）要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.（3）分别请同学说出口算过程.①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.②26×3，25×2分别请同学相互说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.3.试一试：140×3= 370×3= 1800×5=（1）请同学想一想应当怎样做，然后试做.(老师巡察，个别指导一下)做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的.（2）集中起来说出不同的想法：由于14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给确定，尤其第三种方法，赐予表扬和鼓舞.4.做一做投影出示：150×6= 380×2= 130×5=每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行争论，能用几种方法说出口算过程.5.小结：今日我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要留意个位上、十位上满十向前一位进“1”.（三）巩固练习：1. 书本练一练[1—4]（1）独立操作，直接写出答案。

二年级口算乘法除法一、口算乘法。

1. 乘法的意义。

- 乘法是求几个相同加数和的简便运算。

例如，3 + 3+3+3 = 3×4 = 12，表示4个3相加的和是12。

2. 表内乘法的口算。

- 依据乘法口诀进行计算。

例如：2×3 = 6（根据乘法口诀“二三得六”）；5×4 = 20（“四五二十”）。

- 整十、整百、整千数乘一位数的口算：- 先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

- 例如：20×3，先算2×3 = 6，再在6后面添上1个0，结果是60；300×2，先算3×2 = 6，再在6后面添上2个0，结果是600。

3. 练习题目。

- 2×5 =.- 4×3 =.- 10×6 =.- 30×2 =.- 500×3 =.二、口算除法。

1. 除法的意义。

- 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

例如，12÷3 = 4，表示已知两个因数的积是12，其中一个因数是3，另一个因数是4。

2. 表内除法的口算。

- 同样依据乘法口诀进行计算，因为除法是乘法的逆运算。

例如：10÷2 = 5（想“二五一十”）；18÷3 = 6（“三六十八”）。

- 整十、整百、整千数除以一位数的口算：- 先把被除数0前面的数除以一位数，算出结果后，再看被除数末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。

- 例如：60÷2，先算6÷2 = 3，再在3后面添上1个0，结果是30；800÷4，先算8÷4 = 2，再在2后面添上2个0，结果是200。

3. 练习题目。

- 8÷2 =.- 15÷3 =.- 90÷3 =.- 400÷2 =.- 6000÷3 =.。

口算乘法的方法
1、两位数乘一位数的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。

比如43×2的方法是：2×3=6，2×40=80，
6+80=86
2、整十数乘一位数或两位数的口算方法：先用整十数0 前面的数与一位数或两位数相乘，再在积的后面添 1
个 0 。

比如80×7的方法是：8×7=56，加1个0变560
3、口算几百几十乘一位数的口算方法：（1）、先把几百几十数分成整百数和整十数，再分别与一位数相乘，再把积相加。

比如724×2的方法是：700×2=1400，20×2=40，4
×2=8，1400+40+8=1448
（2）、先用一位数乘几百几十数 0 前面的数，再在积
的末尾添上几个 0 。

比如700×2的方法是：7×2=14，加2个0变1400。

《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。

板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。

出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。

2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。

二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。

3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。

2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。