如何做一名优秀班主任[论文]

如何做一名优秀班主任
班主任是班集体的管理者与建设者，是学生学习的指引者、道德的塑造者、心灵的净化者，肩负着为学生提供良好的学习生活环境、促进学生德智体美劳全面发展、培养新型人才的重任。

正如陶行知先生所说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着中民族和人类的命运。

”班主任责任重大，班主任工作是一件繁重而艰巨的任务。

多年的班主任工作让我更深刻地领会到了教师是人类灵魂工程师
的深刻含义，让我更加认识到了班主任工作之重大。

但也让我体会到了班主任工作的幸福与快乐。

笔者现结合班主任工作实践，对如何做一名优秀的班主任展开论述。

一、全面了解学生，加强教育教学工作的针对性
乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。

”要想成为一名合格的班主任，有效地进行班级管理和教育好学生，教师首先就必须全面了解学生。

只有全面了解学生，才能真正以学生为中心，从学生的实际情况为出发点，来制定与采取一系列有针对性的教育方针与管理对策。

因此，在平时的学习与生活中，我们要加强与学生的交流，以期全面了解学生情况。

1.了解学生的成长环境。

人的成长与发展受遗传、环境与教育三个因素的影响。

学生的成长环境是其中一个非常重要的因素。

小学生正处于世界观、人生观、价值观的形成期，家庭环境会直接影响到学生的内心与情感世界，会对学生的身心健康产生重要的影响。

尤其近年来留守儿童增加，他们的父母外出务工，多由家中老人抚养，这类孩子更需要我们的关注。

因此，在平时我积极调查学生的家庭环境，这样就可以有针对性地对学生进行教育。

2.了解学生的知识基础。

小学阶段是学生展开正规系统学习的初级阶段，也是为今后的学习打基础的重要阶段。

在平时，我们要对学生的学习情况全面了解，要充分了解学生的知识基础，哪些环节是学生的薄弱点，并根据学生的认知规律与思维特点来采用不同的教育方法，这正是素质教育所提倡的因材施教原则。

3.了解学生的兴趣爱好。

社会所需要的综合型人才，我们的教学目标不仅仅是知识与技能的培养，而是多维教学目标的完成，要促进学生全面发展。

我们要了解学生的兴趣、爱好、特长等，这样才能更好地培养学生的个性，同时在教学时实现寓教于乐，提高教育教学有效性。

二、提高自身素养，发挥教师身教作用
正所谓学高为师，德高为范。

班主任是班级的灵魂，有什么样的班主任就有什么样的班集体。

教师自身的素养与能力对学生有着潜移默化的影响作用。

班主任强有力的武器不是命令学生做什么，而是发挥身教作用，成为学生的模范与榜样，来感染学生、教育学生、影响学生。

这正是孔子先生所说的：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。

”要想成为一名合格的班主任，教师就必须处处严格要求自己，不断提高自身文化修养与道德品质，成为学生学习的表率，发挥身教作用。

如要求学生不迟到不早退，遵守小学生行为
规范，做一名合格的小学生，那么教师自己首先就必须遵守教师职业道德，不迟到不早退；要求学生诚实守信，乐于助人，乐观生活，教师自己就必须讲信用、守承诺，不失信于人。

在平时的教学与生活中，教师要与他人搞好人际关系，互帮互助，对生活充满激情与活力，积极生活，乐观对待困难，勇往直前。

要求学生好好学习、认真完成作业，那么教师自己就必须要认真对待教学，精心布置，板书要工整，对学生的作业批改要及时、认真。

教师处处严格要求自己，不断提高自身的文化修养与道德品质，注意自身的言行举止，可成为学生学习的表率；以自身良好的形象、修养与道德来吸引学生、感染学生、激励学生、教育学生，可成为学生成长的引路人。

三、要拥有一颗爱心，将爱撒向全体学生
陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”没有爱就没有成功的教育。

苏霍姆林斯基将教师对学生的爱视为教育的奥秘，他的座右铭就是：“把整个心灵献给孩子们”。

我们要以一颗充满爱的心来奉献给学生，让学生感受到教师如父母般的爱，让学生在教师爱的阳光下茁壮成长。

1.亲近学生。

教师与学生不是一种机械的教与学的关系，而是一种情感体验。

教师要愿意亲近学生，心里每时每刻都装着学生，学生的喜怒哀乐都牵动着学生的情感与情绪。

这样必能换来学生对教师的亲近，缩短师生心理距离，使教师能够真正走进学生的内心世界，使教师成为学生无话不说、无话不谈的知心朋友。

2.尊重学生。

在每个人的内心深处都有一种强烈的希望得到他人
尊重的需求，这种需求在儿童心中更为强烈。

我们要将学生视为独立的个体，尊重学生的不同选择与不同需求，使学生积极主动地参与到班级管理工作中来。

3.理解学生。

小学生未成年，他们许多的想法看法、思维方式等都不同于成人，难免会幼稚可爱。

教师要充分地理解学生，要与学生成为忘年之交，要和学生心灵相通，认真观察学生的言行，判断学生的动机，理解学生，不让学生受委屈。

4.信任学生。

学生有着独特的个性，我们教育的目标不是抹杀学生的个性，而是要促进学生个性化全面发展。

学生在学习等方面存在一定的差异这是不争的事实。

我们要对学生发展的可能性暗含期待的体验，充分信任学生，给予学生必要的激励与鼓励，使学生对学习满怀信心，充满激情与动力。

四、勤与家长沟通，共同为学生营造良好的成长与学习环境
苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。

”教育需要家长与教师的共同努力。

因此，教师要多与家长沟通，通过开家长会、家访、电话沟通、网络沟通等多种方式与家长建立直接联系，交流学生情况，达成教育共识，以更好地为学生营造良好的学习与成长环境。

如对于留守儿童，我与家长进行电话沟通，向他们讲解教育的重要性，让他们认识到父母在孩子成长过程中所起到的重要作用，让他们多与孩子沟通，关心孩子的生活起居、学习情况与内心世界，使孩子们能够感受到父母的爱，从而促
进孩子身心的健康发展。

只有教师与家长对学生的教育达成一致见解，才能制定个性化教育方案，共同为学生营造良好的成长环境，使学生乐观生活，快乐学习。

总之，班主任工作是一项繁重而艰巨的任务。

随着教育形势的发展，班主任肩上所担负的培养学生的担子更重了。

我们要紧跟教育形势的发展，做一名合格的班主任，为学生的成才与成长保驾护航。

班主任工作虽然辛苦劳累，但是其中的快乐与美丽，只有当过班主任才能真正体验。

我为自己是一名班主任而自豪，为自己成为一名合格的班主任而不懈努力。

（责编张宇）。