科学管理班级 真情感化学生

用科学的方式管理班级一个个日子升起又落下，一届届学生走来又走过，十几年来，我最大的感受就是对班级要有一颗强烈的责任心，对学生要有一颗浓浓的爱心，同时，还要讲究科学，并敢于实践。

我累并快乐着，耕耘并收获着。

在班级日常管理上，经过学习、摸索，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理渗透在工作中，颇见成效。

一、动之以情，情感互动每一片叶子都渴望向着阳光，每一个学生都渴望进步，都希望得到老师的表扬，特别是暂困生。

班上有一名叫甜甜的小女孩，她先天脚有残疾，性格内向，喜欢独来独往，没有一个朋友，她像一只孤雁，学习成绩也不理想。

对她我没有放弃。

首先进行了家访，从她父母那里了解她在家的一些情况，以便对症下药。

课上让她回答一些简单的问题，以便激发她的学习兴趣。

课下和她多聊天，每次领着她的小手与她一起参加学校组织的大型活动，她都特别高兴。

从此，她一点点儿变了，课上敢举手回答问题了，也能主动和同学交谈了，同学们看到我这样做，也都主动帮助她。

在我和大家的帮助下，她进步很快。

为此，我们班召开了主题班会“掉队的白鸽”。

从此，我们班的凝聚力更强了。

我全身心地爱着我的学生们，教会他们如何去关心别人，如何为他人着想，如何感恩，从而学会正确处理同学之间的各种关系。

不会因为碰掉文具而争吵了，再不会因为同学间的无意碰撞而瞪眼了。

这就为学生的健康成长和形成良好的班风创造了条件。

二、确立班级目标，形成合力一个班级明确了奋斗目标，这样才有了努力的方向，才能形成一个团结向上的集体。

学期初，我首先组织全班学生进行讨论，从本班实际出发，制定出班级的奋斗目标，难度适当，既有现实性，又有挑战性。

因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。

使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。

这样增强了学生的集体荣誉感。

因此我班学生都做得比较好。

Total.324August 2015（C）The Science Education Article Collects总第324期2015年8月（下）用心管理班级用爱感化学生钟德仓（霍山二中安徽·六安237200）中图分类号：G637文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）24-0105-02摘要班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，光有“认真”二字还不够，管理班级还必须加上“用心”二字，教育学生还必须加上“用爱”，只有用心管理，用爱感化，教育才能产生预期的效果。

关键词班主任自主管理励志自信爱心责任Managing the Class Diligently and Influencing Students with Love //Zhong DecangAbstract Head teachers'work is a painstaking and trivial work.In addition to "carefulness",they should also be attentive in class management and educate students with love.Only in this way can head teachers achieve the expected result.Key words head teachers;autonomous management;encourage-ment;self-confidence;love;responsibility我从事教育教学工作二十八年了，多年来，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。

我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。

管理有方法，真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理甘肃省兰州市红古区窑街团结路学校 李冬丽在素质教育不断深化的背景下，小学教学要在确保学生学习到有用知识的基础上，强化其综合素养。

小学生天性活泼，由他们组成的班集体充满乐趣。

小学班主任需要采取灵活的班级管理措施，并将真情融入班级管理中，由此构建积极向上、团结互助的班集体。

以下是笔者结合多年教学经验，总结出的融入真情式的班级管理措施，希望对小学班级管理有一定的参考价值。

一、充分了解学生，构建和谐的师生关系构建良好的师生关系是融入真情管理的前提。

缺少关爱的班级管理，不利于和谐师生关系的构建。

基于此，班主任需要对全班学生有深入的了解，留心观察学生在生活中遇到的问题，并对他们的特长、兴趣以及家庭情况有一定的了解，积极更新自己的管理理念，摒弃以往教师至高无上、视自己的班级管理为权威的管理理念。

课堂内外，班主任要与学生进行平等的交流，真诚对待每位学生，强化学生对班主任的信任。

在全面了解学生的基础上，加强对学生的有效管理，促使他们健康成长。

二、优化班风建设，构建文明班集体良好的班风建设是促使学生健康成长的关键。

学生在良好的班风环境下，团队意识会得到强化，便于自身自信心的培养，增强班级合力。

第一，班主任要发挥自身的榜样作用，严格要求自身言行，制定完善的班级规章制度，对违反教学管理制度的学生进行相应处罚，依靠严明的制度来约束学生行为。

此外，班主任还要引导学生强化团队协作意识，确保学生明确自身是班集体中的一分子，不能根据自己的想法肆意妄为，要具备团队意识。

第二，良好的班风建设离不开课外活动的支持，教学中教师要组织相应的课外活动，要注意活动的形式应迎合学生兴趣，比如组织学生拔河、跳绳、开展短跑接力比赛等，强化他们的集体意识，增强班级合力。

以上形式的课外活动可以让学生明白个人的力量是有限的，团队的力量是无限的。

第三，构建良好的班风需要充分利用好班级资源，班主任可以组织学生办板报，在教室的墙壁上张贴积极向上的宣传语，也可以将学生优秀的文章张贴在墙壁上，强化他们的文学素养，促进学生的全面发展。

争当优秀班主任用真情感化后进生随着时代的进步、知识的更新，班级的管理极为重要。

而班主任是班级的组织者和管理者，班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏和学生素质的全面提高，也直接影响到学校各项工作的顺利进行。

在新时期，班主任必须更新知识结构、改变教育方式、改进管理方法，用真情感化学生，把学生的全面工作上升到最为理想的佳境。

一转眼，从事班主任工作已经五年了，这五年间的酸甜苦辣、喜怒哀乐真是一言难尽。

其中，让我感受最深的就是班主任工作如果要顺利进行，就应该让学生信服、信任和信赖，这样才能收到事半功倍的效果。

据此，我在多年的班级工作中尽职尽责，与学生多多交流，尽量取得学生的信任，争当优秀班主任，用真情感化后进生。

一、如何争当优秀班主任自参加工作以来，我一直在江西省峡江职业中专学校任教。

2003年2月，我担任了高一（1）班的班主任；这届学生毕业后，2006年9月开学时我又接任了高二（1）班的班主任。

大家都知道，班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，学校的教育教学工作都是通过班级来实现的。

因此，班主任的工作成效直接影响到班级的状况和学校的教育质量。

下面，我结合自己的亲身体验浅谈几点体会。

1、要有良好的品德修养俗话说，有一个好校长就能带出一所好学校。

同样，有一个称职的班主任就会有一个好的班集体。

在日常的教育教学工作中，我们班主任与学生接触的机会最多，班主任的一言一行、一举一动都直接影响着学生，这就要求我们班主任必须要有高尚的道德品质、优良的工作作风、平易近人的工作态度和较高的业务水平。

古人云：“学高为师，身正为范。

”一个普通教师尚且要具备这两方面的基本素质，更何况是班主任呢？班主任是塑造新一代灵魂的工程师。

一个班的班风是否端正，在很大程度上取决于班主任的管理和潜移默化的影响。

班主任要想让学生信服，不在于社会、学校给予他多少权力，而在于他在教育活动中由于自身品质修养在学生中所产生的效应。