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心理学研究方法习题

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心理学研究方法考试题型 一、填空题（没空0.5分，共5分） 主要考察对概念和重要结论的掌握。题目主要来源于教材每章的总结和概念小结。 比如，信度指行为测量的一致性和稳定性。效度指行为测量的准确性。 二、判断题（每题1.5分，共15分） 主要考察一些重要概念的辨析。题目主要来源于上课强调的容易混淆的一些概念和每章思考题。 比如，科学的观察方法与日常观察并不相同，它是一种有目的、有意识的收集资料的活动，并且能够不断地发现先前的错误并进行修正。（） 三、不定项选择题（每题2分，共30分） 主要为课上讲到的内容，需要理解的内容。 四、简答题（2题，共10分） 主要来源PPT思考题。 五、分析题（2题，共20分） 主要来源教材的练习题和PPT上讲到的题目。 六、论述或实验设计（1题，15分或20分） 主要考察内容：被试间设计、被试内设计、混合设计等和研究报告的解释、撰写和评价等内容。

第一章 心理学研究方法概述 1、心理学研究的目的是什么？ （1）对人类行为的描述、解释、预测、控制 （2）科学研究的不同水平 描述：描述研究对象的特点和状况（是什么） 解释：说明心理现象的原因、发展变化及关系（为什么） 预测：预测以后的发展变化和特定情况下的反应 控制：操纵变量，使研究对象发生改变 2、心理学是科学吗？为什么？ （1）对客观事物及其运动变化规律的的真理性认识 （2）科学是一种方法，追求真相的过程 （3）经验和推理共同作用 3、举例说明实验组和控制组，实验条件和控制条件的含义？ （1）实验组和控制组：施加处理的那组称作实验组，而未施加处理的那组称为控制组 （2）实验条件和控制条件：实验条件指的是施加处理的那个条件，控制条件指的是未施加处理的那个条件 4、什么是操作定义？对变量下操作性定义的必要性体现在哪些方面？举例说明。 操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。 5、理论和假设的差异是什么？简单举例说明？ 第二章 课题选择 1、如何选择一项研究课题？ （1）从生活经验中获得 （2）从已有的研究中获得 （3）从常识中获得 （4）从新技术中获得 2、研究问题与研究假设的区别？ （1）研究问题通常涉及一个或多个变量与另一个或多个变量之间的关系 （2）研究假设则指明了研究问题可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度 3、怎样提出研究假设？ （1）归纳推理：由特殊到一般 （2）演绎推理：由一般到特殊 （3）归纳与演绎的有机结合 第三章 研究文献的查询 1、研究报告中讨论的意义是什么？ 作者对自己结果如何契合已有理论进行阐释的地方，也是对该研究支持哪个理论、否定哪个理论进行探究。 2、中介变量和调节变量，它们之间有什么样的区别？ 中介变量：AB之间的c，认知期望水平 调节变量：是影响自变量关系的中间变量，一个调节变量可以增加可以减少，甚至反转自变量和因变量的关系 3、摘要从中分出变量 第四章 研究设计 1、操纵自变量的时候要注意什么问题？ （1）自变量变化范围的缺点 （2）检查点和间距的确定 2、额外变量可以分为哪两大类？ 随机和系统 3、额外变量的控制方法有哪些？ （1）排除法 （2）恒定法 （3）匹配法 （4）随机化法 （5）抵消平衡法 （6）统计控制法 （7）兼作组法 4、心理研究中哪些环节可以使用随机化法？ 心理学研究中，对被试进行分组和安排实验顺序是两个重要环节。 5、使用兼作组法时，研究者着重解决的是什么？ 由于同一个被试需要介绍全部条件，而每个条件至少包含一次试验，所以不同条件的试验顺序如何安排，是研究者面临的一个重要问题。 6、抵消平衡法有哪些具体的方法？ （1）一个条件只测一次 （2）每个条件不只测一次 A完全抵消平衡法 B部分抵消平衡法 a实验顺序随机化 b反向抵消平衡法（ABBA法） c拉丁方 C区组随机化 D假随机 第五章 观察法 1、自然观察法和参与观察法之间的区别？ 自然观察法：是在自然发生的条件下，在对观察对象不加干预和控制的状态下考察人的各种心理活动和行为表现、收集研究资料的一种方法。 参与观察法：就是观察者参与到被观察者的实际环境之中，并通过与被观察着的共同活动从内部进行观察。 2、实验室观察法的优缺点？ 研究者需要改变和控制被观察对象。 （1）可以排除偶然和次要因素； （2）可重复进行，反复观察； （3）可以分别考察研究对象各方面的心理特性。 第六章 访谈法 1、如何设计问题的表达方式和回答方式？ 表达方式： 封闭式问题：封闭式问题要求访谈对象在事先确定的几个选择答案中选择一个自己认为最适合的答案 开放式问题：开放式问题则是访谈对象根据自己的想法，用自己的语言来做出回答。 确定访谈问题形式的设计：如何组织和编排访谈问题的形式—— 漏斗顺序 简单到复杂 一般到具体 较大到较小 确定访谈问题反应方式的选择： 填空式 量表式 等级排列式 分类式 第七章 问卷法 1、问卷法有哪些类型？ （1）按问题的结构程度： 结构问卷 非结构程度 （2）根据传递方式不同 发送问卷 访问问卷 邮寄问卷 2、如何撰写问卷指导语以及选择问题表达方式、回答方式？ （1）题目、前言、指导语：  题目即问卷的标题，是对问卷的目的和内容的最简洁的反映。  前言是对问卷研究的目的、意义和内容的简洁说明，目的在于引起研究对象的重视和兴趣。  指导语是用来指导研究对象填写问卷的一组说明性文字。其作用是对填表的方法、要求、时间、注意事项等做一个总的说明。以帮助研究对象更好地理解如何进行填写。 （2）问题和答案：  问题和答案是问卷的主要组成部分，问卷的目的、内容和研究对象都包括在这一部分中。  回答问题的方式： （封闭式问题回答方式） （1）是否式 （2）多项选择式 （3）排列式 （4）量表式 （社会赞许性和反应定势） 不见得被试的真实所想；或对同意或不同意的问题选择折中的回答。可以选择 （1）运用反向题目 （2）匿名作答 （3）编排一些无关题目  问卷表达方式：（开放式问题和封闭式问题） A内容周密详尽 B概念明确清晰 C措辞规范，简介恰当 D语言的表达及项目设置上力避诱导性和暗示性 E在一些可能有明显的社会要求和规范影响的问卷项目上，应该设法掩盖研究目的，采用透射 3、哪些因素影响问卷法实施的成功率和有效性？ 有效性影响因素 （1）问卷设计 问卷本身的错误，是导致问卷无效的最常见因素。问卷设计的错误主要有以下几种情况： 第一，指导语模糊不清。 第二， 问卷的内容有偏差。 第三，问卷复杂，数量过多。 （2）被试 被试本身的特点是影响问卷有效率的关键因素。 第一，被试的态度和能力。 第二，被试的心理状态 第三，外界作用。

成功率影响因素 （1）问卷是否科学合理 （2）分发方式是否合理 （3）被试是否合作、胜任 （4）是否得到有关组织机构的支持 第八章 测验法 1、什么是实验法？ 即实验研究法，指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情景，以探求心理现象的原因、发展规律的研究方法，其基本目的在于研究并揭示变量间的因果关系。 2、实验法有什么特点？ (1)操纵或控制变量； (2)揭示变量之间的因果关系； (3)有严格的研究设计。 3、按照控制程度划分，实验研究有哪些类型？ （1）真实验：严格控制 （2）准实验：一定控制 （3）非实验：不控制 4、介绍真实验设计？ 即能随机选择和安排被试，严格控制额外变量，有效地操纵研究变量的实验设计。 5、实验设计的分类、单因素和多因素、被试间、被试内和混合设计？

分类：（1）单因素设计和多因素设计 • （2）被试间设计、被试内设计和混合设计

单因素：（1）雏形 A组后测设计—X-O B组前后测设计—O1-X-O2 • （2）单因素实验设计的一些常见形式

A单因素完全随机设计 B完全随机设计 C不等组设计 D实验组控制组前测后测设计 E所罗门四组设计

多因素：研究者在同一个实验里同时操纵2个或2个以上自变量,并把被试完全随机地分配到各个处理的组合中,以观察自变量以及自变量之间交互作用效果的实验设计。

被试间设计：每名被试接受一种实验处理 – 又称作组间设计 – 被试间因素或被试间变量

被试内设计：每名被试接受所有水平或水平组合的处理 – 又称作重复测量设计（或组内设计） – 被试间因素或被试间变量

混合设计：既有被试间因素，又有被试内因素 – 2（年龄：年轻人、老年人）×2（词的具体性：具体、抽象） 第九章 实验设计 1、实验设计和非实验设计之间有什么不同，举例说明？ 实验设计一定控制；非实验设计不控制 2、为什么随机分配被试如此重要？ （1）采用随机选取和分配被试的方法,可以控制选择,被试消亡以及选择和成熟的交互作用. （2）安排实验组和控制组,可以控制历史,成熟,仪器的使用等因素对实验的干扰. （3）不进行前测,可以消除练习,熟悉和疲劳效应. 3、当我们说主效应显著时，其中的含义是什么？ 主效应：指的是一个因素的独立效应，即它的不同水平所引起的变异。（即每个因素对因变量的单独效应） 4、当我们说交互作用显著时，其中的含义是什么？ 交互作用：指当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致时所产生的效应。 5、基线设计在单被试设计中为什么如此重要？ 在单被试实验设计中，A指基线测量，基线是指被试的因变量受到自变量和其他额外变量作用的水平。它是评估自变量是否产生作用的基准和对比。建立基线是所以单被试设计的第一个很重要的阶段。 6、ABAB设计和ABA设计相比有一个显著优势，这个优势是什么？ ABAB适应条件： (1)实验只有两种条件； (2)练习效应为线性的时候； (3)每种条件的重复次数必须为偶数； (4)通常条件数比较少；而且每种条件要重复的次数也比较少；

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黄希庭《心理学研究方法》课后习题(研究的综合——元分析)【圣才出品】

黄希庭《心理学研究方法》课后习题(研究的综合——元分析)【圣才出品】

第14章研究的综合——元分析一、名词解释元分析、发表偏向、Q检验、亚组分析、敏感性分析、研究的质量、标准化均数差答：（1）元分析：是应用特定的设计和统计学方法对以往的研究结果进行整体的和系统的定性与定量分析。

（2）发表偏向：具有统计学显著意义的研究结果(阳性结果)较无显著性意义的结果(阴性结果)或无效的结果被报告和发表的可能性更大的倾向。

（3）Q检验：把数据按照从大到小排序，找出最大值与最小值，并计算可疑出其与相邻值的差值，并将其与最大值与最小值之差做商。

得出Q与题目给出的要求的Q对比，要是大于，则是舍去。

（4）亚组分析：根据不同的研究特征如被试的年龄、职业，将各独立研究分为不同组，然后再分别进行合并分析，比较各组及其与总的合并效应间有无显著性差异。

（5）敏感性分析：分析当条件(变量)发生变化时，结果是否也发生变化，即研究结论的稳定性如何。

（6）研究的质量：指一个研究在设计、实施和分析过程中防止和减少系统误差(偏向)及随机误差的程度。

（7）标准化均数差：SMD，两组估计均数差值除以平均标准差的结果。

二、简答与论述1．什么是桔子与苹果问题，该如何控制?答：桔子与苹果问题：对元分析的最尖锐的批评之一就是认为其不应该将研究对象、结果测量指标、实验设计以及测量方式等不同的各项研究所得的结果结合在一起，因为这就好比将桔子与苹果拿来比较，是很难得出正确结论的。

目前，主要是通过进行异质性检验来缓解这个问题。

2．简述Fisher(P值)法的基本过程与公式。

答：Fisher法分可为两步：（1）如果文献中没有给出确切的p值的话，将各检验统计量如t值、x2值转为P值，注意此处是指具体的确切的P值，不是P>0.05或≤0．05的定性数字。

（2）按以下公式将P值转为x2值，公式中的P i为各独立研究的单侧概率。

在判断时，自由度为参加元分析的文献数(k)的两倍，即df=2k，具体的查表等检验方法与一般的χ2检验相同。

心理学研究方法

心理学研究方法

心理学研究方法*《心理学研究方法》模拟试卷一考试形式：开卷考试时间：90分钟站点：_________ 姓名：_________ 学号：_____________ 成绩：_________一、填空题（每空1分，共10分）1、目前最流行的定性研究方法有两种：______________与_____________。

2、文献搜集的原则，应该先查_______的文献，再查_______的文献。

3、在心理学研究中，经常以___________ 的水平作为衡量研究质量的标准。

4、研究的效度可以分为__________和_____________。

5、有偏性样本有两种来源，分别为__________和非概率抽样。

6、被试间设计克服个体差异的方法，有___________和___________。

2、最常用的研究相关关系的研究指标是______________________。

2、样本的基本条件是_____________。

3、传统测验主要采用自我报告和__________。

4、研究访谈按照提问和反应的结构方式不同可分为不同类型，_______方式访谈和________方式访谈。

5、实验室实验有两种形式：__________和____________。

6、小N设计主要有三种类型：___________、_____________和___________。

3、心理学研究方法可分为______________和定性的研究方法。

4、形成因果关系的三个重要条件分别为_____ _、时间－顺序关系、_______________。

5、发展研究有三种类型：__________、___________和趋势研究。

6、研究人类被试的伦理原则：___________、______________、_____________和保密原则。

7、心理测量的水平有__________、_____________、称名量表和顺序量表。

8、观察法可以按照对行为的不同取样方式分为_______________和________________。

中山大学心理学研究方法真题(供参考)

中山大学心理学研究方法真题(供参考)

中山大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题心理学研究方法一、选择题：请选择一个最恰当的答案。

把题号和答案写在答题纸上。

（每题3分，共45分）1.如果一个变量的所有数值都差不多相等，另外一个变量的数值之间却差异很大，那么这两个变量间的相关系数接近A. 零B. 10C. 1.0或-1.0D. -1.02.一个实验中包含控制组或控制条件是为了A. 为感兴趣的变量提供一个可比较的基线B. 避免天花板效应或地板效应C. 估计实验者效应和要求特征D. 增强结果的普遍性3.要做一个真实验，必须至少有一个因变量和A. 两个自变量，每个有两个水平B. 一个自变量，至少两个水平C. 两个自变量，每个至少一个水平D. 一个自变量，至少一个水平4.一个实验产生了零结果的可能原因是A. 因变量产生了地板效应B. 额外变量没有保持恒定C. 自变量的几个水平间太相似D. 以上都是5.为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料？A. 他在研究后摄抑制B. 他不认为CVC这样的无意义音节难学C. 他想降低刺激间可能的语言关联性D. 他想减少第二次学习刺激序列的节省次数6.为避免训练早期可能发生的较大的练习效应，实验者应该A. 采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同B. 给一半被试采用ABBA测试顺序，另外一半被试用BAABC.为了使得被试正式实验的成绩比较稳定，可以在实验开始前让被试练习几次D. b和c都正确7.下列哪个结果体现出交互作用？A. 在回忆和再认测试中，语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好B. 在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好C. a和b都正确D. 在回忆测试中，语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好；而在再认测试中，字形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名。

他发现对生命物的命名时间短于非生命物的；且生命物的命名错误率是2%，非生命物的是10%。

心理学研究方法04(附参考答案)

心理学研究方法04(附参考答案)

心理学研究方法2004(附参考答案)2004年北京师范大学心理学院研究生入学考试试题心理学研究方法一、填空题1．算术平均数的所用是描述了一组数据的____。

2．在正态分布中，标准差为______时百分等级数为_____。

3．误差包括随机误差和___，他会影响___。

4．在选择题中，增加题目数量会影响____。

二、1．什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？2．有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。

Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法。

3．简述两个你所了解的测验名称及其用途。

4．学业考试成绩为x，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？5．如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么?6．选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题？7．哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估？8．举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域。

9．视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量？10．简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用。

三、1．传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。

请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的措施。

2．举例阐述在一个2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释。

3．什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举例说明。

参考答案2004年北京师范大学心理学院研究生入学考试试题心理学研究方法一、填空题1．算术平均数的所用是描述了一组数据的______。

2．在正态分布中，标准差为______时百分等级数为16。