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第5讲[1].实验专题.学生版

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考试内容 考试要求 目标层次 气体的制取 能用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。 ★★ 粗盐提纯 会过滤和蒸发等操作。 ★★★

科学探究 1．依据所给资料提出有探究价值的问题。 ★★★ 2．对问题可能的答案作出猜想或假设，并作出论证。 ★★★ 3．从所给资料中获取信息。 ★★★ 4．根据所要探究的问题设计简单的化学实验方案。 ★★★ 5．评价化学实验方案。 ★★★ 6．分析实验现象和处理实验数据，得出结论。 ★★★ 7．反思探究过程，评价探究结果。 ★★★ 8．准确表述探究过程和结果。 ★★★

问题一、粗盐提纯 一、实验步骤： 1． 溶解：用托盘天平称取5.0g粗盐，用量筒取10mL水，用药匙将粗盐逐渐加入10mL的 水中，加到不再溶解为止，称量剩下的粗盐并记录数据； 2． 过滤：过滤食盐水； 3． 蒸发：将澄清的滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热蒸发； 4． 计算产率：用玻璃棒把食盐转移到纸上，称量，将提纯过后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。

中考要求 第五讲：实验专题 知识点拨 过滤 蒸发 二、粗盐提纯中玻璃棒的作用 1． 溶解时：玻璃棒搅拌，加快粗盐的溶解速率。 2． 过滤时：玻璃棒起引流作用，防止液体洒落。 3． 蒸发时：玻璃棒搅拌液体，为了防止液体局部温度过高，造成液滴飞溅。 4． 转移时：玻璃棒起到了转移固体的作用。

三、实验中注意的细节 1． 蒸发皿是可直接加热的仪器，蒸发时，倒入液体的体积不超过蒸发皿容积的2/3。 2． 加热时，不断用玻璃棒搅拌。 3． 待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用余热使滤液蒸干，决不能将滤液完全蒸干。

知识点：粗盐提纯 【例1】 粗盐提纯的实验中，主要操作顺序正确的是（ ） A．过滤、溶解、蒸发 B．溶解、蒸发、过滤 C．蒸发、溶解、过滤 D．溶解、过滤、蒸发

【例2】 在粗盐提纯的实验中，下列操作错误的是（ ） A．粗盐溶液过滤后，如果滤液还浑浊，应该再过滤一次 B．把蒸发皿放在铁圈上，直接用酒精灯加热 C．加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌液体 D．蒸发皿中的水全部蒸干时，就在停止加热

【例3】 氯化钠是日常生活的必需品，也是重要的化工原料。 （1）粗盐除含NaCl外，还含有少量MgCl2、CaCl2、Na2SO4以及泥沙等杂质。以下是粗盐提纯的操作流程。

例题精讲 提供的试剂：Na2CO3溶液、K2CO3溶液、NaOH溶液、BaCl2溶液、Ba(NO3)2溶液、饱和NaCl溶液。 ①欲除去溶液I中的MgCl2、CaCl2、Na2SO4，从提供的试剂中选出a所代表的试剂，按滴加顺序依次为：过量的NaOH溶液、 、 ； ②在滤液中加盐酸的作用是 ； （2）用提纯的NaCl配制200g0.9％的生理盐水，需要NaCl的质量为 g。 ①配制该溶液时所需要的玻璃仪器有 ②如果配制后溶液溶质的质量分数低于0.9％，你认为可能的原因是 。(任写一个)

【例4】 某粗盐样品中含有氯化镁、氯化钙。小林设计了以下提纯方案：

（1）若方案中先除去的是氯化镁，接着除去氯化钙，回答： ①试剂a的化学式是 ，b的化学式是 。 ②指出操作c的名称 。 ③操作过程中加适量稀盐酸时，可能发生反应的化学方程式是 __________________________________， 。 （2）用图示装置进行过滤时，向过滤器内倾注液体的正确方法是（ ）

A．倾注时，玻璃棒插入过滤器中心 B．倾注时，玻璃棒下端靠住过滤器内任意位置 C．倾注时，玻璃棒下端靠住过滤器内三层滤纸一边 （3）若一次过滤后发现滤液仍浑浊，且滤纸未破损，需接着进行的操作是 。 （4）若所取粗盐样品中实际含氯化钠的质量为m g，除杂后所得精盐的质量为n g，则m与n的关系是m n（填“＞”“＜”“＝”），原因是 。

【例5】 一同学用某种粗盐（含钙镁离子的可溶性盐）进行提纯实验，步骤见下图。 请回答： （1）步骤②和④的操作名称分别是 、 。 （2）步骤③如何来控制所加试剂的量 ；步骤④加热蒸发时要用玻棒不断搅拌，这是为了防止 ，当蒸发皿中有较多量固体出现时，应 ，用余热使水份蒸干。 （3）猜想和验证

问题二、气体的制取实验 一、常见气体的制取 1． 选择实验室制取气体的方案应从以下几个方面全面考虑： ⑴可行性，用所选原料能够制得需要的气体； ⑵经济效益，原料一般要价廉易得； ⑶反应条件适宜且易于控制； ⑷反应速率适中，不能太快或太慢，便于收集与实验； ⑸生成的气体尽量纯净； ⑹操作简便易行，安全可靠，节能环保。 【注意】 ① 实验室制二氧化碳采用石灰石或大理石和稀盐酸，不用碳酸钠、纯净碳酸钙代替石灰石或大理石（反应太快，不易控制）； ② 不用稀硫酸代替稀盐酸（硫酸与石灰石中的碳酸钙反应生成微溶物硫酸钙，覆盖在石灰石表面，阻碍反应继续进行）；不用浓盐酸代替稀盐酸（浓盐酸具有挥发性，使制得的气体中含有氯化氢气体，不纯净）。 ③ 实验室制氢气时，酸用稀硫酸，不用盐酸（易挥发），不用浓硫酸和硝酸（具有强氧化性不能得到氢气）；金属宜用锌粒不用镁条（太贵，反应太快）、铁片（反应太慢）。 2． 气体发生装置的选择 根据反应物的状态及反应条件选取合适的装置。

反应物为固体（或固体混合物），反应需加热。 选用高锰酸钾制氧气的反应装置。

猜 想 验 证 的 方 法 现 象 结 论 猜想Ⅰ:固体A中含CaCO3、MgCO3。 取少量固体A于试管中，滴加稀盐酸，并用涂有澄清石灰水的小烧杯罩于试管口。 猜想Ⅰ成立

猜想Ⅱ:固体A中含BaCO3。 取少量固体A于试管中，先滴入 ，再滴入Na2SO4溶液 有气泡放出，无白色沉淀 猜想Ⅲ:最后制得的NaCl晶体中还含有Na2SO4。 取少量NaCl晶体溶于试管中的蒸馏水， 猜想Ⅲ成立 反应物是块状固体和液体，反应不需加热，选制取二氧化碳气体的发生装置

二、气体收集方法和净化方法 1． 气体收集方法的选择：根据气体的密度和溶解性选择合适的收集方法。 ⑴气体不易或难溶于水，且不与水反应，采用排水法收集。 ⑵气体的密度比空气大，采用向上排空气法收集；密度比空气小，采用向下排空气法收集。 ⑶有毒气体的收集，若气体不溶于水，采用类似洗气瓶的装置排水法收集（如图d）；若气体易溶于水，同样采用类似洗气瓶的装置排空气收集。密度比空气大的气体导入集气瓶时“长进短出”（如图e）；反之，则“短进长出”（如图f） ⑷若要收集干燥气体，则选择排空气法收集；若要收集较为纯净的气体，则选择排水法（该气体适用排水法）。

三、常见气体的检验方法和尾气处理 1． 常见气体的检验方法 （1）常见气体 气体 检验方法 现象 氧气 带火星的木条伸入集气瓶 木条复燃 二氧化碳 通入澄清的石灰水 石灰水变浑浊 甲烷 点在火焰上方罩干冷的烧杯，迅速倒转后，注入少量澄清石灰水 烧杯内壁有无色液滴，石灰水变浑浊

（2）其他常见气体的检验方法 一氧化碳 点燃，在火焰上方罩涂有澄清石灰水 的烧杯（或通入澄清石灰水） 烧杯内壁出现白色浑浊 （石灰水变浑浊） 氢气 点燃，在火焰上方罩干冷的烧杯 纯净气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰，烧杯内壁有无色小液滴 氨气 用湿润的红色石蕊试纸放在试管口 红色石蕊试纸变蓝

2． 尾气处理 由于某些气体有毒，直接排入空气中会污染环境，因此在有这些气体参与的反应装置末端应加装尾气吸收装置。根据气体性质不同，可以有多种处理方法，最常见的有以下3种装置： 图a适用于能用液体吸收剂吸收的气体，图b主要是利用气囊收集气体，然后再集中处理，图c主要用于处理有毒可燃性气体，通过燃烧将之转化为无毒的气体（例如CO）。

知识点：气体制备实验 【例6】 下图是实验室中用于制取和收集气体的装置图。

（1）写出上图中带标号仪器的名称：①__________，②__________。 （2）用高锰酸钾制取氧气，发生装置选择__________（填序号，下同），反应的化学方程式是______________________________，用C装置收集氧气的依据是______________________。 （3）实验室制取二氧化碳，应选用的固体药品是__________，收集装置选择__________。

【例7】 右图所示装置可用于实验室制取某些气体，并能随开随用，随关随停。下表中所选用的药品及制取的气体完全正确的一组是（ ）

① ②

A B C D E

例题精讲 【例8】 文文同学收集了一些家庭装修时废弃的大理石碎片，并设计了如图所示装置来制取二氧化碳，该装置能随时控制反应的发生。请回答下列问题：

（1）大理石应放在 中，装置A中反应的化学方程式为： （2）装置A中的粗铜丝能否用粗铁丝代替？____________ 原因可用化学方程式表示为： （3）用装置B收集CO2，验满时应把燃着的木条放在 (选填字母)处。

【例9】 双氧水(H2O2)不仅可以在美容业除去色斑，也可以在常温下以二氧化锰为催化剂制取氧气 (2H2O2二氧化锰2H2O+O2↑)。某同学设计了右图装置制取表中的三种干燥、纯净的气体。图中铁架台、

铁夹及气体收集装置都已略去，A、B、C、D表示相应仪器中加入的试剂。

（1）上述方法中可以得到干燥、纯净的气体是 。 （2）指出不能用上述方法得到的气体，并说明理由(可以不填满，也可以补充)． ①气体 ，理由是 ， ②气体 ，理由是 。

问题三、实验探究 探究实验一般是以研究性课题作为试题的内容和研究对象，以实验研究为手段，模拟科学探究过程对小课题展开研究。通常按问题情景、知识视野和探究过程构建。 1. 探究性实验题的基本过程：发现问题—分析问题－提出假设－验证假设－得出结论 2. 一般考核学生探究性实验试题一般以化学反应条件的研究、物质组成成分的测定、物质性质的探究等研究性小课题作为试题的内容和研究对象。 3. 命题者往往抓住科学探究的某个或某些要素作为试题的切入点，要求学生结合探究目的、以实验为研究手段，模拟科学研究过程，自己提出问题、制定探究活动计划、拟订实验方案、处理实验数据、写出相应的实验报告等。 4. 实验设计的基本要求 （1）科学性：实验原理，实验方法和操作过程必须科学、严谨、合理。 （2）可行性：设计的实验方案要真正切实可行，所用药品、仪器、装置经济可靠。 （3）安全性：实验操作要尽量防止带有危险性的操作，尽量避免与有毒物质接触。若无法避免有

知识点拨

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第6讲有机化学实验[考试说明]知识内容考试要求(1)烷烃、烯烃和炔烃等脂肪烃的化学性质(取代反应、加成反应、加聚反应) c(2)醇、酚的组成和结构特点 b(3)卤代烃的化学性质 c(4)醛、羧酸的组成、结构和性质特点 b(5)葡萄糖的检验原理和方法 b(6)淀粉、纤维素的化学性质及主要用途 b(7)蛋白质的检验和提纯 b(8)苯的结构特点和化学性质 b(9)苯的同系物的结构特点和化学性质 c(10)乙酸乙酯的制备实验 b(11)甲醛的性质、用途以及对健康的危害 b(12)卤代烃的应用以及对人类生活的影响 a有机物的鉴别、检验与推断[学生用书P74] 1．常见有机物的鉴别方法试剂银氨溶液新制Cu(OH)2悬浊液酸性KMnO4溶液溴水碘水FeCl3溶液石蕊溶液少量浓，过量被鉴别的物质醛、还原性糖、甲酸、甲酸盐、甲酸酯等含醛基的物质含、—C≡C—、—CHO的物质、苯的同系物等含、—C≡C—、—CHO的物质酚类物质淀粉酚类物质含—COOH的物质(1)卤代烃中卤族元素的检验 ①原理⎭⎪⎬⎪⎫R —X ＋NaOH ――→H 2O △R —OH ＋NaX NaX ＋AgNO 3===AgX ↓＋NaNO 3 ⇒根据沉淀AgX 颜色判断X 是Cl 、Br 还是I⎭⎪⎬⎪⎫R —CH 2—CH 2—X ＋NaOH ――→醇△R —CH===CH 2＋NaX ＋H 2O NaX ＋AgNO 3===AgX ↓＋NaNO 3 ⇒同上原理判断X 的类型(此方法只适用于能发生消去反应的卤代烃)②步骤：取少量卤代烃―→加NaOH(醇)溶液―→加热―→冷却―→加足量稀HNO 3―→加AgNO 3。

(2)淀粉水解程度的推断①原理：(C 6H 10O 5)n ＋n H 2O ――→H 2SO 4微热n C 6H 12O 6； 淀粉遇碘水变蓝；CH 2OH(CHOH)4CHO ＋2Ag(NH 3)2OH ――→水浴加热 CH 2OH(CHOH)4COONH 4＋H 2O ＋2Ag↓＋3NH 3。

2023年高考物理二轮复习讲练专题14广东实验专项训练2(学生版)

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2023年高考物理二轮复习讲练专题14广东实验专项训练2学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实验题1．（2022秋·广东广州·高二校考学业考试）用如图所示的多用电表测量电阻，要用到选择开关K和两个部件S、T。

请根据下列步骤完成电阻测量：①旋动部件___________，使指针对准电流的“0”刻线。

①将K旋转到电阻挡“×10”的位置。

①将插入“＋”、“-”插孔的表笔短接，旋动部件___________，使指针对准电阻的___________（填“0刻线”或“∞刻线”）。

①将两表笔分别与待测电阻相接，发现指针偏转角度过大。

为了得到比较准确的测量结果，请从下列选项中挑出合理的步骤，并按___________的顺序进行操作，再完成读数测量。

A．将K旋转到电阻挡“×100”的位置B．将K旋转到电阻挡“×1”的位置C．将两表笔的金属部分分别与被测电阻的两根引线相接D．将两表笔短接，旋动合适部件，对电表进行校准2．（2021秋·广东韶关·高二校考阶段练习）某实验小组利用某型号热敏电阻元件和电流表制作简易电子温度计。

已知该型号热敏电阻在常温25①时的阻值为10kΩ，其生产厂家给出了它在某些温度下的阻值如下表所示。

温度（①）252627282930阻值（KΩ）10.09.69.28.98.58.2实验室有下列器材①A．两节干电池，内阻可忽略不计B．电压表V（量程3V，内阻约几十千欧）C．电流表A1（量程500μA，内阻约几百欧）D．0~9999Ω电阻箱RE.某型号热敏电阻元件一只F.开关、导线若干该实验操作如下①(1)按图甲所示的电路连接各实验器材，开关S闭合前应将电阻箱调至__________位置（填“阻值最大”“阻值最小”或“阻值任意”）；闭合开关，发现电压表的示数如图乙所示，其读数__________V；逐渐减小电阻箱阻值，直至电流表读数恰好达到满偏。

高中生物讲义：必修I-5-4能量之源----光与光合作用

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第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源----光与光合作用一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、原理:(1) 利用色素溶于有机溶剂而不溶于水的性质，可以用无水乙醇、丙酮等有机溶剂提取绿叶中的色素。

(2) 利用各种色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同的原理可以使各种色素在滤纸上相互分离，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。

2、实验流程：(1) 提取色素：称重：称取5g新鲜绿叶剪碎：去掉叶柄和粗的叶脉研磨：加入少许SiO2、CaCO和10mL无水乙醇过滤：漏斗基部放单层尼龙布收集滤液：用棉塞将试管口塞严(2) 制备滤纸条：①将干燥的滤纸剪成略大于试管长度，略小于试管宽度的滤纸条，并在一端剪去两角②在距剪去两角的一端1cm处用铅笔画一条细的直线(3) 画滤液细线：①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画线处均匀地画一条直的滤液细线②干燥后，重复画2-3次(4) 色素分离：①烧杯中倒入3 mL层析液② 将滤纸条有滤液细线的一端插入层析液中 ③ 用棉塞塞紧试管口(5) 观察结果：滤纸条上色素带有四条，分别是 素b 。

二、光合作用的发现：1.1771年普利斯特利实验 本实验缺点：缺乏空白对照，实验结果的说服力不强。

2.1864年萨克斯实验(1) 本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。

(2) 本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，是否出现颜色变化(出现深蓝色)。

(由上到下)橙a ，黄绿色的叶绿3.1880年恩格尔曼实验⑴本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。

（2）本实验中为自身对照，自变量为光照（照光处与不照光处；黑暗与完全曝光），因变量为好氧细菌分布。

4.1941年鲁宾、卡门实验（1）本实验方法为同位素标记法。

⑵本实验为相互对照，自变量为标记物质（H218O与C18C2），因变量为Q的放射性。

实验技能训练

实验技能训练

中学物理实验技能训练中学物理实验技能训练是系统研究中学物理实验教学的规律和实践的技能训练课。

通过物理实验教学，使师范生熟悉中学物理实验的常用仪器和基本实验技术，并选择一些典型的演示实验和学生分组实验进行分析、研究和训练，进而培养改进和设计中学物理实验的初步能力。

一、教学目标1. 对中学物理实验中涉及的常用仪器、基本技术、基本技能，结合具体的实验内容进行综合训练，使师范生形成一定的实验能力。

2. 对一些重要的、有一定难度的中学物理演示实验和学生分组实验进行研究和探讨，找出成功的关键和解决方案。

3. 对中学物理实验方案的设计、实验仪器的选择和创新进行研究和探讨。

4. 使师范生在进行实验训练的同时，考虑、研究中学物理实验的特点，同时配合讲解技能做演示实验，怎样指导中学生做实验，使师范生形成一定的实验教学能力。

5. 自制教具，利用日常生活常见物品设计、制作实验器材，并用于中学物理教学中。

6. 通过实验技能训练，在培养实验技能的同时，牢固树立中学物理教学必须以实验为基础的教学观念。

二、实验要求实验训练形式分为演示实验、自制教具、DIS实验三种方式。

以下对各实验方式的要求及内容进行详细说明。

A. 演示实验：(一) 每一实验小组进行演示实验时应包括以下教学环节：1、实验原理的阐述、实验仪器设备功能用途的介绍；2、实验设备调试、布置与线路连接的说明；3、实验的操作演示与讲解技能；4、实验的结论及问题分析。

（二）演示过程中对实验教学技能的基本要求包括：1、合理布局实验仪器的技能（包括电路的连接）；（1）实验仪器的布局要便于操作；（2）实验仪器的布局要便于观察；（3）实验仪器的布局要规范、安全、整齐、美观。

2、演示实验的操作技能（1）严格遵守实验操作规程；（2）实验操作要准确、熟练；（3）实验演示的现象要明显、直观。

3、演示实验的讲解技能（1）演示实验的讲解要准确、精练、规范；（2）讲解的时机要符合教学的需要（边讲边做、先讲后做、先做后讲等）；（3）讲解的语言要有启发性和逻辑性。