1.1认识容量和升

第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。

教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：课件、量杯、纸杯。

教学过程：一、教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。

1.1 认识升（教案）-四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解“升”的概念，知道1升等于1000毫升。

2. 培养学生运用升和毫升进行容积计量的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学重点：1. 理解“升”的概念，掌握1升等于1000毫升。

2. 学会使用升和毫升进行容积计量。

教学难点：1. 理解“升”的概念，建立1升等于1000毫升的空间观念。

2. 灵活运用升和毫升进行容积计量。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 量筒、量杯、水、米等实验器材。

3. 学生分组，每组一个量筒、一个量杯、水和米。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个量筒和一个量杯，引导学生观察它们的形状和容量。

2. 学生分享观察结果，教师总结：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，它们的容量单位是升和毫升。

二、探究新知1. 教师引导学生认识“升”的概念，讲解1升等于1000毫升。

2. 学生分组实验，用量筒和量杯测量水或米的体积，记录数据。

3. 各组汇报实验结果，教师点评并引导学生总结：通过实验，我们发现1升的水或米大约等于1000毫升。

三、巩固练习1. 教师出示一些容积题目，如：一瓶饮料500毫升，两瓶饮料是多少升？学生独立解答。

2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并给予鼓励。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：什么是升？1升等于多少毫升？2. 学生回答问题，教师总结：升是用来表示液体体积的单位，1升等于1000毫升。

五、布置作业1. 教师布置作业：回家后，观察家里的液体容器（如水壶、油瓶等），估算它们的容量，并记录下来。

2. 学生完成作业，家长签字。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实验和练习，使学生掌握了“升”的概念和1升等于1000毫升的关系。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的观察能力和动手操作能力，让他们在实际操作中感受容积的变化。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作交流能力。

《认识容量和升》名师教案的容量比的容量大。

的容量比的容量和的容量大前面那些我们都可以根据我们生活中的经验一眼看出它们容量的大小，这里有两个看起来差不多大小的冷水壶，那么如何比较这两个冷水壶的容量大小呢可以在一个冷水壶里装满水，倒入另一个冷水壶；水满的那个冷水壶的容量大些。

这是一种方法，我们作为方法一，还有其它的方法吗方法二：我们还可以把两个冷水壶都装满水，分别倒时同样大小的杯子里。

可以发现：大约盛5杯水大约盛4杯水可知的容量较大些。

那的容量到底有多大呢有没有一个的统一的单位呢可以请同学们回忆一下，我们都学过哪些单位长度单位：千米，米，厘米，分米，毫米面积单位：平方米，平方厘米，平方分米时间单位：时，分，秒所以，为了测量和计算容器的容量，要用统一的容量单位。

容器中，哪一个容量大。

请同学们认真思考并回答问题请同学们回忆并举手回答学过的单位。

趣，调动学生的回答问题的积极性。

告诉同学们解决问题的方法不只一个，解决问题的多样性。

设疑，让学生思考并联想到已学过的单位，然后了解学生对已学知识的掌握情况，教给学生整理知识的方请同学们仔细观察下面各种液体，你能找到它们的容量吗从每种液体的容器上，我们可以看到：纯牛奶的容量是1L可口可乐的容量是2L食用油的容量是5L桶装水的容量是19L所以我们可以总结出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。

升可以用字母“L”表示。

1升有多少呢我们可以用量杯来准确的测量1L的水。

出示量杯，请同学们观察1L的刻度在哪里。

向量杯中倒入1L的水再把量杯中1L的水全部倒入一个棱长为1分米的正方体容器里。

请同学们说出他们的发现。

可以发现，1升水正好装满这个正方体的容器。

可知：1升=1立方分米可以先请同学们认真思考总结并试着说一说。

同学们思考并想一想并试着回答问题。

法。

认真观察，联系实际生活中的经验，总结新知，体现教学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。

先设疑引起学生注意，通过测量的方法让学生认真观察，进而得知1L水的多少，及1L水与1立方分米的关系。

1.1 认识容量和升（教案）四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。

2. 培养学生运用升进行实际测量的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。

教学重点：1. 理解容量的概念，掌握升的定义和单位换算。

2. 运用升进行实际测量。

教学难点：1. 升与毫升的换算关系。

2. 运用升进行实际测量时的准确度。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示容量和升的相关概念。

2. 容量测量工具，如量筒、升杯等。

3. 实物，如水、沙子等，用于实际测量。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同容量的物体，引导学生观察并思考：什么是容量？容量的大小是如何表示的？2. 学生分享观察结果，教师总结并引入课题：认识容量和升。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解容量的概念，引导学生理解容量是表示物体所能容纳物体的大小。

2. 介绍升的定义，讲解升与毫升的换算关系，让学生掌握升的基本概念。

3. 通过实例讲解，让学生了解升在实际生活中的应用，如购买饮料、烹饪等。

三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一套容量测量工具和实物。

2. 教师示范如何使用量筒或升杯进行容量测量，并强调测量时的注意事项。

3. 学生分组进行实际测量，记录测量结果，并进行单位换算。

4. 教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结容量和升的概念、单位换算以及实际应用。

2. 学生分享测量过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生运用升进行实际测量，如测量家里水壶的容量、计算一瓶饮料的升数等。

2. 引导学生将测量结果进行单位换算，巩固升与毫升的换算关系。

教学反思：本节课通过观察、讲解、实践操作等环节，让学生掌握了容量和升的概念，了解了升在实际生活中的应用。

1.1认识升（教案）- 四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解“升”的概念，知道1升等于1000毫升。

2. 培养学生运用升和毫升进行容量计量的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

教学重点：1. 理解“升”的概念。

2. 掌握1升等于1000毫升的关系。

教学难点：1. 运用升和毫升进行容量计量。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：课件、升和毫升的容器、实验器材。

2. 学生准备：课本、练习本、尺子。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个装有水的容器，提问：同学们，你们知道这个容器能装多少水吗？2. 学生回答后，教师总结：计量容器的容量，我们通常使用升和毫升作为单位。

二、探究（15分钟）1. 教师出示一个1升的容器，让学生观察并说出1升的特点。

2. 教师引导学生理解1升等于1000毫升的关系。

3. 教师组织学生进行实验，让学生亲自操作，体验1升水的容量。

4. 教师提问：在生活中，哪些场合会用到升和毫升？5. 学生回答后，教师总结：例如，购买饮料、烹饪、实验室等场合。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些容器的图片，让学生判断容量并说出计量单位。

2. 教师出示一些实际问题，让学生运用升和毫升进行解答。

四、拓展（5分钟）1. 教师提问：除了升和毫升，你还知道哪些容量单位？2. 学生回答后，教师总结：还有吨、立方米等。

五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了“升”的概念，知道了1升等于1000毫升，并且学会了运用升和毫升进行容量计量。

教学反思：本节课通过让学生观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了“升”的概念，并能运用升和毫升进行容量计量。

但在教学中，我发现部分学生对1升等于1000毫升的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。

同时，对于容量单位的拓展，可以引导学生了解更多相关知识，提高学生的知识面。

需要重点关注的细节是：学生对1升等于1000毫升的关系理解不够深入。

认识容量和升教案一、教学目标1.了解容量的概念；2.掌握常用容量单位的换算；3.能够解决容量问题。

二、教学内容1.容量的概念；2.常用容量单位的换算；3.容量问题的解决。

三、教学步骤步骤一：引入容量的概念（10分钟）容量是一个物体所能容纳的液体的多少。

介绍容量这个概念时，可以通过生活中的例子进行说明，比如我们平时使用的杯子、罐子、瓶子等具有一定容量的物体。

步骤二：介绍常用容量单位及其换算（20分钟）1.所有容量单位都是以升（L）为基准进行换算的，所以首先要引入升的概念，并解释1升等于1000毫升（mL），1升等于10分升（dL），1升等于100厘升（cL）的关系；2.接着介绍常用的容量单位，如千升（kL）、升（L）、分升（dL）、厘升（cL）、毫升（mL）等，并让学生记住它们之间的换算关系。

步骤三：进行容量单位换算练习（30分钟）1.通过练习题让学生掌握容量单位的换算方法，可以设置一些选择题、填空题和计算题等，逐步提高难度；2.强调换算时，要将单位换算为相同的单位进行计算，然后再换回题目中的单位。

步骤四：解决容量问题（20分钟）1.给学生提供一些容量问题，让他们根据所学知识解决；2.可以设计一些情境题和实际问题，鼓励学生运用容量单位换算来解决问题；3.引导学生理解容量单位在实际生活中的应用，如购买饮料、做饭等。

四、教学反思通过本节课的学习，学生可以初步了解容量的概念，并能够掌握容量单位的换算方法。

通过练习和解决问题的训练，学生可以运用所学知识解决容量问题。

同时，也要求学生在实际生活中关注容量的应用，加深对容量的理解和使用能力。

在教学过程中，可以通过多媒体展示容量单位换算的步骤和示例，让学生更加直观地理解和掌握。

同时，要关注学生的学习状况，及时调整教学方法和内容，适应不同学生的学习需求。

最后，通过合理设计的练习和问题，提高学生的学习积极性和理解能力。