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马克思主义城乡关系理论及我国城乡关系研究进展【摘要】马克思主义城乡关系理论是解决城乡矛盾和促进城乡协调发展的重要理论基础，对我国城乡关系研究具有重要启示和指导意义。
本文首先回顾了马克思主义城乡关系理论的发展历程，然后探讨了我国城乡关系研究的现状和存在的问题。
接着分析了我国城乡关系研究的主要内容，以及马克思主义城乡关系理论对我国城乡发展的指导意义。
最后提出了加强我国城乡关系研究的建议，并对未来研究方向进行了展望。
本文旨在促进对我国城乡关系问题的深入研究，为实现城乡共同繁荣和可持续发展提供理论支持。
【关键词】马克思主义、城乡关系、理论、我国研究、发展历程、现状、转型期、存在问题、主要内容、指导意义、建议、未来方向、展望1. 引言1.1 马克思主义城乡关系理论的基本观点马克思主义城乡关系理论是马克思主义关于城乡关系的重要理论之一，其基本观点包括：城乡是相互关联、相互依存的整体。
城市和农村是经济社会发展不可分割的两个方面，城市和农村的关系是共生共荣的关系；城乡关系是阶级关系和生产关系的具体表现。
在城乡关系中存在着不同社会阶级之间的矛盾和斗争，也存在着生产关系的差异和冲突；城乡关系是政治、文化和生态关系的综合体现。
城乡关系不仅包括经济层面的联系，还涉及到政治、文化和生态等多个方面的互动关系。
马克思主义城乡关系理论强调了城乡关系的整体性和多维性，为我们深入理解城乡关系的本质提供了重要的理论指导。
1.2 我国城乡关系研究的重要性城乡关系直接关系到国家的经济发展和社会稳定。
中国是一个拥有庞大人口的发展中国家，城乡关系一直是影响经济社会发展的关键因素。
城市化进程加快，农村人口向城市转移，城乡之间的差距日益扩大，如何解决城乡发展不平衡问题成为摆在国家面前的重要课题。
城乡关系研究对于解决农村问题、推动农村改革和发展具有重要意义。
城乡发展不平衡导致农村地区资源匮乏、基础设施落后、农民收入低、农村人口外流等问题日益突出。
马克思主义城乡关系理论及我国城乡关系研究进展一、马克思主义城乡关系理论马克思主义城乡关系理论是指马克思主义经典著作中有关城市与农村、工人和农民、工业和农业等之间关系的理论。
马克思主义城乡关系理论认为，城市是资本主义生产关系的中心和主要载体，而农村则是城市的附庸和依附。
城市和农村之间存在着不平衡和不协调的关系，这种不平衡和不协调主要体现在资源配置、经济发展、社会结构和文化传统等方面。
在马克思主义城乡关系理论中，马克思和恩格斯对城市和农村的关系进行了深刻的分析和论述。
马克思和恩格斯认为，城市是现代工业化生产的中心，而农村则是城市的附庸和依附。
城市和农村之间的关系是一种剥削和被剥削的关系，是一种对立和冲突的关系。
马克思和恩格斯认为，只有通过社会主义革命和社会主义建设，才能消除城市和农村之间的剥削和对立，实现城乡的和谐发展。
马克思主义城乡关系理论对城乡关系的演变和变革具有重要的启示和指导作用，为我国城乡关系的研究提供了理论基础和方法论指导。
二、我国城乡关系研究的进展1. 城乡发展的历史变迁我国城乡关系的研究首先要回顾城乡发展的历史变迁，分析中国古代社会主要是农业社会，并以农业为基础，农村是中国古代社会的主要载体。
随着城市的兴起和工业化的发展，城市逐渐成为现代生产关系的中心，城乡之间的关系也发生了深刻的变革。
这种历史变迁对我国城乡关系的研究具有重要的参考意义。
2. 城市化进程和农村现代化我国在改革开放以来，城市化进程和农村现代化取得了显著的成就，城市和农村之间的关系也发生了深刻的变化。
城市化进程和农村现代化是我国城乡关系研究的重要课题，研究城市化进程和农村现代化对于理解城乡关系的演变和变革具有重要的意义。
3. 城乡差距和城乡融合在城市化进程和农村现代化的背景下，城乡差距日益加剧，城市和农村之间的对立和矛盾日益突出。
研究城乡差距和城乡融合成为我国城乡关系研究的重要内容，要深入分析城乡差距的形成和发展，探讨城乡融合的路径和途径，促进城乡的和谐发展。
马克思主义城乡关系理论及我国城乡关系研究进展1. 引言1.1 马克思主义城乡关系理论马克思主义城乡关系理论是马克思主义的基本理论之一，是关于城乡关系的一整套理论体系。
马克思主义城乡关系理论认为，城乡关系是社会历史发展的必然产物，城市和农村是社会分工的两个重要领域，二者之间存在着密切的联系和互动关系。
马克思主义城乡关系理论强调了城乡统一和协调发展的重要性，主张发展劳动力和技术，提高农民的生产水平和生活水平，促进城乡经济的共同发展。
马克思主义城乡关系理论对于推动农村改革、加强城乡发展规划、促进城乡一体化发展具有重要的理论指导意义。
在我国实践中，我们需要深入理解和运用马克思主义城乡关系理论，不断完善城乡关系政策，促进全国城乡经济的协调发展。
1.2 我国城乡关系研究现状我国城乡关系研究现状主要包括以下几个方面：我国城乡关系研究已经取得了一定的成果，不仅在理论方面有所突破，还在实践中积累了丰富的经验。
从学术界来看，许多学者对城乡关系进行了深入的探讨，提出了许多有价值的观点和理论，为我国城乡发展提供了重要的参考。
在政府部门和社会组织的支持下，一些实证研究也取得了一定的成果，为农村改革和城乡一体化发展提供了科学的依据。
我国城乡关系研究存在一些问题和挑战。
一方面，由于城乡发展不平衡、城乡差距拉大等问题，使得城乡关系研究更加复杂和深入。
一些研究仍停留在表面现象分析阶段，对城乡关系的本质和根本矛盾还没有深刻的认识。
需要进一步加强研究，深化对城乡关系的理解和分析，为我国城乡发展提供更加科学的指导和支持。
我国城乡关系研究现状较为丰富和多元化，但也面临着一些挑战和困难。
为了促进我国城乡发展的均衡和稳定，需要不断深化研究，加强理论建设，为我国城乡关系的进一步发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 马克思主义城乡关系理论的基本观点马克思主义认为城乡关系是社会经济结构中的重要组成部分，城市和农村是密不可分的整体。
城乡关系的矛盾和冲突是由于生产关系和生产力发展的不平衡导致的。
让城乡一体化促进义务教育优质均衡发展摘要：在我国进入21世纪快速发展的新时期，城乡建设在不断加快，党的二十大报告强调要“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。
”今年的政府工作报告也要求“推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化。
”关键词：城乡一体化；义务教育；优质均衡发展引言城乡义务教育一体化作为推进基本公共教育服务均等化的重要举措，在促进教育公平、缩小城乡教育发展差距中发挥关键作用。
以新一代信息技术为支撑的数字化转型，对推动城乡学校数字校园一体化建设、优质师资双向合理流动、治理体系一体化建构具有重要价值功能。
当前我国城乡学校的“新数字鸿沟”和优质教育资源差距较明显，数字资源融合机制建设困难重重，严重阻碍着一体化发展进程。
突破困境的关键在于：要加快乡村学校基础设施数字化转型与应用技能提升，增强乡村优质教育资源本土培育和数字化挖掘，提升城乡数字化教育资源治理水平和安全保障能力。
1城乡一体化理论城乡教育一体化是城乡一体化的重要组成部分，城乡一体化符合马克思主义关于城乡发展的基本理论论断，消灭城乡差别是马克思、恩格斯关于未来美好社会的设想，他们认为，当生产力快速发展就一定会消灭城乡差别，实现城乡融合一体发展。
城市和乡村是一个整体，两者是唇齿相依关系，城市和乡村的二元结构中存在“回波效应”和“扩散效应”，这两种效应清楚地揭示出城市对乡村正反两个方面的作用。
即“回波效应”中由于生产要素收益率之间差异引起的生产要素由收益率低的乡村向收益率高的城市流动，从而导致城乡差异进一步加大的负面作用以及“扩散效应”中发达城市利用其自身优势辐射带动周边落后乡村，推动消除城乡差别的正向影响。
2让城乡一体化促进义务教育优质均衡发展2.1考虑人的全面发展和区域的均衡发展“优质”首先要体现在教育培养的“人”上，体现在人的全面发展上。
城乡融合与教育的关系
城乡融合发展与教育之间存在密切的关系。
一方面，城乡融合发展要求教育资源均衡配置，消除城乡教育资源配置上的巨大差异，提高农村学校的教育水平，满足乡村和城市社会经济发展上的不断融合。
另一方面，重塑理念和认识，构建城乡融合一体的教育体系，满足城乡融合发展的需要。
传统观念和长期形成的习惯思维常常把“农村”等同于农业，农村教育也只是针对农村地区人口的教育，乡村教育和城市教育相互割裂。
这种观念已经不适应城乡融合发展的需要。
在新的发展理念下，乡村教育和城市教育应被视为一个整体，共同推动城乡教育一体化发展。
因此，要更新理念，坚持城乡融合发展，破除体制机制弊端，在标准、制度、督导、评价等方面逐步实现一体化。
乡村教育不应只是针对农村生产生活的教育，而是要与城市教育相互融合，推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，形成工农互促、城乡互补、全面融合、共同繁荣的新型工农城乡关系。
总之，城乡融合发展离不开教育的支持，而教育的均衡发展也需要城乡融合发展的推动。
因此，应重视城乡融合与教育的关系，推动城乡教育一体化发展，为乡村振兴和城乡融合发展提供有力支持。
城乡一体化中国城乡发展的协同与融合近年来，中国持续推进城乡一体化发展，致力于实现城乡之间的协同与融合。
这一举措旨在解决城乡发展不平衡、不协调的问题，促进社会经济的全面进步。
本文将探讨城乡一体化的概念及其在中国城乡发展中的具体实践。
一、城乡一体化的概念城乡一体化是指城市和农村之间在经济、社会和生态等方面实现的互补和协同发展。
它的核心目标是消除城乡二元结构，促进区域发展均衡，同时实现城乡居民的平等福祉。
二、城乡一体化的重要意义城乡一体化发展对中国具有重要的意义。
首先，它可以促进资源的优化配置，提高生产力和劳动力的利用效率。
其次，城乡一体化有助于减少城乡差距，消除贫困现象，实现社会公平正义。
此外，通过城乡一体化的推动，可以提高农村地区的基础设施和公共服务水平，提升农民的生活品质。
三、中国城乡一体化的发展经验中国城乡一体化的发展经验可总结为以下几个方面。
首先，政府在制定政策和方针时注重统筹城乡发展，确保城乡一体化的全面推进。
其次，积极推进农村产业升级和转型升级，以提高农民收入水平。
第三，加强农村基础设施建设，包括道路、供水、电力等，为农村地区提供更好的公共服务。
第四，建立完善的农村金融体系，为农民提供更多的金融支持。
最后，通过推进农村土地制度改革，促进土地的流转和集约利用。
四、城乡一体化中存在的问题与挑战虽然中国在城乡一体化方面取得了显著的进展，但仍然面临一些问题与挑战。
首先，城乡一体化进程中存在农村劳动力外流的问题，导致农村地区劳动力短缺。
其次，城乡发展不平衡的问题依然存在，一些地区的发展相对滞后。
此外，由于城乡差距的存在，城市和农村之间的福利差异仍然较大。
五、未来城乡一体化的发展方向为了推动城乡一体化的进一步发展，中国应注重以下几个方面。
首先，加强政策的协调和整合，促进城乡发展的领域深度融合。
其次，注重农村基础设施建设和公共服务的均衡发展，提高农村地区的生活品质。
第三，推动农村产业升级和创新创业，加快农村经济的转型升级。
城乡教育一体化随着现代化的不断推进，城市和乡村之间的差距愈发明显，其中最为明显的差距之一就是教育水平。
而城乡教育一体化就是为了解决这一问题而推出的一个政策。
在本文中，我们将探讨城乡教育一体化的重要性、实现方式以及带来的效益。
首先，城乡教育一体化的重要性显而易见。
随着城市化的加速，城市人口逐渐增多，而这也就意味着城市学校的招生需求会越来越大。
而这些城市学校招生的对象往往是来自乡村的学生，这种形式虽然可以让乡村学生享受更好的教育资源，但同时也会带来一些问题。
比如，乡村学生常常由于家庭背景等原因对城市的环境不太适应，这会影响他们学习的效率和品质。
而城乡教育一体化的推行可以减少这种适应问题，并且让乡村学生在公平的教育资源下获得更好的发展机会。
其次，实现城乡教育一体化的方式有多种。
其中最为重要的就是鼓励城市学校和乡村学校之间的互动。
我们可以鼓励城市学校在寒暑假期间组织志愿者到乡村学校开展教学活动，这不仅可以增强城市学生的社会责任感，同时也可以让乡村学生接触到更多的知识和技能。
此外，还可以鼓励城市学校开展一些文化交流活动，比如组织班级去乡村民宿旅游、展示城市学生的文化课程等等。
这些活动不仅可以拓宽乡村学生的眼界，同时也可以增强城市学生的文化素养。
最后，城乡教育一体化还可以带来很多实际的效益。
随着城市和乡村之间的教育差距逐渐变小，乡村学生的教育水平也会提高，这将促进农村地区的经济发展。
同时，城市学生接触到乡村生活和文化的机会也会变多，这将有助于增进城市学生的文化素养和社会责任感。
在更长远的时间线上，城乡教育一体化的推动也将有助于建立健全的教育体系，减轻由城市化加速带来的城市学校人满为患和乡村学校人才流失的问题。
综上所述，城乡教育一体化对于促进乡村经济发展和提高学生综合素质有着重要意义。
为了实现这一目标，我们需要鼓励城乡学校之间的交流互动，并加强学生的文化教育。
相信在政府和社会的共同努力下，城乡教育一体化这一政策将会对于我国教育产生积极而深远的影响。
城乡教育一体化进程存在的困境与对策在我国教育体制改革的不断推进过程中，城乡教育一体化已成为教育领域的热点话题。
城乡教育一体化是指在城乡发展不均衡的情况下，通过教育资源的统一配置和教育教学内容的整合，实现城乡教育均衡发展的过程。
然而，在城乡教育一体化进程中，仍然存在着一些困境，需要我们认真思考并采取有效对策。
一、困境：1. 资源分配不均：由于历史原因和地区差异，城市的教育资源相对丰富，而农村地区的教育资源相对匮乏。
这导致城乡教育发展不平衡，学生在教育机会和条件上存在差异。
2. 师资短缺：农村地区缺乏优质的教师资源，教育质量无法得到保障。
城市教师晋升渠道宽阔，而农村教师待遇低下，难以吸引和留住优秀教师。
3. 教育质量参差不齐：由于城乡发展不平衡，农村教育条件和师资水平相对薄弱，导致教育质量参差不齐，学生综合素质得不到提高。
二、对策：1. 加大政府投入：政府应加大对农村教育的资金投入，提高农村教育基础设施建设和教师待遇，缩小城乡教育资源差距。
2. 完善政策措施：建立健全城乡教师流动机制，提高农村教师的待遇和发展空间，提升教师的专业水平和教学质量。
3. 强化师资培训：加强对农村教师的培训和技能提升，提高他们的教学水平和创新能力，使其能够适应教育改革和发展的需要。
4. 发挥学校作用：学校是实施城乡教育一体化的主要载体，应引导学校发挥优势，促进城乡教育资源的整合和共享，提高教育质量和水平。
综上所述，城乡教育一体化是我国教育发展的必然趋势，在处理好城乡教育关系中，政府、学校、教师等各方应共同努力，加强合作，共同推动城乡教育一体化进程，为全国教育事业的发展作出积极贡献。
马克思恩格斯城乡关系思想文献综述发表时间：2018-10-25T15:00:52.250Z 来源：《文化研究》2018年第10月作者：刘淑芳[导读] 本文主要论述了我国国内学者对马克思恩格斯城乡思想的研究，列举了相关的文献综述，以便更好的实现我国城乡统筹发展。
长春理工大学马克思主义学院吉林长春 130022 摘要：马克思恩格斯的城乡思想是在批判吸收前人的的城乡思想、深刻剖析西欧城乡对立的根源和弊端的基础上形成。
当前我们国家的城镇化存在着一系列问题，对马恩城乡关系探究，对我国的城镇化发展具有重要的意义。
本文主要论述了我国国内学者对马克思恩格斯城乡思想的研究，列举了相关的文献综述，以便更好的实现我国城乡统筹发展。
关键词：马恩城乡思想；城乡融合；统筹城乡我国对城乡关系思想的研究开始于新中国成立之后，20世纪80年代之后呈现出良好发展态势，并且取得了一定的成果。
相关成果以论文为主，没有专门研究这方面的的著作。
通过相关文献的仔细查找，关于马克思恩格斯城乡关系思想这方面的研究，有52篇期刊论文，相关的博硕士论文有38篇，博士论文比较少。
对马克思恩格斯城乡关系思想的研究主要经历了三个阶段：第一阶段主要是1945年-1978年主要侧重于对城镇化特点、动力进行量化实证分析的研究。
主要代表人物和代表性著作有：周一星《城市地理》、费孝通《论小城镇建设》等。
周一星以戈德曼大都市带理论为基础，创造性的提出“中国式”的都市连绵区，为中国城市化研究提供了可供借鉴的理论。
第二阶段1978-2002年之前对我国城镇化的研究呈现出了繁荣的态势，这个阶段对城镇化的研究主要集中在经济学、地理学和生态学这些学派，其中经济地理学派以姚士谋、崔功豪和王振亮等为代表，侧重于从经济学和地理学角度剖析城镇化发展的宏观方面的背景、宏观调控政策等。
郑弘毅在《农村城市化研究》一书中，提出了城镇化的动力机制。
生态环境学派以周复多等为代表，坚持利用生态学原理和山水城市理念，着重强调城镇化必须和经济、社会、生态环境协调发展，为城镇化提供可持续发展的环境。
Marxism Integration Thoughts of Urban and Rural Area and the Development of Urban-Rural
Integration in Chinese Provinces 作者： 薛晴[1,2];刘俊英[2]
作者机构： [1]西安交通大学人文社会科学学院,陕西西安710049;[2]河北工程大学社会科学部,河北邯郸056038
出版物刊名： 改革与战略
页码： 36-38页
年卷期： 2012年 第1期
主题词： 马克思主义;城乡融合;社会本体论;省域城乡一体化
摘要：学术界关于马克思主义城乡融合思想的诸多相异观点，并没有僭越社会本体论分析框架。
文章站在我国省域城乡一体化发展的立场上，对马克思主义城乡融合思想作出社会本体论阐释，并进一步揭示二者之间内在的逻辑关系。
马克思主义城乡融合理论对我国城乡关系良性发展的现实指引作者：朱娜娜来源：《青年生活》2019年第18期摘要：马克思、恩格斯对于社会大分工下的城乡关系作了深入系统地研究，形成了科学的城乡融合理论，为社会主义城乡关系发展提供了科学的理论指导。
本文简要梳理了马克思主义城乡融合理论，概括出四个方面的主要内容，并力图以该理论为指导，为我国社会主义城乡关系的良性发展探索出一些切实可行的现实路径。
关键词：城乡对立;融合;良性互动;乡村振兴一.城乡对立是阻碍社会主义发展的拦路石十九大报告强调指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
城乡发展之间的不平衡不充分问题正是这一矛盾的重要表现之一。
城乡关系是我国社会主义现代化建设进程中的重要一环。
我国目前仍处于社会主义初级阶段，早日消除城乡二元对立格局对于实现社会主义现代化建设、向共产主义更加迈进具有至关重要的战略意义。
城乡对立是一定社会历史发展的产物，且有着一定的演变过程。
马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出，“一个民族内部的分工，首先引起工商业劳动同农业劳动的分离，从而也引起城乡的分离和城乡利益的对立”，“分工只是从物质劳动和精神劳动分离的时候起才真正成为分工”，而“物质劳动和精神劳动的最大的一次分工，就是城市和乡村的分离。
”这就是说，城乡对立是伴随分工的出现和发展而形成的，是人类社会发展的必然结果与必经阶段。
它不仅严重阻碍着农村社会、经济、文化、生态环境的发展，制约农民自身自由而全面的发展，而且影响着城市经济社会的良性发展。
城乡对立是人类社会分工发展的必然结果和必经阶段，但这并不是说我们对这种城乡对立的二元格局束手无策。
相反，我们应该在马克思主义的科学指导下，积极消除城乡对立，融合城乡关系，统筹城乡发展，加快城乡一体化进程，为社会主义发展扫清障碍。
二.马克思主义城乡融合理论是消除城乡二元对立的理论指南马克思主义城乡融合理论是马克思、恩格斯对城乡对立的根源、弊端以及城乡关系发展趋势和规律进行深入研究得出的思想成果，用它来指导我国的城乡发展不仅是马克思主义中国化的现实需求，更是社会主义发展的必然要求。
马克思的城乡关系理论我国实施乡村振兴战略实际上是在解决城乡关系的问题，是要改变乡村对城市的从属地位。
实现现代化是城市和乡村、工业和农业一起的现代化，因此研究城乡关系的问题是实施乡村振兴战略的出发点。
在经典马克思主义体系中，城乡关系决定着社会变迁。
马克思在《哲学的贫困》中指出：“城乡关系一改变，整个社会也跟着改变。
”人类社会的早期，城市还没有出现，无所谓城乡分离，甚至对立。
后来随着社会分工的加深，城乡开始分离。
马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“物质劳动和精神劳动的最大的一次分工，就是城市和乡村的分离。
”马克思在《资本论》中指出：“一切发达的、以商品交换为中介的分工的基础，都是城乡的分离。
”社会分工和商品交换的发展“引起城乡的分离和城乡利益的对立”。
在马克思看来，城乡对立是个历史范畴。
“城乡之间的对立是随着野蛮向文明的过渡、部落制度向国家的过渡、地域局限性向民族的过渡而开始的，它贯穿着文明的全部历史直至现在。
”马克思和恩格斯用城乡关系来区分社会发展阶段：“古典古代的历史，是城市的历史，不过这是以地上财产和农业为基础的城市；亚细亚的历史是城市和乡村无差别的统一；中世纪是从乡村这个历史舞台上出发的，然后它的进一步发展是在城市与乡村的对立中进行的；现在的历史是乡村城市化，而不像古代那样城市乡村化。
”“中世纪那样工业在城市中和在城市的各种关系上模仿着乡村的组织”，如马克思、恩格斯所说：“劳动者集结在一定的空间是他们进行协作的条件，空间的聚集产生城镇，促进了协作，协作反过来又促进了聚集空间。
”随着工业和城市的发展，“城市已经表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中这个事实；而在乡村则是完全相反的情况：隔绝和分散”，“它使城市最终战胜乡村”。
城乡的这种对立“破坏了农村居民的精神发展的基础和城市居民的肉体发展的基础”，“个人屈从于分工、屈从于他被迫从事的某种活动，这种屈从现象把一部分人变为受局限的城市动物，把另一部分人变为受局限的乡村动物，并且每天都不断地产生他们利益之间的对立”。
城乡教育一体化的内涵解读
无
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2011(000)014
【摘要】苏州大学郭彩琴教授在《人民教育》上撰文认为,城乡教育一体化是指从城乡社会整体出发,通过整合和优化城乡教育资源,使城乡教育资源优势互补、共同繁荣。
从制度上讲,城乡教育一体化强调城乡师生具有相同的教育权利和机会。
【总页数】1页(P24-24)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G527.71
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马克思主义城乡融合视域下我国城乡关系的演进逻辑范根平［摘要］马克思、恩格斯基于生产力和社会分工的视角分析了城乡关系的历史脉络，明确指出城乡最终将走向融合共进，造就人的自由而全面发展。
我国城乡关系由城乡不平等到城乡统筹发展、再到城乡一体化和城乡融合发展的实践，既是对马克思主义城乡融合理论的丰富与发展，也是着眼于我国社会主义现代化建设需要做出的顶层设计。
当前，推进新时代城乡融合发展,要坚持以人民为中心，加快乡村振兴、新型城镇化建设步伐，健全城乡融合体制机制和政策体系，势力盘活县域经济，多管齐下，实现城乡交融互补、协同发展、共同繁荣。
［关键词］城乡关系；城乡融合;城乡对立；乡村振兴［中图分类号］F291.3［文献标识码］A［文章编号"1672-1071(2021)02-0082-06城乡关系是一个不断变迁的历史过程。
马克思、恩格斯置身于唯物史观的宏大视野对城乡关系进行了科学的考察，提纲挈领地指出城乡发展的未来趋势必然走向全面融合，“通过城乡的融合，使社会全体成员的才能得到全面发展”*小09"从历史上看,我国城乡关系经历了一个曲折的发展过程，目前正迈向城乡融合共进阶段。
党的十九大提出，要将城乡融合作为实施乡村振兴战略的重要抓手，加快推进农业农村现代化，吹响了新时代城乡发展的号角。
新时期推进城乡融合发展，要坚持以马克思主义城乡融合理论为基本遵循，着眼于广大人民对美好生活的向往，精准施策，群策群力，实现城乡共生共荣。
一、马克思主义城乡融合理论的主要内容城乡关系问题是关乎整个经济社会发展的基本问题。
马克思、恩格斯从生产力与生产关系的辩证运动出发，科学呈现了城乡关系的历史全貌，鲜明地指出了城乡融合发展是城乡关系演变的终极指向。
马克思、恩格斯所处的时代正值资本主义工业革命时期，机器大生产普遍代替了工场手工业，大量劳动力先后涌入城市,因为“城市本身表明了人口、生产工具、资本、享乐和需求的集中”*1+18/。
马克思主义研究 2010年第3期·100·马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展∗郭彩琴【内容提要】学术界较少从城乡教育一体化发展的视角来透视马克思、恩格斯城乡融合思想。
中国城乡教育一体化是城乡一体化的重要内容，也是城乡一体化发展的重要途径。
马克思、恩格斯城乡融合思想是城乡教育一体化发展的理论依据，城乡教育一体化发展是对马克思、恩格斯城乡融合思想的继承和发展，这是马克思、恩格斯城乡融合思想和中国教育一体化发展之间的内在逻辑。
从社会本体论角度来解读马克思主义经典作家城乡融合思想，不仅有利于正确把握城乡教育一体化发展的内涵，而且有利于促进城乡教育一体化的科学实践。
【关键词】马克思主义 城乡融合 城乡教育一体化作者郭彩琴（1963- ），苏州大学中国农村城镇化研究中心研究人员，苏州大学政治与公共管理学院教授（江苏苏州 215123）。
学术界就马克思、恩格斯城乡融合思想形成了一些研究成果，但是大部分学者从经济学、城市学等角度进行阐述，以产业结构调整、解决中国“三农问题”为切入口剖析其当代价值，而从教育发展角度论述得比较少。
本文基于中国城乡教育一体化发展视角来探讨马克思主义经典作家有关城乡融合的思想，揭示两者之间的逻辑关系，一方面进一步深化对马克思、恩格斯城乡融合思想的理解，另一方面积极寻找我国城乡教育一体化发展战略的理论依据，展示其科学性、合理性和时代性。
一、关于马克思恩格斯城乡融合思想的研究成果及其主要观点马克思、恩格斯宏大理论体系中是否包括城乡融合思想？包括怎样的城乡融合思想？这些问题的答案是论证城乡教育一体化发展理论依据的重要前提。
对此学界有不少研究，经过深入探索和分析，基本形成肯定态度和多种城乡融合观。
大部分学者认为，马克思、恩格斯“并未就城乡统筹问题在某一著作中作过专门集中而系统性的论述，其城乡统筹思想的火花散见于《1844年经济学哲学手稿》、《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《政治经济学批判》、《论住宅问题》、《资本论》等一系列经典著作中”①，马克思、恩格斯城乡融合思想是马克思主义理论体系的有机组成部分。
关于城乡融合思想的论述，大部分学者是从马克思、恩格斯经济学理论出发、以城乡统筹之概∗本文为全国教育科学“十一五”规划2009年度国家一般项目“城乡教育一体化研究”（BGA090017）阶段性成果。
①祝小宁、罗敏：《对马克思恩格斯城乡统筹发展理论体系的当代解读》，载《西华师范大学学报》（哲学社会科学版）2008年第5期。
马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展念来展开的。
有学者从理论比较的角度来证明马克思、恩格斯城乡融合理论，他们认为，与新古典主义、发展经济学、空间理论、新发展理论的城乡统筹观相比较，“马克思运用阶级分析的方法，在生产关系的研究中深入剖析了城乡对立的形成和解决城乡对立的根本途径”。
①马克思、恩格斯城乡融合思想的研究成果大致可以概括为以下四种代表性的观点。
“三要素说”。
认为马克思、恩格斯颇具特色的城乡统筹、融合思想包含着三个逻辑严谨、相互联系的基本要素：一是对城乡关系一系列前瞻性的具体论述，即城乡分离与对立的必然性、合理性和历史进步性；二是研究城乡关系的方法论原则，即历史唯物主义的基本原则；三是城乡关系的发展目标和价值指向，即消除城乡对立和差别的共产主义城乡一体化的社会目标。
“四论说”。
从城乡统筹论出发，认为“马克思主义有丰富的城乡统筹发展理论，经典作家非常系统地阐述了需要统筹城乡发展的原因(动力论)、城乡统筹发展的前提条件(条件论)、城乡统筹发展所要达到的目标(目标论)及城乡统筹发展的措施(实现论)。
”②“三关系说”。
认为马克思、恩格斯城乡统筹理论包括三层关系理论，即工业化之前的“城乡一体关系理论”，资本主义工业化以后的“城乡对立关系理论”以及消除私有制进入社会主义、共产主义以后的“城乡融合关系理论”。
“三步骤说”，即以城乡统筹为前提、城乡融合为中心的三步骤观点。
认为马克思、恩格斯城乡融合理论是城乡统筹理论的核心，包括三个有机步骤：统筹城乡发展是走向城乡融合的必然选择；生产力的高度发展是走向城乡融合要求的基础前提；城市带动是走向城乡融合的重要途径。
③二、马克思恩格斯城乡融合思想的社会本体论解读马克思、恩格斯城乡融合理论侧重点是论述关于社会生产力高度发达以后的社会主义、共产主义社会中的城乡关系理论，是对未来社会发展战略的总体设想。
因此，更需要从马克思主义社会本体论角度来分析马克思、恩格斯城乡融合思想，通过这一视角更好地把握其理论内涵及价值。
马克思主义社会本体论是指站在社会——现实的人的有机共同体角度，以社会整体发展为出发点来揭示社会本身的存在，在充分体现人的能动性、创造性的条件下展示人与社会、自然的和谐统一的社会发展理论。
因此从社会本体论视角来看，马克思、恩格斯城乡融合思想起码包括坚持社会整体发展观、人的积极主动参与观和以人为本的和谐发展观等内容。
1.“城乡融合”概念之所指——社会整体协调发展的理想状态分析研究马克思、恩格斯城乡融合思想首先要理解马克思、恩格斯关于“城乡融合”概念的所指，即明确其基本含义。
“城乡融合”概念由“城乡一体化”概念发展而来，“城乡一体化发展模式在西方最早以圣西门、傅立叶和欧文等空想社会主义者为代表，他们把城乡一体化作为对未来理想社会的一种追求。
他们认为，和谐社会中是没有城乡差别和城乡对立的，城市不是农村的主宰，乡村也不是城市的附庸，二者是平等的”。
④马克思、恩格斯在批判这一观点的基础上提出了城乡融合这一概念，他们“天才设想未来的社会不是固化城乡的分裂,而是城乡在新的基础上平衡、协调，即实现城乡融合。
”⑤所谓城乡融合，就是“结合城市和乡村生活方式的优点而避免二者的偏颇和缺①蔡玉胜：《城乡统筹发展的理论梳理和深入探讨》，载《税务与经济》2007年第3期。
②陈明生：《马克思主义经典作家论城乡统筹发展》，载《当代经济研究》2005年第3期。
③崔越：《马克思恩格斯城乡融合理论的现实启示》，载《经济与社会发展》2009年第2期。
④转引自段娟、文余源、鲁奇：《近十五年国内外城乡互动发展研究述评》，载《地理科学进展》2006年第4期。
⑤祝小宁、罗敏：《对马克思恩格斯城乡统筹发展理论体系的当代解读》，载《西华师范大学学报》（哲学社会科学版）2008年第5期。
·101·马克思主义研究 2010年第3期点”①。
这表明，城乡融合实际是指城乡之间相互吸收生活方式之优点基础上的社会本身整体发展状况，是整个社会统筹、协调发展的结果。
因此城乡融合不是某些产业之间的融合，也不是社会某些领域之间的融合，而是指社会整体各子系统之间优势互补、协调统一的存在状态和发展态势，是社会整体协调发展的理想状态。
2.城乡融合是生产力发展和制度安排的必然结果——城乡融合的社会必然性和社会选择性城乡融合是对城乡对立的整体否定。
马克思、恩格斯指出，把城市和乡村的对立作为整个社会分工的基础固定下来，是文明时代的一个重要特征，早在古代公社所有制和国家所有制时期，城乡之间的对立就已经产生，从社会分工、促进社会生产力的发展角度而言这是一种进步。
但是，资本主义社会的城乡对立，城市在政治上统治乡村、在经济上剥削乡村是社会严重畸形发展的标志。
城乡融合是社会生产力发展的必然要求。
恩格斯在论述城乡对立的后果时指出，消除城乡对立“已经成为工业生产本身的直接必需，同样它也已经成为农业生产和公共卫生事业的必需。
只有通过城市和乡村的融合，现在的空气、水和土地的污染才能排除。
”②城乡融合不仅是社会生产力发展的必然结果，也是社会制度安排的必然要求，具有社会选择性。
恩格斯从产业融合和劳动力合理分布角度分析了城乡对立问题，他指出：“当社会成为全部生产资料的主人，可以在社会范围内有计划地利用这些生产资料的时候，社会就消灭了迄今为止的人自己的生产资料对人的奴役。
不言而喻，要不是每一个人都得到解放，社会也不能得到解放。
因此，旧的生产方式必须彻底变革，特别是旧的分工必须消灭。
”③消灭分工的过程必须依靠社会的制度安排，而不是通过“任其自然”的方式来实现。
打破城乡对立、建立城乡统筹发展机制、实现城乡融合是社会自身整体发展的必然要求和理性选择，体现了城乡融合过程中人的积极主动参与性。
3.消灭私有制，实现城乡融合——城乡融合的条件性城乡融合是未来社会的理想存在状态和发展趋势，它一方面需要生产力的高度发达，另一方面需要消灭私有制，并在此基础上建立全新的生产关系。
城乡融合的“条件性”观点包含在马克思恩格斯在论述未来社会发展状况时提出的著名论述中，它也体现了马克思主义社会本体论中“人的积极主动参与观”和“以人为本”的和谐发展观。
消灭私有制是实现城乡融合的先决条件。
“由社会全体成员组成的共同联合体来共同地和有计划地利用生产力；把生产发展到能够满足所有人的需要的规模；结束牺牲一些人的利益来满足另一些人的需要的状况；彻底消灭阶级和阶级对立；通过消除旧的分工，通过产业教育、变换工种、所有人共同享受大家创造出来的福利，通过城乡的融合，使社会全体成员的才能得到全面发展；——这就是废除私有制的主要结果”。
④消灭了私有制，“城市和乡村之间的对立也将消失。
从事农业和工业的将是同一些人，而不再是两个不同的阶级……乡村农业人口的分散和大城市工业人口的集中，仅仅适应于工农业发展水平还不够高的阶段，这种状态是一切进一步发展的障碍，这一点现在人们就已经深深地感觉到了”。
⑤显而易见，马克思、恩格斯提出的城乡融合概念，在资本主义社会是不可能实现的，它需要全世界无产阶级联合起来积极参与到发展生产力、推翻私有制的社会革命运动中去。
同样，马克思、恩格斯的城乡融合思想最终落脚在实现所有人的所有方面健康发展这一目标，因此直接体现了其“以人为本”的和谐发展观。
①《马克思恩格斯全集》第4卷，北京：人民出版社，1958年，第368页。
②《马克思恩格斯选集》第3卷，北京：人民出版社，1995年，第646-647页。
③《马克思恩格斯选集》第3卷，北京：人民出版社，1995年，第644页。
④《马克思恩格斯选集》第1卷，北京：人民出版社，1995年，第243页。
⑤《马克思恩格斯选集》第1卷，北京：人民出版社，1995年，第243页。
·102·马克思主义城乡融合思想与我国城乡教育一体化发展三、马克思恩格斯城乡融合思想是中国城乡教育一体化发展战略的重要理论依据城乡教育一体化发展是我国经济工业化、社会城市化和现代化的必然产物和必然要求，也是教育自身发展的理性选择，它不仅是社会整体发展中的一部分，而且是推动社会整体发展的重要力量。
我们坚持用马克思主义理论来研究中国教育发展，规划教育发展，必须坚持马克思主义城乡融合思想，把它作为指导中国城乡教育一体化发展的重要理论依据。
