部编小学语文二年级下册第六单元《古诗二首》教学设计
- 格式：doc
- 大小：180.50 KB
- 文档页数：8
年级 二年级下册 单元 第6单元 课时 2课时 设计者
学习任务 15古诗二首第一课时
学习目标 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学准备 PPT
情景导入：
古人云：“上有天堂,下有苏杭。”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！
你们知道杭州这个著名的景点吗？让我们一起走进第15课吧。
学习活动一：
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
一、初读感知
1. 教师出示课题并板书：晓出净慈寺送林子方
2. 我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺院。“晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？
3. 同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他
⑴ 齐读课题
⑵ 思考：“晓”是什么意思？
创设情境，谈话切入，直入课题，通过知识迁移来学习新知，巩固旧知的同时又加深了新知的印象。
学习活动二：
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
二、初读课文,学习字词
1.朗读古诗，一边读一边圈画出不认识的字，借助拼音读准确。
2.出示：毕竟西湖六月中，
1.学生自由读古诗
2.学生朗读 提供新的语境让学生认读，巩固生字的同时丰富了词语积累，运用了学生喜爱的方式巩固字词，让学生在愉快的氛围中掌握知识。 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
板书：毕竟西湖六月中
风光不与四时同
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
3.出示字词
4. 教师范读
3.学生分组读，读出诗的韵味。
学习活动三：
教师活动
学生活动 设计意图
（评价标准）
三、品读诗句，感悟诗情
1. 读古诗，说说古诗描绘了什么景色，有什么特别呢？
2. 诗人在西湖边送别好友，看到西湖六月美景不由得发出感叹，你能从前两句诗中体会到诗人怎样的情感？为什么？
3. ：这两句诗就是诗人对西湖美景的赞叹，要读出赞美的语气。请用赞叹的语气，用自己的话说说这句诗的意思。
1. 小组交流
2.品读古诗
学习活动四：
教师活动
学生活动 设计意图
（评价标准）
四、识记字形，书写生字
1.讲解：“湖”是左右结构，
“莲、穷、荷”都是上下结构，书写时注意上下部分的宽窄关系。
2.教师范写
1. 学生书空
2. 学生自己练写
板书设计
教后反思
沂水县小学语文课时导学案模板
年级 二年级下册 单元 第6单元 课时 2课时 设计者
学习任务 15古诗二首第二课时
学习目标 1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学准备 PPT
情景导入：
上节课，我们欣赏了夏天美丽的景色，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。
学习活动一：
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
一、简介作者
1.简介作者
在组织课堂时，要注意激发学生的学习兴趣。激趣的内容紧扣上课内容，力求在极短的时间内，用风趣的导语把学生的兴趣激发起来，使他们充满热情地投入课堂之中。
学习活动二：
教师活动 学生活动 设计意图
（评价标准）
二、初读感知，学习字词
1.指名朗读，纠正读音
2.板书：两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
窗含西岭千秋雪
门泊东吴万里船
3.多种方法，识记生字。
（1）比较识记
（2）偏旁识记
4.讲解：“黄鹂”是一种鸟；“鸣叫”指鸟的叫声，由此我们发现鸟字旁的字都与鸟有关。
5.多音字讲解：这个多音字要根据字义来定音，在本课中读“háng”，是“行列”的意思，可组词“单行”“银行”；“xíng”这个音可以组词“行走”“不行”
6..教师范读，读出节奏
1. 自读古诗，读准字音
2. 听老师读一遍古诗，认真听每一句的停顿，边听边在书上做标记。
3. 全班齐读
运用多种方法识记生字，学习了生字，又学习了识字方法，为中高年级自主识字打下基础。
学习活动三：
教师活动
学生活动 设计意图
（评价标准） 三、吟诵感悟，想象画面
1.说一说：诗歌前两句写了什么景物？有哪些表示颜色的词语？
2.朗读诗歌后两句，边读边想，看看能读懂些什么，有哪些地方读不懂。
3.讲解：西岭：西岭雪山，在今成都市西。东吴：古时候吴国的领地，在今江苏省一带
4.联系生活，引导理解：我们现在就坐在屋里，请大家透过窗户往外看，是不是只能看到窗户这么大的一处景色，就好像窗户里镶嵌着这一处景色似的。
5.板书：静景 清新开阔
1. 学生交流 ：是黄、翠、白、青四种色彩。“翠”是翠绿，“青”是介于绿色和蓝色之间的颜色。描写的是动景
2. 同桌交流，理解难点
3. 结合插图和自己的想象，用自己的话说说这两句诗中的画面
4. 齐读古诗，读出诗的韵味。 运用提取诗中的景物和色彩等关键词来理解诗意，并给人强烈的画面感。通过插图了解诗人的视角，再联系实际，用具体可感的画面帮助学生理解“窗含”的意思，突破难点。
学习活动四：
教师活动
学生活动 设计意图
（评价标准）
四、识记字形，书写生字
1.出示生字，引导学生观察生字结构
2. 讲解重难点生字：我们来看“岭”字，老师教给大家一个区分“岭”和“含”的好方法：
“岭”字右边是“令”字，它
1. 学生书空
2. 学生自己练写 对于部分相似的生字比较记忆，并教给学生区分的方法，帮助他们分辨清楚。 的读音是“lǐng”，左边是山字旁。它是一个形声字，左形右声，形旁表意，说明和山有关；声旁表音，右半边读“lìng”合起来读“lǐng”。那有“令”的是“岭”，有“今”的就是“含”
3.教师范写
板书设计
教后反思
附：助学三单及评价量表
《 古诗二首 》课前预习单
阅读下列古诗，不认识的字多读几遍
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
《 古诗二首 》课中共学单
1. 读古诗，说说古诗中描写了哪些景物？
《绝句》中描绘了春天到来的时候，由 、 、 、 等构成的一幅美好的画面。
2. 在正确的理解后面打“√”，错误的打“×”。
1.“窗含西岭千秋雪”中的“千秋雪”指的就是一千年的积雪。 （ ）
2.“风光不与四时同”中的“四时”指是除六月外的其他季节。 （ ）
《 古诗二首 》课后延学单
朗读《采莲曲》
采莲曲 唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
