即墨市小学语文学科课时备课表
语文学科 五 年级 年 月
课题 《古诗两首》 课时数 2课时
教学目标：
教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1．学会本课3个生字，理解诗句的意思。
2．有感情朗读、背诵这两首诗。
3．培养学生运用抓关键词的方法理解诗句的能力。
4．通过理解诗的内容，体会诗人对田园生活的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。
基础知识的易错点
易错音：屐(jī ) 扉（fēī ）
篱” “蝶”
切入点和
主线问题
两首诗描写的是什么样的景色？表达了诗人怎样的情感？
资料补充
1.叶绍翁和杨万里的人物简介
2.和春天有关的诗句
语言文字
训练点
1.应怜屐齿印苍苔，抓住“怜”的意思体会诗人热爱春天美景的感情。
2.《宿新市徐公店》中，通过动词体会儿童的快乐活泼及诗人对儿童的喜爱之情。
需学习的
表达方法
及出处
抓住关键词，体会诗歌情景交融的特点。
可以进行的练笔训练点
通过想象，展现红杏出墙图和捕蝶图。
拓展阅读
赏析《春晓》《咏柳》《绝句》等描写春天的诗歌。
教 学 过 程 调节反思
课前预习
1.自读诗歌，至少三遍以上，做到正确、流利。
2.自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3.思考并笔答：诗歌主要写了什么?表达了诗人怎样的感情？
第一课时
一、导入，解题。
1.交流学过的描写春景的古诗。
预设：《春晓》《咏柳》《绝句》。
(设计意图:联想记忆，激发兴趣。)
2.这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的生机和美丽。今天，我们再
学习两首描写春景的古诗《游园不值》和《宿新市徐公店》，以《宿新市徐公店》为例，然后自学《游园不值》。（板书课题）
3.交流对诗人的了解。
预设:《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人杨万里。他一生为官清廉，为奸人所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，
课题 古诗二首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
过程与方法
在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学
重点 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学
难点 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素材 课件
第一课时
教学
目标 1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入,作者介绍
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示
课件2：西湖美景图片）
有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书:
晓出净慈寺送林子方）
3.作者介绍（出示课件4）
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。
苏教版小学语文二年级下册古诗两首
章节名称苏教版小学语文二年级（下册）课文1.《古诗两首》学时二课
时 教材和内容分析教材关联：课文包括两首有关春天的古诗。
内容分析：一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。另一首是唐代诗人孟浩然
作的《春晓》。 教学目标课程标准：
本节（课）教学目标：
1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感
情。 知识和能力:1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法:培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。培养学生
边读边想的读书方法; 情感态度和价值观:初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱
大自然的思想感情。 项目内容解决措施
教学重点识字、写字。通过多读、讲解、书写的方法来完成。
教学难点学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意
思，感受大自然的美。先理解个别字的意思，结合插图感知每句话的意思。
小学四年级下册语文——《古诗二首》教学设计
本课教材分析：
《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。
本校学生状况分析：
我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。
教学目标：
1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。
2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。
教学过程：
一、唤起记忆，营造氛围。
谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！
1、齐背《春日》。
2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。
[评析：教师的语言是动态的文本。优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵，激发学习的情趣；能引领孩子去想象，去应用。我很看重教师大段语言的表述。]
二、了解诗意，质疑解疑
1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。
2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。
4、在小组内交流。
（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）、交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）
5、全班交流不理解的问题。
