同等学力教育学综合选择题及答案

同等学力教育学综合-选择题题库（含历年真题） （一）、 l.教育现代化构内在特征表现为教育民主化和( )。 A.系统性 B.规范性 C.主体性 D.客体性 2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的( )。 A.社会实践活动 B.产业活动 C. 社会福利活动 D.公益活动 3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和( )。

A.品德评价 B.训练法 C.参观 D.操行评定 4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为( )

A.教育结果 B.教育观念 C.教育目的 D.教育理想 5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复习巩固知识和( ) A.考核评定 B.运用知识 C.练习作业 D.动手操作

6.17世纪美洲创办的第一所大学是( )。 A.哈佛学院 B.威廉-玛丽学院 C.霍普金斯大学 D，耶鲁大学

7.1944年英国教育法也称为( )。 A.费里法案 B.巴特勒教育法 C.巴尔福教育法 D.费舍教育法

8.从"泛智论"出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是( )。 A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐

9.中国近代的留学教育始于( )。 A.1840年 B.1862年 C.1872年 D.1898年 10.为改革太学。创立"三舍法"的是( )。 A.朱熹 B.范仲淹 C.王安石 D.蔡京 11.被称为"教育心理学之父"的是( )。 A.赞可大 B.奥苏伯尔 C.布鲁姆 D.桑代克 12.布鲁纳提倡( )。 A.接受学习 B.主动学习 C.意义学刀 D.发现学习 13.科文顿认为学习的动力来自于( )。

A.自我需要 B.兴趣 C.自我价值 D.理想 14.品德的组织形式包含 ( )。 A. 定向、同化和具体化系统 B.出定向、外化和具体化系统 C．定向、操作和具体化系统 D.定向、操作和反馈系统

15.教学效能感是指 ( )。 A.教与学的效能感与教育对学生发展的效能感 B.对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感 C.一般教育效能感与个人教学效能感 D.个人教学效能感与教与学关系的效能感

16.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于( )。

A.人文主义的观点 B.结构主义的观点 C.科学主义的观点 D.自然主义的观点

17．探索事物因果联系的研究方法是( )。 A．定量研究 B．定性研究 c．调查研究 D．实验研究 18．回答的问题是“发生了什么.”，这种研究水平属于( )。 A．直觉观察水平 B．探究原因水平 C．迁移推广水平 D．理论研究水平

19．把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫 ( )。 A．分层抽样 B．有目的抽样 c．随机抽样 D．系统抽样

20．霍桑效应是( )。 A．影响实验外效度的因素 B．影响实验内效度的因素 c．对内外效度都产生影响的因素 D．与实验无关的因素

（三） 1．教育学的研究对象是（ ）。 A．教育经验 B．教育事实 C．教育问题 D．教育规律 2．社会政治经济制度决定着（ ）。 A．教育的结构 B．教育的性质 C．教育的内容 D．教育的方法 3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话可用来说明（ ）对人的发展的影响。

A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会实践 4．教师提高教学质量的关键是（ ）。 A．备好课 B．上好课 C．做好课后的教导工作 D．搞好教学评价 5．学生品德发展程度的重要标志是学生具有（ ）。 A．社会活动能力 B．道德认识 C．道德意志 D．自我教育能力

6．中国古代教育中的“六艺”是指（ ）。 A．诗经、尚书、论语、大学、周易、道德经 B．礼、乐、射、御、书、数 C．文法、算术、音乐、体操、几何、逻辑 D．礼记、周礼、仪礼、春秋、左传、论语

7．科举制度中的“童试”是指（ ）。 A．针对儿童的考试 B．在乡学里举行的考试 C．选拔举人的考试 D．选拔秀才的考试 8．提出“大职业教育主义”思想的教育家是（ ）。 A．陶行知 B．蔡元培 C．黄炎培 D．梁漱溟 9．终身教育思想的提出者是（ ）。 A．美国教育家杜威 B．中国教育家孔子 C．法国教育家朗格郎 D．英国教育家洛克

10．“导生制”学校诞生于（ ）。 A．法国 B．美国 C．日本 D．英国 11．有效教学教师的首要特征是（ ）。 A．丰富的知识和教学经验 B．条理与清晰的表述 C．认真和热情的教学态度 D．有魅力的人格

12．贾德的“水下击靶”实验支持了学习迁移的（ ）。 A．形式训练说 B．相同要素说 C．关系说 D．概括说 13．强调心理机能的发展起源于文化历史的发展、受社会规律制约的学者是（ ）。

A．皮亚杰 B．维果斯基 C．弗洛伊德 D．布鲁姆 14．为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（ ）。 A．认知的动机 B．自我提高的动机 C．附属的动机 D．内部动机 15．“成熟人性”观点的提出者是（ ）。 A．弗洛姆 B．罗杰斯 C．马斯洛 D．奥尔波特 16．对教育进行心理学解释并重视人本主义研究方法的学者有杜威、蒙台梭利和（ ）。 A．班杜拉 B．柯尔伯格 C．桑代克 D．艾里克森

17．下面哪一项不是质的研究特征（ ）。 A．结果的逻辑性 B．使用归纳的方法 C．对意义的解释性理解 D．自然主义的探究传统

18．抽样设计的原则是（ ）。 A．方便性、科学性、可行性、有效性 B．科学性、可行性、典型性、经济性 C．目标定向、可测性、可行性、经济性 D．定向性、目的性、典型性、可行性

19．标准分的分布形态特征是（ ）。 A．不同于原始分数的分布 B．与原始分数分布基本一致 C．与原始分数分布无关 D．与原始分数的分布完全一致

20．非结构性问卷的问题形式包括（ ）。 A．填空式和问答式 B．选择式和判断式 C．划记式和论述式 D．是否式和问答式 5

（四） 1．教育名著《民主主义与教育》的作者是（ ）。 A．洛克 B．夸美纽斯 C．布鲁纳 D．杜威 2．马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们提出了（ ）。

A．人的全面发展学说 B．人的自由发展学说 C．人的个性发展学说 D．人的和谐发展学说

3．我国正式颁布并推行的第一个现代学制是在（ ）。 A．1840 年 B．1902 年 C．1904 年 D．1922 年 4．学生运用知识的主要目的在于（ ）。 A．引起求知欲 B．理解知识 C．巩固知识 D．形成技能技巧

5．提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”观点的教育家是（ ）。 A．卢梭 B．马卡连柯 C．赫尔巴特 D．苏霍姆林斯基

6．唐代“六学二馆”是指（ ）。 A．地方官学 B．图书馆 C．中央官学 D．私学 7．“教也者，长善而救其失者也”的思想出自（ ）。 A．《论语》 B．《学记》 C．《孟子》 D．《师说》 8．察举制产生于（ ）。 A．周代 B．秦朝 C．西汉 D．隋朝 9．主张“教育的目的是为完满生活做准备”的教育家是（ ）。 A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．陶行知 D．斯宾塞 10．义务教育制度最早诞生于（ ）。 A．19 世纪的美国 B．20 世纪的俄国 C．16 世纪的德国 D．18 世纪的英国

11．世界上第一本《教育心理学》的作者是（ ）。 A．桑代克 B．卡普切列夫 C．潘菽 D．詹姆斯 12．艾里克森认为6—12 岁儿童面对的发展危机主要是（ ）。 A．勤奋—自卑 B．自主—羞怯 C．进取—内疚 D．角色同一—角色混乱

13．通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，这种策略称为（ ）。

A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略

14．“教育应该走在儿童现有发展水平的前面，从而带动儿童的发展”这一观点的理论基础是（ ）。

A．维果斯基的“最近发展区”理论 B．列昂节夫的学习活动理论 C．皮亚杰的认知发展阶段理论 D．艾里克森的个性发展阶段理论

15．阿特金森提出的学习动机理论称为（ ）。 A．强化理论 B．成就目标理论 C．归因理论 D．成就动机理论

16．问卷调查的特点是（ ）。 A．方便、深入、具体 B．能证明因果关系 C．能验证事先提出的假设 D．能搜集较大样本的信息

17．研究问题的陈述可以是叙述式或描述式，也可以是（ ）。 A．问题形式 B．图表形式 C．个性化形式 D．假设形式 18．通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律叫（ ）。 A．演绎假设 B．研究假设 C．描述性假设 D．归纳假设

19．应用研究的目的在于（ ）。 A．应用理论解决问题 B．推广研究成果 C．解决当下的、实际的问题 D．发展和完善理论

20．下面哪个因素可能影响教育实验的外在效度（ ）。 A．统计回归 B．偶然事件 C．实验的交互作用 D．被试成熟