青岛版三年级下册口算乘法公开课教案

三年级下册数学教案3.1两位数乘整十数的口算青岛版教案：三年级下册数学教案3.1两位数乘整十数的口算青岛版一、教学内容今天我要为大家教授的是青岛版三年级下册数学教材中的第三章第一节内容，即两位数乘整十数的口算。

这部分内容主要让我们掌握两位数乘以整十数的基本方法和步骤。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘以整十数的口算方法，能够独立完成相关的计算，并且理解其计算原理。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数乘以整十数的口算方法，难点是理解口算的原理，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解两位数乘以整十数的口算，我准备了一些练习题和口算卡片，同时，我也希望大家能够准备一张纸和一支笔，用于记录和计算。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些苹果，每箱有12个苹果，一共买了3箱，问一共买了多少个苹果？”通过这样的问题，让同学们思考并回答。

然后，我会引导同学们通过口算的方式来解决这个问题，并解释两位数乘以整十数的口算方法。

例如，12乘以30，我们可以先计算12乘以3，得到36，然后在结果后面加一个0，即得到360。

六、板书设计在黑板上，我会写出本节课的主要口算方法，例如12乘以30的计算过程，以及一些典型的例题和解答。

七、作业设计课后，我会给同学们留一些相关的作业，例如：23乘以40，35乘以20等等，并期待他们能够通过口算的方式来完成这些作业。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为同学们对口算的方法有了更深入的理解，但在实际操作中，还是有一些同学容易出错。

在课后，我会针对这些问题进行反思，并希望能够通过一些拓展延伸的活动，让同学们更好地掌握口算的方法。

这就是我对于三年级下册数学教案3.1两位数乘整十数的口算的教学设计和思考，希望能够对大家有所帮助。

重点和难点解析一、情景引入的实践性在教学过程中，我通过一个实际的情景引入本节课的内容。

突破方法
通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解乘法口诀的意义，通过逐步的引 导和练习，使学生能够熟练处理复杂的口算乘法问题。同时，鼓励学生多思考 、多练习，提高学生的思维能力和解题技巧。
CHAPTER 04
课堂互动与练习设计
课堂互动设计
提问与回答
教师提出问题，学生回答 ，通过互动了解学生的掌 握情况。
01
对本次公开课中的优点和亮点进行总结，提炼出值得推广和借
鉴的经验。
提出改进意见和建议
02
针对教学中存在的问题和不足，提出具体的改进意见和建议，
为今后的教学提供参考。
提升自身教学能力
03
通过本次公开课的反思和总结，不断提升自身的教学能力和水
平，为今后的教学工作打下坚实的基础。
THANKS FOR WATCHING
小组讨论
将学生分成小组，让他们 互相讨论，共同解决问题 ，培养学生的合作精神。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让 学生更好地理解数学概念 ，增加学习的趣味性。
练习设计及要求
练习题目的设计
设计具有代表性的练习题目，能够涵 盖本节课的主要知识点。
练习题目的难度
练习题目的数量
根据学生的实际情况，合理安排练习 题目的数量，确保学生能够充分掌握 知识点。
练习题目应具有适当的难度，能够挑 战学生的思维能力。
CHAPTER 05
课后作业与拓展延伸
课后作业布置及要求
口算乘法练习题
布置与本节课内容相关的口算乘 法练习题，要求学生在规定时间 内完成，并能够熟练掌握口算方
法。
家长签字
要求学生将课后作业带回家，并请 家长签字确认，以督促学生认真完 成作业。
作业批改与反馈

《两位数乘两位数的口算》教案教学目标一、知识与技能在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数的口算方法，并能正确口算，提高口算能力。

二、过程与方法通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

三、情感态度和价值观初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。

教学重点两位数乘两位数的口算的方法。

教学难点理解两位数乘两位数的口算的方法。

教学方法小组合作课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.上学期，我们学习了两、三位数乘一位数的乘法，口算下列各题，看谁算得又对又快。

4×6= 30×3= 50×7= 80×6=11×3= 24×2= 600×2= 300×4=2.观察情境图（出示投影片），提取信息。

［师］：上一单元我们学习了热闹的民俗节，一到节庆日，大街小巷都装点得非常漂亮，红灯高照，彩旗飘飘，同学们想不想一起去看一看？让我们一起来欣赏这美丽的街景吧！（出示背景图）二、新课学习1、看一看，想一想。

出示情境图。

［师］：仔细观察这幅图，你发现了哪些信息？（师指导学生进行观察）学生观察、交流。

［生］：左边的红气球每串36个，有10串。

［生］：右边的蓝气球每串30个，有20串。

［师］：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你同组的伙伴交流一下。

小组交流。

学生根据图中的信息，可能提出以下问题：［生］：一共有多少个红气球？［生］：一共有多少个蓝气球？［师］：谁愿意把你提的数学问题说给大家听一听？学生汇报，（可能提出其他问题，教师给予肯定。

）［师］：这节课我们先解决第一个问题。

2、议一议。

［师］：下面咱们先看这个问题：一共有多少个红气球？要解决这个问题，应该怎样列式呢？［生］：列式：36×10＝——﹙个﹚［师］：那么怎样计算呢？谁愿意说一下？学生独立思考，并与同伴交流各自的想法。

信息窗一（两位数乘10、整十数乘整十数的口算）-青岛版三年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够使用口算的方法计算两位数乘10的算式。

2.学生能够使用口算的方法计算整十数乘整十数的算式。

3.学生能够应用所学知识解决相关问题。

二、教学重难点1.两位数乘10的口算方法。

2.整十数乘整十数的口算方法。

三、教学准备1.教师准备课件。

2.教师准备工具书。

3.学生准备好教科书、笔记本、铅笔等。

四、教学步骤1. 课前导入教师可以通过设计有趣的课前活动来引起学生的兴趣，例如出示两张纸币一张是10元，一张是100元，让学生比较两张纸币的面值，然后引导学生回答如下问题：10元可以拆成多少个1元，100元可以拆成多少个10元。

此时，教师可以告诉学生，今天我们要学习的内容将会帮助我们更轻松地进行这些计算。

2. 学习新知（1）两位数乘10的口算方法出示如下算式：46×10=，请学生使用口算的方法计算。

教师引导学生注意以下两种方法：•在这个算式中，10是一个整十数，在我们计算时，只需要在原来的数的末尾加上一个0即可，例如46×10=460，也就是把46这个两位数的末尾加上一个0就是460了。

•另外，同学们在计算这个算式时，也可以把10拆成1和0，然后把原来的数乘以1，再在后面加上一个0，即可得到计算结果。

请同学们依据以上方法完成下列算式的计算，并进行填空。

•23×10=__•85×10=__•57×10=__•99×10=__（2）整十数乘整十数的口算方法出示如下算式：30×50=，请学生使用口算的方法计算。

教师引导学生注意以下两种方法：•在这个算式中，30和50都是整十数，在我们计算时，只需要把这两个整数的个位数忽略掉，然后把10和5相乘，再在后面加上一个0，即可得到计算结果。

•另外，同学们在计算这个算式时，也可以把30拆成3和0，把50拆成5和0，然后把这两个数按位相乘，再加上一个0，即可得到计算结果。

三年级下册数学教学设计-3.1 两位数乘整十数的口算青岛版
1. 教学目标
1.学生能够掌握两位数乘整十数的口算方法。

2.学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。

3.激发学生学习数学的兴趣和乐趣。

2. 教学重点和难点
1.重点：让学生掌握两位数乘整十数的口算方法。

2.难点：让学生运用所学的乘法知识解决实际问题。

3. 教学准备
1.教学板书：两位数乘整十数的口算方法。

2.教具准备：计算器、答题卡、教学PPT。

3.助教准备：根据学生的情况提供帮助。

4. 教学过程
4.1 导入新知
1.教师出示两位数乘整十数的口算题目，问学生如何进行口算。

2.学生回答后，教师再进行讲解，引入本节课的内容。

4.2 讲解新知
1.讲解两位数乘整十数的口算方法，重点讲解各位上的计算方法，并进行示范。

2.让学生进行跟读，根据例子进行练习。

4.3 练习巩固
1.让学生进行口算习题，并在黑板上互相核对答案。

2.给学生发放答题卡，让学生自己完成练习题，并及时订正。

3.教师巡视课堂，为学生提供帮助和指导。

4.4 拓展练习
1.教师出示拓展练习题，让学生进行口算和解答。

2.让学生进行小组交流，讨论彼此的解法和答案。

3.让学生报告自己的思路和解法，逐步提升学生口算的能力。

4.5 总结本节课
1.拉开本节课的总结环节，让学生回答。

三年级下册数学教案：整十数、两位数乘整十数的口算教学内容本节课主要学习整十数与两位数乘整十数的口算方法。

通过具体例题的讲解，让学生理解乘法运算的分配律，并能够熟练地运用分配律进行整十数乘以两位数或整十数的计算。

教学目标1. 让学生掌握整十数乘以两位数或整十数的口算方法。

2. 培养学生运用分配律解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 理解并运用分配律进行口算。

2. 快速准确地完成整十数乘以两位数或整十数的计算。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 口算练习题。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 导入：通过简单的口算练习，让学生回顾整十数乘以一位数的口算方法。

2. 新课导入：介绍整十数乘以两位数或整十数的概念，并讲解分配律的应用。

3. 例题讲解：通过具体例题，展示如何运用分配律进行口算。

4. 练习：让学生进行口算练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论口算的技巧和方法。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调分配律在口算中的应用。

板书设计1. 整十数乘以两位数或整十数的概念。

2. 分配律的应用。

3. 口算的技巧和方法。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的预习内容。

课后反思本节课通过具体的例题和练习，让学生掌握了整十数乘以两位数或整十数的口算方法。

在教学过程中，我注重引导学生运用分配律进行口算，提高了他们的计算速度和准确性。

在课后作业中，我布置了一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容掌握较好，但在运用分配律进行口算时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助，以提高他们的口算能力。

重点细节关注：分配律的应用在三年级下册数学教案中，整十数、两位数乘整十数的口算教学难点在于理解并运用分配律进行计算。

分配律是数学中的基本性质，它表明乘法对加法或减法的分配作用。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。

2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。

三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。

2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。

a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。

2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。

3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。

（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。

（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。

（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。

2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。

4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。

教案标题：两位数或整十数乘整十数口算——三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数或整十数乘整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。

二、教学内容1. 两位数或整十数乘整十数的口算方法。

2. 两位数或整十数乘整十数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数或整十数乘整十数的口算方法。

2. 教学难点：正确进行两位数或整十数乘整十数的口算。

四、教学过程1. 导入通过复习两位数乘一位数的口算，引导学生发现两位数或整十数乘整十数的规律。

2. 新课导入（1）提出问题：如何计算两位数或整十数乘整十数？（2）引导学生观察、发现规律：两位数或整十数乘整十数的积，可以通过将两个数的十位数相乘，再在结果后面添上两个0来得到。

（3）举例说明：如，20×30=600，35×40=1400。

3. 演练巩固（1）教师出示例题，学生独立完成口算。

（2）学生相互交流、检查，教师点评、指导。

（3）学生完成练习题，巩固所学口算方法。

4. 实际应用（1）教师出示实际应用题目，引导学生运用所学口算方法解决问题。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题。

（3）小组代表汇报解题过程和结果，教师点评、总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数或整十数乘整十数的口算方法。

6. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情。

六、板书设计两位数或整十数乘整十数口算：1. 观察规律：两位数或整十数乘整十数的积，可以通过将两个数的十位数相乘，再在结果后面添上两个0来得到。

2. 举例：20×30=600，35×40=1400。

3. 演练巩固：完成练习题，熟练掌握口算方法。

《口算乘法》教学设计教学内容：青岛版（义务教育教科书）小学数学三年级下册23—25页。

教学目标：知识与技能：复习多位数乘一位数的口算方法，学习两位数乘整十数的口算方法；通过经历探究两位数乘两位数口算方法的过程，理解其算理，掌握其计算方法。

过程与方法：学生通过小组合作交流，使学生感受到计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

情感、态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的联系，增强其自主探索的意识，提高其合作交流的能力进而获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：让学生理解掌握整十数乘两位数的口算方法教学难点：让学生理解掌握整十数乘两位数计算方法的算理。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、课前交流：师：同学们，学习数学要善于观察，认真动脑思考，注意听清老师的要求。

课前把学习用品摆放整齐，同学之间积极探讨疑难问题，踊跃回答老师提出的问题。

二、复习导入，揭示课题5×3 ＝10×5 ＝8×4 ＝20×3 3×4 ＝40×2 ＝师：我听说我们班同学的口算能力很强，现在老师想考考大家，你们有信心吗？生：有师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？生1：......生2：......生3：......师：这是以前我们学过的口算，今天我们继续学习口算乘法。

板书课题：口算乘法三、探究新知（一）情境引入，提出问题师：同学们，你们喜欢吃水果吗?生：喜欢师：现在老师带你们去水果超市看一看，从图中你发现了那些数学信息？师出示投影（找生回答）生：每筐装15盒草莓，买了3筐。

师：同学们能根据这些数学信息，提出什么数学问题？生：3筐草莓有多少盒？师：提出的这个数学问题如何用算式表示出来？生：3×15或15×3师：为什么用乘法计算？生：要求3个15是多少？用乘法计算比较简便。

三年级下册数学教案-3.1两位数乘整十数的口算青岛版教学内容本节教学内容为青岛版三年级下册数学第3.1节，主要围绕两位数乘整十数的口算展开。

学生将学习如何将两位数与整十数相乘，并掌握相关的口算技巧。

教学内容将包括口算方法的介绍、例题解析以及实际应用练习。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘整十数的口算方法，并能准确、快速地进行计算。

2. 过程与方法：通过例题解析和实际应用练习，学生能够运用口算技巧解决相关问题，提高计算能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生主动参与学习的积极性。

教学难点1. 口算技巧的掌握：两位数乘整十数的口算需要学生熟练掌握乘法规律，并能灵活运用。

2. 计算的准确性和速度：学生在进行口算时，容易出现计算错误或速度较慢的情况，需要通过练习和指导加以改进。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的口算练习，引导学生回顾两位数乘一位数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：介绍两位数乘整十数的口算方法，通过例题解析，让学生理解并掌握计算规律。

3. 课堂练习：学生进行两位数乘整十数的口算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 巩固提高：通过一些变式练习，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调两位数乘整十数的口算方法和注意事项。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。

可以采用以下板书设计：```两位数乘整十数的口算例题：23 × 10 = 230步骤：1. 两位数乘整十数的个位数为0，只需将两位数的十位数与整十数相乘。

2. 计算结果为两位数的十位数与整十数的乘积，个位数为0。

```作业设计1. 必做题：完成练习册上的两位数乘整十数的口算题目。

2. 选做题：尝试解决一些生活中的实际问题，如计算购物时两位数乘整十数的总价。

两位数或整十数乘整十数口算（教案）三年级下册数学青岛版我今天要为大家带来的是三年级下册数学青岛版中的一个知识点——两位数或整十数乘整十数口算。

一、教学内容我们今天的学习内容是两位数或整十数乘整十数口算。

这个知识点主要出现在教材的第七章第二节，其中包括了两位数乘整十数的口算方法，以及整十数乘整十数的口算方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数或整十数乘整十数的口算方法，并且能够在日常生活中运用这个知识点来解决问题。

三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解并掌握两位数或整十数乘整十数的口算方法，教学重点则是让孩子们能够运用这个知识点来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实际例子来引入今天的学习内容，例如：“小华买了23个苹果，每个苹果的价格是3元，那么小华一共花费了多少钱呢？”2. 讲解知识点：然后我会讲解两位数或整十数乘整十数的口算方法，并给出具体的例题进行讲解。

3. 随堂练习：在讲解完知识点后，我会让孩子们进行随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们能够在课后进行复习和巩固。

六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的知识点和例题写在黑板上，以便孩子们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计作业题目：答案：1. （23）×（30）= 6902. （56）×（20）= 1120八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得孩子们对于两位数或整十数乘整十数的口算方法掌握得还不错，但在实际运用中还需要多加练习。

在课后，我会鼓励孩子们多进行类似的练习，以提高他们的口算能力。

我也会在下一节课中继续巩固这个知识点，并引入更多的相关知识点，让孩子们能够更好地理解和运用。

青岛版三年级下册《口算乘法》公开课教案教学目标：1.使同学经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养同学的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学过程：一、复习导入1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是（）？ 30是（）个十？300是（）个百？ 60是（）个十？9个十是（）？ 3个30是（）？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。

板书：口算乘法。

二、创设情境，提出问题：1、出示情景图，引导同学观察邮递员叔叔每天工作的情况。

（1）同学们从图中发现什么信息？（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据同学回答，教师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。

2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）同学独立解答。

（2）小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。

就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、实践应用1、生完成第58页“做一做”。

（1）看谁算的对又快。

（2）指名汇报口算结果。

并任选一题说说你的口算过程。

2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。

3、开火车口算竞赛：第60页第1、2两题。

四、全课总结1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？2、全课总结。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案课题名称：口算乘法教学目标：1. 理解乘法的概念，掌握乘法的应用方法。

2. 进一步掌握乘法口算的技巧和方法，提高口算乘法的速度和准确性。

教学重点：1. 理解乘法的概念和应用场景。

2. 掌握乘法口算的技巧和方法。

教学难点：1. 加深对乘法的理解，从而能够应用到实际生活中。

2. 提高口算乘法的速度和准确性。

教学准备：课件、黑板、白板笔、乘法表等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过小游戏“找规律”导入乘法的概念。

教师给出一组数字序列，让学生找出其中的规律，并解释规律的含义。

例如：2，4，6，8，10……（学生找出每个数字都是前一个数字乘2得到的规律，解释为乘法的运算过程）。

Step 2：乘法的应用（10分钟）通过具体生活中的实际问题，引导学生认识乘法的应用场景。

例如：小明每天早上骑自行车去学校，每天骑行的距离都是5公里，一周有7天，那么小明一周骑行的总里程是多少公里？教师引导学生用乘法求解问题。

Step 3：口算乘法的技巧和方法（20分钟）通过讲解口诀、运算规律和乘法表等方法，提高学生口算乘法的速度和准确性。

教师可以示范一些口算乘法的技巧，如近似数乘法、乘法的交换律和分配律等，并给学生一些口算乘法的练习题，让学生进行训练。

Step 4：练习与巩固（15分钟）学生进行口算乘法的练习，教师及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。

Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的口算乘法的技巧和方法，并进行反思，提出自己的问题和困惑。

课后作业：布置一些口算乘法的习题，让学生进行练习。

教学延伸：可以通过实际问题的解决、综合运用等形式，加深学生对口算乘法的理解和运用能力。

教学评价标准：1. 学生能够理解乘法的概念和应用场景。

2. 学生能够掌握口算乘法的技巧和方法，并能够进行口算乘法的运算。

3. 学生在口算乘法的练习中能够提高速度和准确性。

4. 学生能够在实际问题中运用乘法进行解决。

青岛版三年级数学下册教案二是一份教学参考资料，涵盖了简单的乘法和除法运算的教学内容。

这份教案旨在帮助学生掌握基本的数学运算方法，并提高其计算能力。

下面将对本教案中涉及的主要内容进行详细介绍。

一、学习乘法运算在本章节中，学生将学习如何进行简单的乘法运算。

教师应该采用多种教学方法，如口头解释、图表和实际操作等，来帮助学生理解乘法的概念和规则。

教师应该让学生认识乘法运算符号“×”以及乘法表，基础上，引导学生完成简单的乘法计算，并理解“乘法可交换律”和“分配律”的概念。

例如，2×3=3×2，2×(1+2)=2×1+2×2等。

教师应该引导学生解决一些简单的实际问题，例如：小明买了3个苹果，每个苹果3元，他要付多少钱？这种乘法实际问题的思考和解决将帮助学生理解乘法在日常生活中的应用。

教师要让学生掌握乘法计算的口诀，例如“乘法口诀表”，这可以帮助学生更快地记忆和掌握乘法计算的方法。

二、学习除法运算在本章节中，学生将学习如何进行简单的除法运算。

教师应该采用多种教学方法，如口头解释、图表和实际操作等，来帮助学生理解除法的概念和规则。

教师应该让学生认识除法运算符号“÷”以及除法表，基础上，引导学生完成简单的除法计算，并理解“除法可逆律”和“除法分配律”的概念。

例如，6÷2=3，但是2×3=6。

教师应该引导学生解决一些简单的实际问题，例如：一个美术班有18个学生，他们要分成3组，请问每组有多少人？这种除法实际问题的思考和解决将帮助学生理解除法在日常生活中的应用。

教师要让学生掌握除法计算的口诀，例如“倒数相乘”，这可以帮助学生更快地记忆和掌握除法计算的方法。

综上，青岛版三年级数学下册教案二是一份涵盖简单的乘法和除法运算的教学参考资料，教师应该在教学中尽可能地采用多种教学方法，帮助学生理解概念和规则，并提高计算能力。

同时，通过解决实际问题，帮助学生理解数学在日常生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣和热情。

两位数或整十数乘整十数口算（教案）-三年级下册数学青岛版教学目标
1.理解两位数或整十数乘整十数的概念和特点。

2.训练口算两位数或整十数乘整十数。

3.掌握口算过程中的简便技巧和注意事项。

教学重难点
1.整十数口算。

2.乘法基本法则。

教学准备
1.教师准备好黑板、粉笔、教学用具、教学课件等。

2.学生准备好笔、纸、教材、练习册等。

教学流程
1. 热身导入
•以「10乘30」为例，让学生脑海中先想象出结果再说出口算的过程，由此
引出本节课的内容。

2. 授课内容
2.1 观察三角瓶子
•导入新课，展示三角瓶子并让学生观察，引出整十数的特点。

2.2 两位数或整十数乘整十数口算
•简单的两个整数相乘，可以通过数字分解，然后两两相乘再相加的方式口算。

如：15乘20，可以拆成（10加5）乘20，然后依次算出 10乘20和5乘20，再
将结果相加。

2.3 针对具体类型的练习
•随机列出一些题目，并针对不同的类型设定不同的练习方式，如「整十数乘整十数」、「个位数都是相同数」和「个位数是1、2、5、6，十位数是4、5、6、7、8、9」等。

3. 课后练习及小结
•布置课后练习，再以「自拟两位数或整十数乘整十数题目」的方式进行小结，并让学生互相做口算练习。

教学总结
•本节课学习了两位数或整十数乘整十数的口算方法和技巧，目的是通过口算训练，提高学生对于乘法的理解和掌握。

•通过实践演练，学生会发现在口算乘法过程中，数字分解和乘法基本法则是非常重要的工具和技巧。

以上是本节课的教案。

希望能够帮助到您。