114班自由与约束主题班会改好

自由与约束个人与集体ppt课件下载（七年级主题班会）课件简介：ppt制作，原创课件，“富有朝气，追求自由”，这是青年人的天性。

但是不是这种“天性”就可以凌驾于任何纪律、制度之上呢？一所学校严谨的校风从何而来？我们应如何处理“个人”与“集体”的关系？当集体的利益与个人的利益发生冲突时，我们应该怎么做？主题班会“自由” 与“约束” “个人” 与“集体”. 上传者：yisss ）相关课件：自由在规则中拥有课件简介：ppt制作，改编课件，道路交通规则，是让大家分享道路畅通；班级公约，是给大家分享教育. 上传者：zuichouderen 「下载次数：607」课件简介：ppt制作，原创课件，在数学的天地里， 1＋1＝2 ，然而在语文的世界和其它方面，1＋1的答案就不再只有唯一。

. 上传者：yzy620 「下载次数：352」课件简介：ppt制作，改编课件，能让高中生正确认识自由与约束的辩证关系。

自由的基础是自制和守法。

约束的意义是限制混乱，让人学会尊重、诚信、包容、奋斗等。

. 上传者：白云飘飘123 「下载次数：1003」课件简介：ppt制作，转发课件，共12张。

课件侧重放在对课文的讨论，对课文进行阅读思考。

. 上传者：wgsh1945 邮箱：*****************「下载次数：294」上传者：lijing2351 邮箱：********************课件简介：ppt制作，改编课件， .请欣赏一组图片请听一段音乐，写出你所想到的内容请看一根粉笔，你想到什么请看大屏幕，齐读想象，想象的要求。

5.归纳出几种常见的想象方法，「下载次数：340」上传者：yuqing 邮箱：*****************课件简介：ppt 制作，原创课件，主要以激发学生得发散性思维为教学目标，让学生了解自己，认识自己的思维能力，从而为写作文打下基础「下载次数：350」青春作伴自由飞（作文指导）上传者：zhrjyw 邮箱：******************课件简介：ppt制作，原创课件，课件指导思想是：先提供几段抒写青春的语段，来引发学生们憧憬未来的激情；然后再指导他们怎样构思行文；最后给出一篇下水文并进行评析，再让他们自己去尽情写作。

不开除这名学生行吗？ 也可以，不管怎么
说，毕竟是他使哈佛牧师的书总算留下了一 本——这可能是我们的行事态度。但霍里厄 克校长没有这么做。他感谢那位同学，是因 为那位同学诚实(把违反校规带出馆外的书又 送了回来)；开除他，是因为有校规。哈佛的 理念是：让校规看守哈佛的一切比让道德看 守哈佛更安全有效。这便是他们的行事态度：
“自 由”
与 “约 束”
高一4班主题班会
寓言一
一个风筝在高高的天上自由自在地飘着，脸上 显现出的是轻松得意的神情。忽然，它低头一看： “哎呀，我再怎么自由、潇洒，也都还是被那跟线 牵制着的呢，还要受地上的那位小孩控制呢！这怎 么行？对了，如果我不再受那小孩的控制又会如何 呢？哈哈……那样的话，我一定会获得更多的自 由！” 想到这儿，风筝趁着一阵大风，使劲挣脱了线 的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的 自由，但没想到，竟摇摇晃晃地往下降，最后一头 扎到了地上！
法理第一。
美国自由女 神
风筝
同学们再见
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寓言二
有一匹马总是为自己被缰绳牵制 着而闷闷不乐，有一天，它趁主人不 注意挣脱了缰绳。没有了缰绳的限制， 这匹马高兴得奋蹄狂奔……可惜，才 一会儿，它就摔下了悬崖。
思考?
“富有朝气，追求自由”，这是青年人的天 性。但是不是这种“天性”就可以凌驾于任何 纪律、制度之上呢？一所学校严谨的校风从何 而来？我们应如何处理“个人”与“集体”的 关系？当集体的利益与个人的利益发生冲突时， 我们应该怎么做？请同学们都来思考一下这个 问题，都反思一下自己的表现与学校的纪律、 制度之间还存在哪些差距。

以自由为主题的主题班会
《自由的力量》
主题班会内容安排如下：
1.自由的定义
自由是人类的一种基本权利，它包括言论自由、思想自由、行动自由等多个方面。

自由意味着没有被强加的限制和束缚，可以根据自己的意愿和选择去行动和思考。

2.自由的重要性
自由是人类进步和发展的动力，也是文明和社会和谐的基础。

没有自由，就不会有创新和进步。

自由可以激发人们的创造力和热情，让生活更加美好。

3.自由的责任
虽然自由是人类的一种权利，但是我们也要明白自由不是不受任何限制的。

在享受自由的同时，我们也要承担相应的责任。

不能以自由之名去伤害他人，自由的边界就是不侵犯别人的自由。

4.珍惜自由
自由来之不易，我们要珍惜自由。

在我们的日常生活中，我们应该用行动来维护自由，同时也要善待他人的自由。

我们要为自己争取更多的自由，也要理解和尊重他人的自由。

5.结束语
自由是一种宝贵的权利，我们要珍惜并善加利用。

相信自由的
力量可以让我们的生活更加充实和美好。

愿我们都能成为自由的守护者，为自己和他人创造更多的自由空间。

• 康德说："自由就是我要做什么就做什么吗？ "（Is it true? Freedom means: I want to do everything and I can do it?）如 果我要做什么就可以做什么，如果这就叫 做自由，康德说，这种思想就太肤浅了， 所以他反过来讲了一句很伟大的话，康德 说："自由是我不要做什么就能够不做什么 "，这才是真正的自由。
• 不自由是指人们的意志或意愿受到了社会 上、生活中、心灵上等的种种约束。简单 来说就是因为种种的因素，不能按照自己 的意愿做事。 • 例如，现在大多数人一生只做一件工作， 真正地是一枚螺丝钉，人远不自由，因为 人总是忙于生存斗争，被生活压得喘不过 气来。因此，人的大脑总是考虑生存，无 暇他顾。
从个人一生的发展来看，度过婴儿可以想 哭就哭，想闹就闹的时期，走过少儿可以 随意做事，不顾后果的时期，当我们渐渐 身心趋向成熟时，理智会经常告诉我们， 应该做什么，不该做什么，即使我们原始 的意愿与之背道而驰，我们也总是选择理 智的一方。因此，我们会觉得生活学习中 常常是不自由的。
马克思主义解释：1、自由是不受压迫和剥 削的状态。2、自由是不被生存奴役的状态。 3、自由是除了公共秩序需要遵守之外可以 任由行动不受追究的状态。4、自由是闲暇 的时间的自主支配状态。5、自由是在物质 需要得到基本满足的情况下，人的一切发 展创造潜能迸发而个性张扬的状态。6、自 由是冲破了私有制下诸如家庭婚姻，监狱 法律，产权关系等文化枷锁束缚的全新文 明状态
自由女神
自由女神是法国有一个大美 术家叫Delacroix，他曾画一幅 画，描写在法国大革命的时候， 有位女神正在向前走，引导整 个革命的动向，那些士兵为争 取自由，即使流血、牺牲、受 伤、死亡，都不惧不退缩。那 个自由女神向前冲，把整 人类带到更自由的地步