南外仙林分校课改实践与思考共37页文档

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，课程教学改革已成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。

为了适应新时代教育发展的需求，我校于XX年启动了课程教学改革项目。

本报告旨在总结我校在课程教学改革过程中的实践经验，为今后教育教学改革提供参考。

二、教学改革背景1.社会需求：当前，我国经济社会发展对高素质人才的需求日益增长，对教育质量的要求也越来越高。

因此，课程教学改革成为提高教育质量、培养创新人才的重要途径。

2.教育改革：近年来，我国教育改革不断深入，课程改革成为教育改革的核心内容。

课程改革旨在优化课程体系，提高课程质量，培养学生的综合素质。

3.学校发展：我校作为一所地方高校，面临着人才培养、学科建设、社会服务等多方面的压力。

为了提升学校竞争力，课程教学改革成为学校发展的必然选择。

三、教学改革目标1.优化课程体系：构建符合社会需求、具有学校特色的课程体系，提高课程质量。

2.改革教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。

3.加强师资队伍建设：提高教师教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍。

4.提升学校竞争力：通过课程教学改革，提高学校人才培养质量，增强学校社会影响力。

四、教学改革措施1.课程体系改革（1）加强课程设置的前瞻性，紧跟国家战略需求，调整课程结构。

（2）优化课程内容，突出课程的应用性和实践性，提高课程质量。

（3）加强课程之间的衔接，形成有机整体，提高课程体系的完整性。

2.教学方法改革（1）推行“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。

（2）采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、翻转课堂等，提高教学效果。

（3）加强实践教学，提高学生的实践操作能力和创新能力。

3.师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。

（2）鼓励教师参与课程改革，提升课程质量。

（3）实施教师评价改革，激发教师教学积极性。

4.评价体系改革（1）建立多元化评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。

多一份智慧多一份效率——英语复习课改课心得-英语论文多一份智慧多一份效率——英语复习课改课心得常美娟（南京外国语学校仙林分校，江苏南京210046）摘要：复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。

一提到初三复习课，我们不禁想起老师和学生每天疲于大量的习题，老师不辞辛苦的出题、改题，学生面对不知尽头的习题册怨声载道，渐渐对学习失去兴趣，甚至放弃这门课。

针对目前复习课的现状，我们初中英语教研组从去年开始就尝试对英语复习课进行改革，老师设置情境，引领学生归纳并操练本单元重难点，学生自主学习等方式，试图提高学生的复习效率，从而减轻老师和学生两方面的负担。

关键词：英语复习课；教学效率；高效课堂中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-12-0085-01 一、课堂实录8A 第一单元的主题为朋友，语法是比较级和最高级，通过这一节课的复习，学生可以回忆起并能熟练使用描写人的外貌、性格、爱好的单词、短语和句型。

也可以用比较级和最高级来描述不同朋友的特点。

同时对于即将毕业的初三同学来说，通过这节课，希望他们能够更加理解朋友的意义，能够在有限的岁月里珍惜这份朋友情谊。

课堂一开始用三条著名的谚语引入本课主题：朋友。

A friend in need is a friend indeed.Life without a friend is death.A father is a treasure(财富), a brother is a comfort(安慰), but a friend is both.紧接着，通过设计填写同学录：What does he/she look like? What makes our friends so special? 这个情境复习和操练外貌和性格的单词短语，比起抱着书本老师讲，学生听，这种方法充分的调动了学生的学习兴趣，在描述同学外貌时，学生可以轻松自如的说出has straight, shoulder-length hair、has poor eyesight and wears a pair of glasses等等词语，把同学描述的惟妙惟肖。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的要求。

为了提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，课堂教学改革势在必行。

本文将结合我校课堂教学改革的实践，探讨如何进行有效的教学改革，以期为我国教育事业的发展提供借鉴。

二、课堂教学改革的目标1. 提高教学质量：通过改革课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识。

2. 培养学生创新精神：改革课堂教学方法，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 增强学生实践能力：通过实践性教学，使学生将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。

4. 促进教师专业发展：改革课堂教学，使教师不断提高教育教学水平，成为学生喜爱的教师。

三、课堂教学改革的具体措施1. 优化课程设置：根据学生的发展需求和时代特点，调整课程设置，增加实践性课程，培养学生的综合素质。

2. 改革教学方法：采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 强化实践教学：组织学生参加各类实践活动，如实验、实习、社会实践等，让学生在实践中掌握知识，提高实践能力。

4. 加强教师培训：定期组织教师参加教育教学培训，提高教师的教育教学水平，使教师具备改革课堂教学的能力。

5. 创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、学生自评、同伴互评等，关注学生的全面发展。

6. 建立激励机制：设立优秀教学成果奖、优秀学生奖等，激发教师和学生的积极性。

四、课堂教学改革实践案例1. 小组合作学习在语文课上，教师将学生分成若干小组，每个小组负责一篇课文的学习。

学生通过查阅资料、讨论、总结等方式，共同完成课文的学习。

在课堂上，教师引导学生进行小组展示，培养学生的合作精神和表达能力。

2. 探究式学习在数学课上，教师提出一个与生活实际相关的问题，引导学生进行探究。

学生通过观察、实验、分析等方法，寻找解决问题的方法。

1、学习者参与确定对自己有意义的学习目标 的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；
2、学习者积极发展各种思考策略和学习策略， 在解决问题中学习;
3、学习者在学习过程中有情感的投入，学习 过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的 情感体验；
4、学习者在学习过程中对认识活动能够进行 自我监控，并作出相应的调适。
2、课改带来的变化
⑴学校的变化 ①课改使学校的凝聚力增强。 ②课改使学校又找到了新的发展平台。 ③课改使学校焕发出新的活力。 ④课改培育、锻炼了一批有胆识有魄力有水平 的管理者。 ⑤课改确立了学校教科研应有的地位，校本教 研制度的重构成为新一轮课改关注的重点。
(2)教师的变化
①教师教育理念的变化 ②教师精神面貌的变化 ③教师心理认识的变化 ④教师研究方式的变化 ⑤教师专业意识的变化
2、课程设置：强调人的发展。 3、课程目标：强调学生主动参与、乐于探究、
勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、 获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力，同时强调对事物的情感、 态度价值观。（校长教师认为学生身上体现得 较好的目标） 4、课程编制：学习是为了走上社会。
5、知识内容：强调知法：
口头评价法 发展性成长记录袋评价法 成长树评价法 开放式评价法 跟踪式评价法 两分多元评价法 发展性教学指标体系评价法
五、探索“评价”新途径
评价策略：
注重过程 促进发展 体现开放 强调多元
强调多元
学生自评
家长评
教师自评
学生
教师
教师评
学生评
同行评
自主学习具有以下几个方面的特征:
学生的创新意识。
三、关注“课堂”新变化
（一）课堂教学体现“生活化” （二）课堂教学体现“活动化” （三）课堂教学体现“自主化” （四）课堂教学体现“情感化” （五）课堂教学体现“趣味化”