小学教师资格证《教育教学知识与能

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第一章教育基础

一学校的产生

1、社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础

2、脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子3、文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容,以及进行文字教学和传授知识的社会需要

4、国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子

二古代学校教育的特征

1、古代产生了学校,教育成为社会的专门职能,教育成为统治阶级的统治工具

2、古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性

3、教育的阶级性出现并不断强化

4、古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性三近代教育

1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起

2、初等义务教育的普遍实施

3、教育的世俗化

四重视教育立法，以法治教

20世纪的教育

1、教育的终身化

2、教育的全民化

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3、教育的民主化

4、教育的多元化

5、教育技术的现代化

五生产力对教育发展的影响

1、生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度

2、生产力的发展水平制约着教育的结构和人才培养规格

3、生产力的发展水平促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展

六教育对生产力发展的作用(教育的经济功能)

1、教育再生产劳动力

2、教育再生产科学知识

七政治经济制度对教育发展的影响

1、政治经济制度决定着教育的领导权

2、政治经济制度决定着受教育权

3、政治经济制度制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容

4、政治经济制度决定着教育体制

八教育对政治经济制度发展的作用(教育的政治功能)

1、教育为政治经济制度培养所需人才

2、教育可以促进民主化进程

3、教育是一种影响政治经济的舆论力量

九文化对教育发展的影响

1、文化影响着教育目的的确立

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2、文化影响着教育的价值取向

3、文化影响着教育内容的选择

4、文化影响着教育方法的使用

十教育对文化的影响和作用(教育的文化功能)

1、教育具有传递和保存文化的作用

2、教育具有传播和交流文化的作用

3、教育具有选择和提升文化的作用

4、教育具有更新和创造文化的作用

十一制定教育目的的依据

1、特定的社会政治、经济、文化背景

2、少年儿童身心发展规律

3、人们的教育理想

十二我国当前的教育目的

教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人

十三我国现阶段教育目的的基本精神

1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一

2、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的调和发展3、适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力

十四新课程倡导的学习方式

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1、自主学习,学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标

2、合作学习,学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习

3、探究学习,具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性

十五教师的职业素养

1、教师的道德素养

（1）忠于人民的教育事业

（2）心爱学生

（3）结合协作

（4）以身作则

2、教师的知识素养(教师合理的知识结构)

（1）精炼的专业知识

（2）广博的文化基础知识

（3）必备的教育科学知识

3、教师的能力素养

（1）语言表达能力

（2）组织管路能力

（3）组织教育教学的能力

（4）自我调控和自我反思能力

4、教师的心理素养

（1）高尚的师德

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（2）喜悦的情感

（3）优良的人际关系

（4）康健的人格

十六教师专业发展的基本途径

1、观摩和分析优秀教师的教学活动

2、开展微格教育

3、教育决策训练

4、反思教学经验

十七《小学教师专业标准(试行)》基本理念

1、师德为先

心爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊崇小学生人格,富有爱心、责任心、耐烦和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生康健成长的指路人和引路人。

2、学生为本（2016．上)

尊崇小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、康健喜悦成长。

3、能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

4、终身学习(2016.下)

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学习优秀小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

十八《小学教师专业标准(试行)》基本内容

1、专业理念与师德

(1)职业理解与认识

(2)对小学生的态度与行为

(3)教育教学的态度与行为

(4)个人修养与行为

2、专业知识(2018.下）

(1)小学生发展知识

(2)学科知识

(3)教育教学知识

(4)通识性知识

3、专业能力

(1)组织与实施

(2)激励与评价

(3)教育教学设计

(4)沟通与合作

(5)反思与发展

十九我国新型师生关系的特点

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1、尊师爱生(师生之间的心理关系)

2、民主同等(师生之间的人际关系)

3、教学相长(师生之间的工作关系)

4、心理相容(师生之间的群体关系)

二十建立优良师生关系的基本要求(2018,上)

1、树立正确的学生观

2、树立为学生服务的观点

3、以身作则,为人师表

4、发扬教育民主

5、理性地处理师生冲突

二十一教育科学研究的基本过程

1、确定研究课题

2、教育文献检索

3、提出研究假设

4、制定研究计划

5、收集、整理和分析资料

6、教育研究成果的表述

二十二教育行动研究的实施步骤

1、确定研究课题

2、拟定研究计划

3、实施行动研究

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4、进行总结评价

二十三简述教育目的的层次结构

1、国家教育目的

2、各级各类学校的培养目标

3、课程目标

4、教师的教学目标

第二章学生指导

一引起有意注意的因素(2018.下)

1、对活动目的与任务的依从性

2、对兴趣的依从性

3、对活动组织的依从性

4、对过去经验的依从性

5、对人格的依从性

二记忆(遗忘)规律在教学中的运用

1、明确记忆目的,增强学习的主动性

2、理解学习材料的意义

3、对材料进行精致加工,促进对知识的理解

4、运用组块化学习策略,合理组织学习材料

5、运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量

6、重视复习方法,防止知识遗忘

三影响问题解决的因素(2017.下)

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1、问题情境

2、迁移

3、原型启发

4、定势

5、功能固着

6、动机与情绪状态

7、酝酿效应

四创造性的培养

1、创设有利于创造性产生的环境

2、注重创造性个性的塑造

①保护好奇心

2解除学生对答错问题的恐惧心理

③鼓励独立性和创新精神

④重视非逻辑思维能力

3、开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略

①头脑风暴法

②直觉思维训练

③发散思维训练

(推测与假设训练

⑤自我设计训练

五影响智力(能力)发展的因素

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1、遗传因素

2、环境和教育

3、实践活动

4、个人的主观努力

六优良性格的养成

1、树立效仿的榜样

2、提供实际锻炼的机会

3、及时进行个别指导

4、创设优良的集体气氛

七小学生注意力的培养

1、充分利用无意注意,促进学生的发展

2、促进注意分配稳定性的发展

3、促进注意转移能力的发展

4、促进注意分配能力的发展

5、提高学生选择性注意的能力

八小学生记忆力的培养

1、发展小学生有意识记的能力

2、充分利用小学生的机械识记能力,发展其意义识记的能力

3、重视小学生记忆品质的培养

4、发展小学生有用记忆的策略

九小学生思维能力的培养

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1、提供直观材料,丰盛小学生的感性经验

2、重视表象作用,培养小学生形象思维

3、教给小学生思维的方法,发展其抽象思维

4、培养小学生优良的思维品质

十学习迁移规律在教学中的应用

1、精选教材

2、合理编排教学内容

3、合理处理教学程序

4、教授学习方法

十一学习兴趣的激发与培养

1、建立积极的心理准备状态

2、处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系

3、教师要不断改进教学方法,增强学生的学习兴趣

4、充分运用本学科的特点优势,激发学生的兴趣

5、兴趣要在第一课堂和第二课堂中共同培养

6、引导学生由间接兴趣向直接兴趣转化

十二小学生优良学习习惯的培养策略

1、发挥课堂主渠道作用

2、课堂中正确引导

3、注重激励与表扬

4、开展丰盛多彩的活动