认识容量和升教学内容：第1—2页。
练习一1-3题。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
联系实际形成1升的容量观念。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重难点：认识容量和容量单位升，形成1升的具体概念。
教学突破:1.让学生在具体的比较活动中感受、体会容量的含义。
2.让学生观察几种常用容器，了解在日常生活里常用“升”作为容量的单位。
3.通过把量杯里的1升水倒进长宽高是1分米的正方体中，认识1升容量的大小，感受1升的实际意义；然后通过进一步的操作观察，让学生利用生活中几种常见的容器加深1升的认识。
课前预习方案1.找一找家中常见的容器。
2.在容器上找一找标有“升”的语句读一读，你能明白什么？设计意图：找容器让学生先感知容量的含义，然后读一读上面标有生的语句，让学生进一步感知容量，为学习新知做准备。
教学过程：一、理解容量的意义1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？学生讨论并汇报结果。
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说。
指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（板书：容量）左边这个容器所能装的液体的比较大，也就说明这个茶杯的容量比较大。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？完成书上的练习1。
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5小杯，小明家水壶可以装满后可以倒4大杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
认识容量和升一、教学内容：教材1-3页。
二、教学目标：1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位;联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系实际生活感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
三、教学重点：认识容量的含义及容量单位。
四、教学重点容量单位1升的观念的建立。
五、教学过程：1、情境导入谈话:同学们，你们听说过升与毫升这两个计量单位吗?在哪里见过?(指名学生回答)师:看来升与毫升在我们的日常生活中应用极广，几乎随时随地可能接触到。
今天开始我们要来学习升和毫升。
2、引导探究出示两个茶杯(粗细相同，高度不一样)，引出容量。
谈话:这两个茶杯都是空的，仔细观察，再比一比，这两个茶杯哪一个能盛比较多的水?谁先来说说，什么叫做“能盛的水”?师:比较高的那个茶杯能盛的水多,我们就说它的容量大一些:盛水少的，我们就说它的容量少一些。
(板书:容量)我们可以说:较高的那个茶杯的容量要比较矮的那个茶杯的容量大。
讨论:在小组内说说看，你对容量是怎样理解的?举例说明。
出示两个冷水壶(黑把手水壶的容量比红把手水壶稍大一些)，比较容量大小，引出升。
(1)问:你知道哪个冷水壶的容量大一些吗?有什么办法证明呢?(2)倒水实验。
根据学生提议的办法教师实验:把黑把手水壶装满水，倒入红把手水壶中，(或把红把手水壶装满水，倒入黑把手水壶中)比较两个水壶的大小。
(3)问:你知道黑把手水壶的容量是多少吗?你能借助杯子说说它的容量吗?(准备两套大小不同的杯子)学生实验，把一壶水往杯子里倒，如果倒入较小的杯子，大约5杯水;如果倒入较大的杯子，大约4杯水。
(4)提问:通过刚才的实验，你有什么发现?你能说说这个水壶的容量是多少吗?学生充分交流意见，引出要统一容量单位。
小学数学《认识容量和升》教学设计 小学数学《认识容量和升》教学设计 教学内容： 第13页例题及14页想想做做 教学目标： 1、 让学生在自制量器的过程中嘎巴手并进一步认识容量以及容量单位升。 2、 让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。 3、 让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释说明。 4、 培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。 教学重点： 感知1升有多少，培养学生对容量的估计能力。 教学难点： 感知1升有多少，培养学生对容量的估计能力。 教学准备： 教学光盘，纸杯等实物。 教学流程： 一、复习引入 提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容器的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方形容器的容量是1升）升可以用字母符号来表示？（L） 这节课我们继续研究升？ 二、自主探究，实践求知 1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升) 2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的`瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升， 1/2升，1/4升， 3/4升各是多少。 5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动) 6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) 7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 8、小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次。 三、运用新知、展示能力。 “想想做做”第1题 1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组) 2、请同学们观察水面各在哪里。 3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。 4、请同学们将它装满水之后再量一量。 四、解决问题，升华提高。 “想想做做”第2题 1、指名读题后生独立完成。 2、师公布答案后了解学生完成情况。 “想想做做”第3题 (课前布置完成) 课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。 五、总结评价，拓展延伸 1、这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？ 2、同学们回到家里再找一找一些容器，先估计一下能盛多少水，在实际量一量。
