学校大课间体育活动的探索与尝试

课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年３月　中旬刊　体育．美育　普通高校体育课程改革中存在的问题和对策分析　刘　（西华大学四Ｊ　’库　

成都６１００３９１　

【摘要】自Ｊ，ｋ　２００２年起，高校体育体育改革之风在全国盛行，已经取得了一定的成效，但是随着改革的深入，也突出了一些问题。　本文将对高校体育改革过程中暴露出的问题进行具体的分析，并且提出一些具有实践性的观点。　【关键词】普通高校体育课程改革问题对策　【中图分类号】Ｇ８　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）０３—０２０７—０１　

引言　２００２年，，教育部颁发了《全国普通高等学校体育课程教　学指导纲要》，提出了“健康第一”的高校体育教育理念，为新世　纪高校的体育教学指明了方向　一、普通高校体育课程改革中存在的问题　１．形式重于实质　虽然各大高校都贯彻学习了体育教学改革的文件和思想．　但是．有很多学校仅仅是为了应付上级的课程评价，象征性地　开展了教育改革的一些活动．而在教材的选择、教学方法的采　用、课程的组织设计等方面都没有实质性的改变　高校存在形　式重于实质的根本原因就是对教育改革的重要性认识不足．同　时也缺乏改革的经验和动力　“健康第一”是体育教学改革的指　导思想．对于学生身体综合素质的提高、健康文明的生活方式　的培养、社会的适应能力的提升都有着重要的影响　２．改革重点不明．层次不清　体育教育改革涉及到教学目标、教学内容、教学方法、评价　体系等多方面的内容．如果各个方面一起开展有一定的难度。　也容易手忙脚乱，因此，改革过程中要注重层次性，突出改革的　重点　有些学校在改革思想的指导下．将原有的教学体系和教　学模式全盘推翻．重新建立．这样不仅需要投入更多的财力物　力人力．是资源的一种浪费。同时．学校对于新的教学模式完全　没有实践经验．又没有旧的教学模式做支撑．必然带来教学的　混乱　另外一种比较严重现象是高校在改革过程中．将内容全　面铺开．不分主次　每个学校的情况都不一样，而文件只是一个　指导性的思想．是一个大的方向。全面铺开不仅抓不到重点，也　会让老师同学累的人仰马翻．学习的资源得不到最大化的利　用　３．教学改革与学生的连接性差．缺乏延续性　教育的直接主体与参与者是学生．只有从学生着手才能达　到应有的效果　但是．我国的大学体育教育受中小学体育模式　的影响．使得学生对体育产生了偏见，枯燥单调的中小学体育　课程直接影响了学生对于体育的印象与兴趣　因此．学生也很　难改变对于大学体育的看法　另外．很多高校的体育课程都集　中在了大一、大二．大三大四就不再开设体育课程．学生对于好　不容易培养起来的体育技能与体育意识又丢弃了　虽然学校在　体育必修课上下足了功夫．但是由于缺乏延续性．很难培养起　学生终生体育的意识　二、强化普通高校体育课程改革的对策　１．树立循序渐进的课程改革理念　改革不是一朝一夕的事，也不是急功就能求成的，因此，学　校必须树立循序渐进的课程改革理念　根据《纲要》的指导思　想，分析学校的具体教学情况，有哪些地方做的不到位，有哪些　地方已经有所改进，从而确定合理的课程教学目标．抓住改革　的重点　要认清当代大学生的发展需要．明确社会对于大学生　身体素质、体育素养的需求．将二者相结合，形成改革的内驱动　力。树立广义的体育教学观念．在基本的教学之余．要积极开展　体育活动、体育训练．营造校园体育文化氛围　２．以精品课程带动全校体育改革的进行　每个高校在改革过程中都面临着一个最现实的问题．那就　是改革资源的有限，无论是资金、设备还是师资力量　因此．各　高校应该避免耗费资源太多做无用功．而是要根据自身的实　际，发挥资源的优势，打造精品课程．以精品课程带动全校的体　育课程改革　从目前的实际情况来看．高校的体育精品要远远　落后于其他课程．没有好的课程也是影响学生学习积极性的重　要原因。因此，学校要在自己的优势学科上加大资金、师资力量　的投入，积极建设体育场地，强化体育教学的软硬件设施．打造　具有学校特色的精品课程　通过精品课程的建设带动体育教学　向着纵深化方向发展．以精品课程的实践经验来指导其他体育　课程。　３．构建“大体育”的教学概念　大学与中小学不同的是．学生拥有更多的课余时间与更多　的课外活动．体育不再局限于一个小课堂．而可以与学生的日　常活动一起构建一个大课堂的概念。“健康第一”、“终身体育”　强调的就是体育锻炼的思想与习惯．单靠体育课堂教学是无法　实现这些目标的　因此。老师要将课程教学与课余训练、运动竞　赛等结合在一起．课堂教学交给学生的是一些基础性的体育技　能，课余的锻炼能够让学生提升自己的水平．养成锻炼的习惯。　运动竞技能够促性学生的全面发展　很多高校都已经将运动竞　赛等归入学校的体育教程，定期举办学校运动会、篮球赛、足球　赛、网球赛等．将体育教学改革真正铺展开来　综上所述，体育教程改革不是一朝一夕的事．学校要根据　自己的实际情况，紧扣《纲要》的精神，把握改革的实质，从实际　推行“三自主”的教学改革模式．不断反思教学过程中出现的问　题，优化师资力量，加大教学投入，打造精品课程，形成具有自　我特色的体育教学改革体系　参考文献：　…朱文杰．新时期普通高校体育课程改革的设想兀１．现代企　业教育Ｌ．ｓ

２Ｏ－１２（１７）　～　

『２１马良、何伟．我国普通高校体育课程改革问题反思与展　望兀１．中国劳动关系学院学报．２００９（２３）　

学校大课间体育活动的探索与尝试　苏来曼．牙合甫　（新疆医科大学子女学校新疆乌鲁木齐８３００５４）　

【摘要】经统计，近年来，由于各方面原因，学生的整体体质下降，为此，引起了社会各界多方面的关注。要想从根本上改变这种现　状．就需要增加学生锻炼的时间和锻炼的质量，而学生在学校的锻炼时间又很有限，由国家提出的“向每天一小时的大课间要质量”这　个口号的实施就显得尤为重要，本文阐述了大课间体育活动在推行、计划、实施等各环节进行的改革和创新，总结几年来学校大课间　体育活动的实践经验。　【关键词】大课间体育活动探索尝试　【中图分类号】Ｇ８　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１４）０３—０２０７一ｏ２　

现在的青少年学生多为独生子女．他们极少参加体力劳动和　体育运动、缺乏吃苦耐劳的精神．不少人沉迷于网络游戏和看电视　等相对静止的活动中不能自拔，这种生活方式和态度，导致青少年　

体质越来越差。除了学习压力大，学生和家长不重视体育锻炼之　

．２０７・　体育．美育　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　２０１４年３月　中旬刊　外．中小学体育教学受场地和运动器材的限制，使得体育活动难以　开展．这也是学生体质不断下降的原因之一　大课间体育活动是　《体育与健康》课程所倡导的在课间操基础上发展和创造的一种　学校体育新的组织形式　以徒手操为主，创编操、专业操、集体舞　等为辅，配以游戏、竞赛等各种小型体育活动　还可与文化、艺术　等多学科整合．并以音乐相烘托，为学生营造多种氛围，增加多方　位渲染．提高学生的综合素养，培养学生的综合能力　一、学校大课间体育活动的重要性　“大课间体育活动”是对传统课间操的改革和创新．是巩固　和提高体育锻炼效果．增强学生身心素质的主阵地．它是校风校　纪的集中反映．是一个学校管理水平的集中体现，它不仅培养了　学生德、智、体、美的和谐发展，充分体现了素质教育的全体性、全　面性和学生发展的主动性　我们认为“大课间体育活动”与原有的课间操形式相比．其　特点表现在活动时间长．内容和形式多样．师生参与面广　启动之　初．曾在部分教师和家长中引起了不同的反响　通过学习《学校体育工作条例》使大家提高认识．了解了实施　大课间体育活动的必要性与必然性　与此同时．学校还在教师会、　家长会、学生晨会上做宣传使大家认识到．此项活动不仅保证了　学生每天一小时的体育锻炼时间．增强学生的体质．缓解学习疲　劳．而且能培养学生良好的品质　活动还能训练学生的竞争意识、　合作精神和争取胜利的信心与勇气．承受失败挫折的能力　全体　教师都切实感到它是素质教育不可缺少的组成部分．它需要大家　更新观念、统一思想、提高认识．只有全员参与、各部门密切配合，　才能增强学生的体质．缓解的学习疲劳．而且能培养学生良好的　行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质，具有培养学生严密的组　织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、进取心和奋发向上的精神。　二、大课间体育活动的资源　１．人力资源　在实践中我们发现大课间体育活动的运作离不开几个主导　力量的推动作用．学校领导的指导和促进作用　统筹和安排各年　级的比赛和活动场地　班主任在实施时能动性的发挥．学生的自　我管理等　当这些力量充分发挥时大课间的体育活动质量才可以　得到保证．这些都是体育组非常重要的资源，只有和学校这些力　量整合形成合力才能保证大课间的高效进行　２．物力资源　各学期学校会根据各班要求添置体育器材．并要求各班做好　保存和管理．同时鼓励各班自制和自带体育器材进行活动　另外各　班要充分利用好场地优势，如舞台、体操器械场等开展活动。　３，时间资源　优化学生进出场顺序．各班队伍固定线路出进楼．以节约学　生因无序下楼而耽误的时间．我们教会学生简单的手指操和课桌　操以保证雨天室内的锻炼时间　三、创新活动方式。提升活动质量　我校开展大课间体育活动以来．虽然我们取得了一些成绩．但　是我们深知“与时俱进”的道理　在实践过程中我们仍在继续探索、　研究和解决一个个新的问题　创设学校大课间的整体特色与学生　个｝生特长发展的之间有何关系的问题？如何更有效的实现“以人　为本、主动发展”的理念，使学生能在大课间中将体格与人格，生理　与心理磨练有机融合的问题　关于开展大课间体育活动．从实践上　升到理论的研究等等问题都有待于我们去进一步探索　３．１．精心设计、科学实施　我们本着“健康第一和快乐教学”的原则．去创造和谐师生　关系的指导思想．在此基础上设计了我校的大课间体育活动　我　们活动的目的是让每个学生都能以健康的心理、强健的体魄、高　昂的热情去开创美好的明天　我校大课间活动安排在每周的星期　

一至星期五上午第二节课和下午第一节课后进行．时间总和为１　小时　当响起规定音乐时．各班学生迅速按规定的楼道站成两路　纵队，踏着音乐节奏，迈着整齐步伐，齐步走依次有序下楼，进入　指定划分好的场地　学生团体操音乐响起，首先做《希望风帆》和　全国武术健身操《旭日东升》，自编韵律操、然后进行分组、分项目　活动　活动内容丰富多彩既有传统项目．也有时尚运动项目　、既有　民间传统项目也有现代体育项咽．还有各种游戏活动　其中活动　项目包括特色项目：毽子、小绳、一长“８”字长蛇阵跳、…ｏ’形跑、接　力跑、单脚跳接力、跳橡皮筋等　这些活动全校师生参与热情高涨　人人玩得热火朝天．成为我校一道靓丽的风景线　做完固定操，各班学生伴着音乐，统一做放松操，学生在音　乐声中．有序地离开活动场地．以良好的状态投入下一节课的课　堂学习　２．活动中培养学生的抗挫折能力　每个学生在大课间体育活动中或多或少都可能会遇到困难　和挫折．教师在参与活动的同时还要做活动中的有心人，善于观　察发现学生锻炼中出现的问题．并及时给予引导帮助　如定时跳　绳不达标、定时投篮比赛被淘汰等　学生亲身经历挫折时．教师应　适时地对他们的良好行为进行肯定性评价．并捕捉学生其它运动　项目中每一个微小的进步．及时加以赞扬，鼓励学生　通过肯定性　的评价树立学生的自信心．帮助他们克服困难．挑战自我．战胜自　我，培养积极、乐观、健康的意志品质。　３．活动中培养学生的创新能力　心理学表明在学生有尊重感、安全感的情况下学生心理最　放松、思维最开放、最活跃、最容易进发出新的火花　如大课间体　育活动中培养学生试一试的精神．各年级在原有自编操、游戏、竞　赛等活动基础上引导学生在自主、平等、和谐、宽松的氛围里发散　思维、逆向思维、多维思维的去创编适合他们身心特点、易开展的　活动，一石激起千层浪，生生间、师生间智慧启迪，智慧的想象和　实践使大课间活动常做常新