沙盘游戏辅导的操作
• 首先是建立关系，建立自由与受保护空间， 是来访者获得一种包容和容纳；注重在一 般意义上，也注重在无意识的水平上建立 关系，包括与来访者内心深处的情结或阴 影部分建立关系。
• 其次，在建立的有效工作关系的基础上， 采用象征性的寓意表达——沙盘游戏开始 工作，强调守护与陪伴，陪伴与倾听，尤 其是与积极想象相结合的主动倾听。
沙盘游戏的开始
• 从玩具开始 • 从沙箱开始 • 引导来访者关注自己的身体
觉察 臣服 定静 联结
真我
身体 情绪 思想 身份认同
沙盘的制作
在制作过程中，辅导者是一个静默的陪 伴者，给予来访者无限自由与受保护的空间，静 默地陪伴来访者在他的世界中自由展现，不加以 任何人为的约束。
沙盘作品的拍照
与作品呈 45°角； 以来访者的视角高度为高度； 以陪伴者的观察高度为高度； 不同角度拍摄； 重点玩具拍摄； 来访者离开后拍摄；
• 游戏是儿童发展过程中不可或缺的需要
游戏是儿童接触与适应环境的手段；游戏能够沟通儿童 的意识与情感体验；游戏让儿童把自己的情感生活作外部 表现；游戏能够使儿童得到愉快和轻松的体验；
• 语言表达的限制与沙盘游戏非言语治疗
小学生语言表达能力的发展状况； 中学生语言表达能力的发展状况；
• 团体 • 个体
个体沙盘游戏辅导的操作
• 沙盘游戏的开始 • 沙盘的制作 • 讨论： • 拍照： • 拆除作品： • 遵循保密性原则
沙盘游戏的开始
• 建立良好的辅导关系
为来访者创设一个自由与受保护的空间：在荣格看来， 沙箱就是容器，承载了来访者所要表达的一切。沙箱守护、 包容、容纳、承受了来访者的情绪、能量、压力。通过创 设自由与受保护的空间、通过与来访者建立良好的辅导关 系来收拢。使来访者获得转化，激发自我治愈力。
