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浅谈如何提高中职学生会计基本技能能力

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【 ９ 】 熊志庭等译： 宋人画论． 湖南美术出版社， ２ ０ ０ ０ ． 【 １ ０ 】 【 唐］ 张彦 远： 历代 名 画记 【 Ｍ】 ． 上 海 书画 出版
社， ２ ０ ０ ７ ．
一
［ ３ 】 释印严 主编： 妙峰 山志【 Ｍ】 ． 云南： 云 南人 民 出版
社， ２ ０ ０ ８ ．
［ ６ ６宗白华 ］ ： 美学散 步【 Ｍ】 ． 上 海： 上 海人 民 出版社 ， １ ９ ８ １ ． ［ ７ 】 徐复观： 中国艺术精神 【 Ｍ】 ． 广西： 广西师范大学出
版社。 ２ ０ ０ ７ ．
电子计算是一种进行数字运算多功能 的计算器 ，它 具有自动化程度高 ，运算速度快 ，计算精确等特点。 会计基本技能是一门 “ 精讲勤练”的课程 ，从表面 上看 ，简单易学 ，但要真正学好 ，还是要付出努力和汗 水 ，才能做 到操作 自如 ，得心应手 ，并在工作 中提高工 作质量和效率。
南方论刊 ・ ２ ０ １ ３ 年第７ 期
教育广角
浅谈如何提高中职学生会计基本技能能力
郑 静
（ 茂名市交通技工学校 广东茂名 ５ ２ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘耍 】为了满足 市场经济发展的需求，社会对会计 专业人 员的要求也越来越高。针对中职会计专业学生的现
状，加强会计专业的实践性教 学，是 为提 高中职学生动手能力及 实操能力，熟练掌握职业技 能。适应职业变化 的能
落后的课程 ，在工作中已被淘汰 ，产生了对这门课的抵 触ｌ 青绪。如果不及时纠正 ，这门课很难 上好。所以 ，在 学习之前，首先要让学生了解会计基本技能在会计工作 中的重要性和发展。 在现在高科技发展时代 ，电子计算机 已普遍使用 ， 而且在工作中也使用电算化 ，大部分学生认为 ：算盘 已 是落后的计算工具 ，已被电子计算所取代 ，为何我们还 要学 习打算盘 ？作为教师 ，首先要让学生了解珠算的历 史及发 展。珠算是我 国五大文化遗产 之一 ，是我 国经 济建设 中不可缺少的计算工具 。珠算 不单 只是计算功 能 ，现在 已发展成为教育功能和启智功能 。日本和美国 已引进珠算作为教材 ，开发智力及进行素质教育的有效 工具。其次 ，用事实证明 ，珠算并不比现代电子计算器 慢 ，事实胜于雄辩 ，让学生用算盘与计算器比赛计算 ， 让新生看到珠算计算 的速度和强大 。而且还以现实生活 为例子 ，如现 代交通工具 ，飞机 、火车 、汽车 、自行 车 、人 的双腿等 ，它们是可以并存 ，各有作用，不可互 相取代的。从一些实例 ，让学生认识到算盘 与电子计算 机是可并存的，不可取代的。采用正面教学 ，提高学生 思想认识 ，改变学习态度 ，激发学 习兴趣 ，树立学好会 计基本技能的信心。 （ 下转第１ ０ １ 页）
一
会计基本技能 根据社会经济发展 ，结合用人单位对技能型人才的 需求 ，及部分行业的标准 ，满足会计专业技能教学的需 要 ，开设会计基本技能课程。会计基本技能主要包括 ： 会计数字书写技能 、珠算技能 、点钞与验钞 、电子计算
一
、
工具应用技能。 会计数字书写技能 ，包括阿拉伯数字书写和 中文汉 字大写。阿拉伯数字在帐表中的规范书写，以及 中文汉 字大写在填写发票 、支票 、汇票等重要凭证金额 的书写 及出票 日期 的填写。书写有误 ，直接影响工作质量 。 珠算是一门有很强的实用性和技术性 的学科 ，有着 几千年 的历史 ，是我国劳动人民在长期的社会实践中创 造发明的。它是一种优秀的计算技术与计算工具 ，并与 现代的电子计算工具能并存发展。 点钞与验钞技术 ，是财经类学生应该掌握 的一项基 本技能 ，也是各单位会计人员尤其是出纳人员必须具 备 的一项基本功。
二、正确 认识会 计基本技能 。提高学生学习兴趣 在学生学习会计基本技能前 ，首先要让学生了解会 计基本技能在会计 工作中的重要作用 ，激发学生学习兴 趣 ，改变学 习态度和树立学习目标 。 就如同学们刚接触珠算时 ，大部分人认为这是一门
１ １ ２
所作 《 行住坐卧四威仪像 》中自题云 ： “ 圆悟老人云 ： 大凡参问也 ，无计多事 ，只为你外见有山河大地 ，内见 有闻见觉知 ，上见有诸佛可求 ，下见有众生可度。只需 时吐却 ，然后十二时中，行住坐卧 ， 打成一片。余画 此 ，非徒游戏 ，有婆心焉 。观者慎勿错过 。”【 ２ 担 当晚 年有题画 云： “ 以近八十翁 ，老眼犹在纸画中。”ｆ ２ 。 再 如 《 自题像赞 》云 ： “ 担当老 ，担 当老 ，足健而跋 ，目 健而吵 ；法席掀翻 ，禅床推倒 ，且在粪堆里打眠 ，漆桶 中洗澡 。”［ ２ ９ 由山水而体察宇宙 ，归还 自我本心 的真实 存在 ，也成为一个不断反省 、不断超越 ，最终达到 “ 空 相” ，亦即存在 自身的境界 。马祖道义说 “ 凡所见色 ， 皆是见心 ，心不 自心 ，因色固有”ｌ ３ 伽 万物 “ 如所存而显 之”，这种境界只有通过无为的艺术手法 ，融入空性 的 智慧 ，并契合大师佛教修为才能办得到。这就是 “ 空” 观的魅力 ，也是一种超越的智慧 ，同时也是大师在艺术 和佛学修为上通过作品对现象世界 的阐释。 ［ 基金项 目：２ ０ １ ２ 年度云 南省哲学社会科学规划项 目 “ 明清云南高僧 书画艺术中的佛 学思想研究” （ 批 准 号： ＱＮ ２ ０ １ ２ ４ ５ ）］ 参考文献 ：
力打 下 坚实 的基 础 。

【 关键词 】 会计基本技能 ；课堂教学；技 能训练 ；技能竞赛
会计基本技能是会计专业的－ －１ ＂ ３ 技能课 ，是一门理 论较少 ，训练较多的学科 ，是会计专业学生必须掌握的 门专业基础课 。掌握好会计基本技能 ，以适应加强企 业管理的需要 ，提高财会 、统计工作 的质量 ，保证经济 核算工作的准确性和及时性 。

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浅析中职院校会计专业如何培养学生职业能力

浅析中职院校会计专业如何培养学生职业能力

能力 。
定 的措 施 ， 不 断 的 提 高 教 师 的 师 资 水 平 。例 如 ， 构 建 双 师 型 的 教 师 队
伍， 多渠道引进人才等 ； 第二 ， 与 校 外 的若 干 企 业 建 立 稳 定 的合 作 关 系 ，
完 善 校 内实 训 条 件 。例 如 ， 校 园 内 形 成 仿 真 的工 作 情 景 ． 让 学 生 进 行 参
校 会 计 专 业 培 养 学 生 职 业 能 力 方 面 存 在 的 五 点 问题 ， 即 中职 院校 会
计 专 业教 学认 知 存 在 弊 端 ： 中职 院 校 会 计 专 业 的 专 业 课 程 体 系 不 合
理： 中职 院校 会 计 专 业 在 实 习 、 实践上 存在 局限 ； 中 职 院 校 会 计 专 业 教 学方法相对 落后 ： 中职 院 校 会 计 专 业 评 价 系统 不 完 善 。 最 后 ， 相 应
的 提 出 中职 院校 会 计 专 业 培 养 学 生 职 业 能 力 的措 施 ， 即 中职 院 校 会 计 专 业 树 立 专 业 培 养 目标 ， 中职 院校 会 计 专 业 形 成 专 业 课 程 体 系 ， 中
职 院校 会 计 专 业 设 置 实践 课 程 体 系 ． 中 职 院 校 会 计 专 业 改 善 教 学 方
念 、 认 知 因素 ， 学生的个体因素 ， 学 生 所 受 的教 育 因素 ， 学 生 所 处 的 环 境 因 素等 因素 的影 响 二、 中职 院校 会 计 专 业 培 养 学 生 职 业 能 力 方 面 存在 问 题
学任务 ， 在 教 学 过 程 中运 用 的方 式 与 手 段 的 总 称 。具 体包 括 讲授 法 、 讨 论法 、 直观演示 法 、 练习法等传统的教学方法 ， 以及主题教学法 、 情 境
浅析提高中职会计专业学生专业技能水平的结点与策略

浅析提高中职会计专业学生专业技能水平的结点与策略

考 。
关键 词 ： 中职会计 ； 业技 能； 专 结点与策略
中图分类号 Ｆ ０ ４ ２ ３— 文献标 识码 Ｂ 文章编号 １ ０ — ７ １（ １ ７ ７ ２ １）２ — １ － ０ ０ ３ ０ ２ １ ０ ２ ４
目前 ， 中职会计 专业 的毕业 生 主要 面向企 事业单 位 和 经济组 织 ， 从事会 计核 算 、 计分 析 、 计事 务管 理等基层 会 会 Ｔ作 。 以 ， 所 如何提 高会计专 业学 和生 的教育 质量 ， 让这 些 学生学 有所用 ， 有所 成 ， 学 就成 为教学 改革 的关键 ， 而其 中 各种实用操 作技能 的获得就成 为衡 量 的主要依 据 。
（ 即第 几 组 ）另一 种 方法 是０ ２ ３ ４ ５ ６ ７、 、 、０ １２ 。 、、 、、 、、 ８９ １； 、、
３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １ ； … ９、、 、 、 、 、 、 、 、０ 这 种 记 、 、 、 、 、 、 、０ … ２ ３４ ５６７ ８９ １。
一
年级 开始 ． 就要 着重 于平 时 的训 练 ， 能使 学生 严格 要 并
求 自己， 在学 习 中要 求其反 应要灵 敏 ， 中精 力 ， 、 、 集 脑 手 眼 并举 ， 到既 准 又快 ， 成 良好 的 习惯 。 做 养 理论 联 系实 际 ， 勤
要 的、 技术 性很强 的工作 ， 求达 到迅速 、 确并能鉴 别真 要 准
掌握 的一 项基 本技 能 ， 是各 单位 会计 人 员 、 也 尤其 是 现金 出纳 人员 必须 具备 的一 项 基本 功 。 点钞 技 术 ， 主要 内容包 括： 一是票 币整理 ， 是票 币清点 。 二 清点 钞票 是一项 比较重
１ 珠 算
中职生 打一手好算 盘 ， 能进行准确快 速 的计算 ， 是他 们 必 须具 备的能力 。 然而 ， 因珠 算 的实 践性强 ， 以 ， 所 最好 从
中职会计教学中账务处理能力的培养

中职会计教学中账务处理能力的培养

中职会计教学中账务处理能力的培养随着社会经济的发展，会计行业的需求量不断增加。

然而，招聘方对于应聘者的要求也越来越高，不仅要求掌握扎实的会计知识，还要求具备良好的账务处理能力。

因此，在中职会计教学中，如何培养学生的账务处理能力成为一项重要任务。

中职会计教学应注重理论与实践相结合。

理论知识的学习是建立良好账务处理能力的基础，但单纯的理论学习无法培养学生的实际操作能力。

因此，教师应通过案例分析、模拟实操等方式，将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学会处理账务。

中职会计教学应注重培养学生的分析和解决问题的能力。

会计工作中经常涉及到繁琐的账务处理和复杂的财务分析，学生需要具备较强的分析和解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以设计一些实际案例，要求学生分析问题的原因，并提出相应的解决方案。

通过这样的训练，学生能够培养出良好的分析和解决问题的能力。

中职会计教学应注重学生的实际操作能力。

会计工作中，准确无误地处理账务是至关重要的。

因此，中职会计教学应注重培养学生的实际操作能力。

教师可以通过实际操作演练、实地考察等方式，让学生亲自操作，熟悉各类账务处理流程和操作规范。

只有通过实际操作的训练，学生才能真正掌握账务处理的技巧和方法。

中职会计教学还应注重培养学生的团队合作精神。

在实际工作中，会计人员往往需要与其他部门的同事共同合作，协同完成各项任务。

因此，中职会计教学应注重培养学生的团队合作精神。

教师可以通过小组讨论、合作项目等方式，让学生学会与他人合作，培养他们的协作能力和团队意识。

中职会计教学应注重学生的实践能力培养。

会计工作需要与实际业务相结合，学生应具备一定的实践能力。

教师可以组织学生参观企业、实习等方式，让学生亲身感受会计工作的实际操作和业务流程。

通过实践能力的培养，学生可以更好地适应未来的工作环境。

中职会计教学中账务处理能力的培养是一项重要任务。

通过理论与实践相结合、培养学生的分析和解决问题能力、注重学生的实际操作能力、培养学生的团队合作精神和实践能力，可以有效提高学生的账务处理能力。

强化中职学生会计基本技能教育之我见会计基本技能之我见

强化中职学生会计基本技能教育之我见会计基本技能之我见

强化中职学生会计基本技能教育之我见会计基本技能之我见中职会计专业教育应将会计技能放在首位，以提高学生全面素质，增强学生在会计等相关行业就业的份额。

一、中职学生的培养目标职业教育简单地说就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育，其最直接的体现就是实现被教育对象的顺利就业。

为此，中职学校就应以培养技能型、应用型人才为目标。

对中职会计专业的学生，除学习会计专业课程、掌握会计专业技能外，还应掌握所学领域比较实用的操作技能，如会计基本的技能。

二、现中职学校会计专业学生毕业就业情况随着经济社会的发展，另一方面我国正处在大力发展民营经济的阶段，受用人成本的影响，很多公司往往选择能用、适用的员工，因此，中职学校会计专业的学生毕业后，仅少数能真正从事会计岗位，多数从事出纳员、收银员、营业员、统计员等岗位，这些岗位除要求学生掌握相关专业知识外，还要求掌握其岗位所需的技能，如点钞、鉴别真假币、清点营业款、填写相关票据等技能，为保证学生顺利就业，开展会计基本技能教育就成为一种流行的趋势。

三、中职学生会计基本技能教育的内容及培养目标会计基本技能简而言知，是做好专业工作的辅助技能，是提高工作效率和工作质量的基本保证，主要包括：会计书写技能、珠算技能、点钞技能、验钞技术和电子计算工具的应用等技能。

其培养目标是：①会计书写技能。

要求学生掌握会计数字书写与订正规则，包括阿拉伯数字书写技能、中文大写数字书写技能及会计凭证填写技能。

②小键盘数字录入技能。

要求学生熟练使用小键盘，包括指法、速度（数字的盲打）、正确率、操作方法等。

掌握传票计算器（小键盘）录入技能。

③点钞技能。

要求学生掌握点钞的四道工序：拆把、点数、扎把、盖章；掌握点钞的八大基本要求：清理整齐、放置适当、扇面均匀、接触面小、点数准确、过程连贯、扎把牢固、盖章清晰。

熟练掌握单指单张、多指多张（四指四张）点钞的操作程序、要领。

④伪钞鉴别技能。

让学生了解票币兑换的常识及假币的处理，掌握人民币真伪鉴别的基本方法：一看、二摸、三听、四比。