3．英英学古诗教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重点：1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
教学方法：朗读法、讨论法。
教学准备：投影课时安排：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目的：1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3．认识对话的书面表达形式。
教学过程一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．检查自学效果。
6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
四、初步理解课文1．这篇课文主要告诉我们什么?2．英英和奶奶共有几次对话呢?五、指导写字。
第二课时教学内容：细读课文，学习古诗。
课时目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
3．指导用“思念”说一句话。
教学过程一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。
二年级上册语文第三课课文及教案二年级上册语文第三课课文英英奶奶，今天我们学了一首古诗，我背给你听：静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
奶奶背得真好!这首诗是什么意思呢?英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
奶奶嗯，奶奶听懂了。
这首诗是谁写的呀?英英是唐代的大诗人李白。
二年级语文《英英学古诗》教案第一课时一、导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二、初读指导1、看图。
图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?2、自学课文。
(1)讲述对话的书面表达形式。
(2)学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3)识记田字格里的生字。
(4)联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代3、检查自学情况。
(1)指名读生字词、正音。
(2)了解词语的掌握情况。
(3)通读课文。
(4)分角色读对话。
4、理清脉络。
(1)这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次?(2)英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?(3)奶奶第一次说了什么?第二次说了什么?5、小结。
第二课时一、学习《静夜思》1、板书诗题，解释诗题。
2、看图(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来?(2)从图上看，他正在做什么?3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句?现在我们依次来学。
第一句a、指名读。
b、这句诗，英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。
c、为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢?第二句a、指名读。
b、“举头”是什么意思?为什么要“举头”?c、想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受?(3)指名读英英对全诗的解释。
