成绩统计表(多元评价)(最新)

附件4：

福州市中小学素质教育

自 评 表

学 校 名 称________________ _______（盖章） 学校主管部门___ _________________ 学 校 地 址______________________ 校长姓名_________ 电 话_______________ 联 系 邮 箱____________________________ 填 表 日 期____________________________

福州市教育督导室印制

二○一三年八月

说 明

1．学校应实事求是，如实填写本表，确认所填内容真实无误。

2．表格页面规格统一为A4纸,字体字号一般用5号宋体,电子文本用word文件制作。

3．相关栏目填写不下，可自行加页。

4．学校须在封面“学校名称”正中加盖公章。 一、学校自评报告

（要求：学校自评报告应包括学校概况,实施素质教育的主要经验及成效,存在问题,整改措施以及今后改

革发展规划等内容，条理清楚，重点突出，字数尽量不超过5000字）

学校校长（签字）： 年 月 日 二、学校分项目自评

序 号 评 估 标 准 本项分值

B1.坚持育人为本，重视学生健康成长（4分） C1.办学思想能体现德育为先，能力为重，全面发展的育人理念，把促进学生健康成长作为学校工作的出发点和落脚点。（4分） 4

自评结果

自 评 情 况

序 号 评 估 标 准 本项分值

B2.遵循教育规律，培养目标明确（3分） C2.遵循教育规律，培养目标符合中（小）学生年龄特点和本校学生身心发展实际。（1.5分） C3. 培养目标符合素质教育要求，面向全体学生，促进学生德、智、体、美全面发展。（1.5分） 3

自评结果

自 评 情 况

序 号 评 估 标 准 本项分值 B3.积极贯彻教育方针政策，依法依规办学（3分） C4.积极贯彻教育方针政策，依法依规办学，规范办学行为，认真履行教育教学和管理职责,依法保障师生合法权益。（3分） 3

建三江一中学生综合素质评价

班主任指导手册

建三江一中政教处印制

－－－－－1－－－－－ 目 录

一、关于印发黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案的通知－―――2

二、黑龙江省普通高中学生综合素质评价方案（试行）―――――――3

三、建三江一中学生综合素质评价实施方案――――――――――――11

四、附：建三江一中学生成长档案袋评价表范例

1、学生基本情况登记表――――――――――――――――――――15

2、建三江一中新生入校基本素质自评表―――――――――――――16

3、表一――――――――――――――――――――――18

4、表二――――――――――――――――――――19

5、表三――――――――――――――――――――20

6、表四――――――――――――――――――――――21

7、表五―――――――――――――――――――――22

8、表六――――――――――――――――――――――23

9、表七――――――――――――――――――――――24

10、表八――――――――――――――――――――――25

11、表九――――――――――――――――――――――27

12、表十――――――――――――――――――――――28

13、表十一――――――――――――29

14、表十二〈评定小组名单〉――――――――――――――――――30

15、表十三〈个性作品〉――――――――――――――――――――31

五、附：建三江一中学生成长档案袋填写说明

1、高一第一学期学生档案材料填写说明―――――――――――――32

2、高一第二学期学生档案材料填写说明―――――――――――――33

3、高二（高三）第一学期学生档案材料填写说明―――――――――34

4、高二（高三）第二学期学生档案材料填写说明―――――――――35

六、黑龙江省普通高中学生综合素质评价培训材料―――――――――36

龙源期刊网

浅谈小学语文课堂教学中学生综合素质的多元评价方法

作者：张霞

来源：《新课程·上旬》2017年第12期

摘 要：最新一轮的课程改革使得小学语文教育领域的教学模式、教学方法等发生了翻天覆地的变化。评价是教学活动的基本组成要素，如何保证评价的有效性也成为新课改提出的一个语文教学课题。对小学语文课堂教学中评价学生综合素质的多元方法进行介绍。

关键词：小学语文；评价；学生综合素质

素质教育强调要让小学生的德、智、体、美、劳实现全面发展，各个学科教师也要把这几项素质教育内容真正落到实处，而评价则是制约素质教育发展的基本要素之一。因此，小学语文教师应该在课堂教学中探讨能够评价学生综合素质的多元评价方法，改变“以分数论华山”的单一评价模式。下面，笔者通过研读《义务教育语文课程标准》以及自身的教学经验，从三个角度讨论小学语文课堂教学中学生综合素质的多元评价方法。

一、改革纸笔测验

纸笔测验是最传统的评价方式，新课改强调要改革以考试为单一方式的评价模式，并不代表教师要完全否定纸笔测验的评价作用，如果教师利用得当，便可以在小学生之间展开有效的良性竞争，让小学生在成绩的激励下努力学习，自觉改善不良的学习习惯。因此，教师要对传统的纸笔测验进行改革，用纸笔测验来让小学生清晰地认识自己的语文学习成果。

在每一轮的语文考试中，笔者都会组织全体小学生分析自己的语文试卷，在每道错题旁的空白处标明自己失分的原因。我也会从整体角度分析每个题目的失分原因等，将一些出错率较高的题在语文课堂上讲解，以便让小学生了解自己在这个阶段的语文学习中还存有哪些疑难知识点。笔者还会利用考试展开纵向评价，即对同一个小学生在多次的语文考试中取得的成绩进行评价，为学生制定成绩起伏变动表，让学生自己与自己竞争，这就可以避免小学生因为自己与其他同学的成绩差异而产生自卑情绪。

青岛市李沧区教体局

教 研 室 函 件

教研室函件[2008]2号

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李沧区教体局教研室2007—2008学年度

第一学期期末小学部分学科教学质量检测的通知

局属各小学、私立学校：

为认真贯彻李沧区2007年教育工作会议精神，推进“决战课堂”战略，深入实施基础教育课程改革，努力提高教学质量，区教体局教研室将在2008年1月16日对小学部分学科进行期末教学质量检测。现将有关事宜通知如下：

一、考试命题

（一）命题原则

1．遵循相关学科“课程标准”的要求，参考现行各年级实验教材进行命题。

2．正确处理“课程标准”与实验教材的关系，根据相关学科课程性质、课程目标，具体体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。

3．试题数量适当、难度适中（难度比7：2：1），正确发挥考试的评价功能和导向作用。

（二）一至六年级语文、数学、英语三科由教研室统一命题；音乐、体育与健康、美术、科学、综合实践、信息技术、品德类等科目，各学校自行组织考查。

（三）一至六年级英语口试按照教研室统一要求（附件五）于1月7日—11日组织。四、五年级的英语按各校班级数提供录音带，其他年级仅提供录音内容。

二、检测形式

本次检测由李沧区教体局教研室统一命题、统一评分标准、统一安排考试时间、统一电子数据模版上报成绩。四、五年级的期末检测由区教研室统一组织循环监场、统一组织阅卷，并统一组织上报质量分析报告。其他年级期末检测由各校自主组织考务，按评分标准自主阅卷，并及时将质量分析报告存入学校档案。

三、具体安排

（一）考试时间

（二）考号编写

本次考试利用青岛市中小学学籍系统中学生学籍号作为考试号，具体考场安排由各学校按照教研室下发统一模版编排，每考场30人，尾考场可适当做人数调整。请学校严格按照编排好的《考场安排和成绩统计表》安排每位学生的考场和座号，不能随意更改。