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苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教学设计大全《英英学古诗》教学设计教材简说《英英学古诗》课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。
教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。
课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。
刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。
课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。
插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
《英英学古诗》这篇课文除了激发学生对古诗词学习的兴趣外，还向我们传授着语文学习的方法生活中，我们学习语文的机会是无处不在的，我们应学会随时随地学习。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《英英学古诗》精彩教学设计吧《英英学古诗》教学设计文章大全列表《英英学古诗》教学设计之三(佚名)《英英学古诗》第一课时教学设计之二(作者：李月) 《英英学古诗》第一课时教学设计之一(作者茱萸) 《英英学古诗》教学设计之二(佚名)《英英学古诗》教学设计之一(佚名)苏教版小学语文二年级第二册《英英学古诗》教案苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》说课设计苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》说课稿苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）苏教版小学二年级语文上册《英英学古诗》教案。
苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗[说课目标]本节课的教学目标是激发学生对古诗的兴趣和理解能力，通过学习和演唱英英学的古诗《登鹳雀楼》培养学生的语言表达和音韵感知能力。
[说课重点]1. 学生对古诗《登鹳雀楼》内容的理解；2. 学生对诗歌的语言表达和音韵感知能力的培养。
[说课难点]1. 学生对古诗的情感体验；2. 学生对古诗的表意和音律的感知。
[课前准备]1. 教师准备好《登鹳雀楼》的诗歌内容和相关的图片或视频素材；2. 学生准备好纸和铅笔。
[教学过程][Step 1 导入情境]教师通过出示一张有关大明湖的图片，向学生描述了《登鹳雀楼》的情境，并向学生展示一段关于《登鹳雀楼》的视频，让学生感受古代的壮丽景色和诗人的情感表达。
[Step 2 学习诗歌内容]1. 教师向学生教授《登鹳雀楼》的内容，通过讲解诗歌的每一句，帮助学生理解其中的意思和用词。
同时，教师将重点介绍古代建筑“鹳雀楼”的特点和历史背景，让学生了解它的重要性。
2. 学生跟读诗歌内容，教师逐句解读，帮助学生理解并记忆。
3. 学生分组合作，用自己的话描述《登鹳雀楼》的意思，并分享给全班。
[Step 3 学习诗歌韵律]1. 教师以歌曲的方式演唱《登鹳雀楼》，让学生感受古诗的音律和韵律。
2. 学生跟唱古诗，教师指导学生注意韵律的起伏和抑扬顿挫。
[Step 4 语言表达和音律感知训练]1. 学生分小组进行对诗歌进行改编，根据《登鹳雀楼》的模板，自行填写其他景物和场景的诗歌，并在小组内表演朗诵。
2. 学生尝试用不同的语调和音律演唱自己的古诗，教师给予指导和鼓励。
[Step 5 总结和延伸]1. 教师引导学生总结本节课学到的知识，询问学生古诗的意义和重要性。
2. 学生分别朗读自己的古诗，教师评价学生的表演和语言表达能力。
3. 鼓励学生继续研究和学习古诗，可以推荐一些有趣的古诗给学生阅读。
[Board Work：板书设计]板书设计：《登鹳雀楼》登鹳雀楼白日依山尽黄河入海流欲穷千里目更上一层楼[Teaching Reflection：教学反思]通过本节课的教学，学生能够理解《登鹳雀楼》的意义和音律，并能够通过自己的语言表达和音律感知来表演和演唱古诗。
英英学古诗教学要求：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。
3.认识对话的书面表达形式。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。
教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。
教具准备：投影片、生字卡、小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，你们在家里学过古诗吗谁能把学过的古诗背给大家听听吗今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——二、板书课题3英英学古诗三、解释课题，教题中生字1.“英英〞是一位女小朋友的名字，“英〞是整体认读音节，又是后鼻音“ying〞，古诗的“诗〞也是整体认读音节，是翘舌音“shi〞。
〔领读课题两遍〕2.教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1.看图。
〔1〕出示图：图上有哪两个人她们在做什么〔2〕小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2.自学课文。
〔1〕讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英〞指的是说话人，紧接着是英英说的话。
〔2〕借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
〔3〕检查学习情况：〔出示小黑板〕指名读、开火车读、齐读。
〔4〕自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
〔5〕分段指名读、齐读。
〔6〕分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3.再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次奶奶说了几次五、指导读好古诗〔出示古诗内容〕：1.自由读。
要求：读准字音。
2.指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。
第二课时一、学习静夜思1.〔出示古诗〕解释诗题。
“静夜〞就是“静静的夜晚〞，“思〞就是“想念〞的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2.看图。
出示投影片静夜思。
2019苏教版语文二年级上册第2课《英英学古诗》1课时教学设计小材料：简介“中秋节”。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢？在家里和爸爸、妈妈一同赏月、吃月饼。
④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时分，可是假如你此时独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样呢？（悲伤、难过。
）⑤是啊，（教师指着图）此时此刻，李白阔别家乡，阔别亲人，孤孤单单一个人，想一想，他站在窗前，俯视明月，会想些甚么呢？（3）同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
三、巩固诗意1、谁情愿来当一回英荚、奶奶，生回答。
小组讨论、交流。
集体交流。
自读，指名读诗句。
分角色表演课文。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
苏教版二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例教案苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例说课：英英学古诗一.说教材这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。
课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
二、说教学目标:根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
四、说教法学法整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。
我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。
教学是师生互动的过程。
我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。
在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1．出示生字，指名读。
本环节注意关注学困生。
2．评读课文（1）指名读，大家评。
（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）（2）全班对半读，先互评后教师点评。
（二）学习课文1、初读，了解课文的大概内容!教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。
苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计（两课时）教学目标：1. 学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。
3. 认识对话的书面表达形式。
4. 激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：教学重点学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学时间：两个课时教学过程：第一课时一、古诗激趣，谈话导入1. 谈话导入。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？2. 说话练习。
你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
3. 解释课题，教题中生字。
英英是一位小朋友的名字，英是整体认读音节，又是后鼻音yīnɡ，诗既是整体认读音节，又是翘舌音shī。
（领读课题两遍）教师范写英，学生书空。
二、鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你可以提出哪些问题？学生可能提的问题：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？我还想知道这首古诗是谁写的？2. 看图读文。
（1）图上有哪两个人？她们在做什么？（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
（下面让我们带着上面的问题自学课文。
）3. 自学课文。
（1）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。
认读文中词语（看谁记得又快又对）yīnɡ shī jiāo shǒu jìnɡ英英古诗教书一首安静sī yì zhào cénɡ lǐ思念意思照亮一层李白4. 再读课文。
苏教版二年级语文《英英学古诗》教案教学背景本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。
在该单元中，学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。
教学目标1.知道古诗是什么，了解古诗的基本特征。
2.能够正确地认读指定古诗中的生字。
3.能够认读一些常见的汉字，如爱、诗、山、水等。
4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧，如：找关键词、快速浏览、想象情景等。
5.能够正确处理大小写，能够分清句子的主题与细节。
教学重难点重点：了解古诗的基本特征，熟悉并能够使用一定的阅读技巧。
难点：认读指定古诗中的生字，正确处理大小写。
教学过程1. 导入新课先播放一段古诗音频，提问学生听到了什么内容，有没有想到一些什么感受。
简短引入本课单元。
2. 正文第一课1.观察一幅图画，老师问：“这是一幅什么画呢？它画的是什么东西？”引导学生谈论，让学生先想象出画面中的情景。
2.老师把课文输入SmartBoard上，大声读出并鼓励学生跟读。
引导学生观察课文格式，找到课文的标题和作者。
3.老师问：“这首诗中表达了什么情感呢？”鼓励学生通过语言、情感寻找关键词。
4.老师播放语音视频，让学生跟读，感受语言的节奏。
第二课1.让学生跟着老师读“水调歌头”，学生观察角度从个别的单词到整篇文章，尝试理解其中的未知单词。
2.提问：“歌头是什么呢？我们平时都在哪里听到这个词？”可以通过寻找类似的歌曲，让学生了解到这首古诗的背景和来源。
3.让学生听老师录制的这首古诗，并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律合理的句子。
第三课1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。
2.点播视频，让学生观察画面，读出生成古诗的内容，学会找关键字和段落，学习如何分析古诗意义。
3.引导学生通过对比《三字经》和古诗，更好地理解和诠释课文。
3. 总结1.让学生自由朗读本课单元中的内容并夸奖他们的努力。
2.在讨论中让学生提出问题和问题形式，鼓励他们加强自己的思维方式。
3.整个教学过程中，老师可以适时地分享学生的想法，互相交流学习。
英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)下面是整理的英英学古诗教学设计共3篇(小学英语古诗教学)，以供参考。
英英学古诗教学设计共1《英英学古诗》教学设计（第二课时）学习内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。
学习目标1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
4、学会“首、意、思、层”四个字，能按笔顺正确书写。
教学重点能正确、流利的朗读课文，背诵古诗《静夜思》教学难点借助课文正确理解诗意，体会作者思念、热爱故乡的思想情感，激发学生对古诗的热爱。
评价活动方案1、学生感情朗读、背诵古诗，配乐朗读，每个大组选两个学生进行朗读比赛，代表本组。
2、同桌两人分角色朗读课文，以四个大组为单位，每组抽出一个小组进行比赛读。
3、学生自己说说古诗的意思，说的好的盖上小印章以示鼓励。
教学过程：一、复习导入1、开火车指名读生字词。
英英一首古诗意思一层静夜思小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。
3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗”呢？（1）指名读课文。
（2）指名说一说：A、英英说了几次话？B、每一段话都说了什么？（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？【设计意图：让学生明白学与背的意思，在以后的学习中可以更好的进行学习。
】二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
师：你理解了哪个词的意思？【设计意图：让学生充分说说自己的理解，可以锻炼孩子的语言表达能力以及思维组织能力。
】“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。
