九年级语文上册第22课唐雎不辱使命导学案无答案新人教版

中小学最新教育资料

中小学最新教育资料 22 唐雎不辱使命

1.掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。

2.学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

3.反复朗读课文,学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

【重点难点】

重点:人物形象的塑造方法,文言常识的积累。

难点:通过学生的自主学习把握人物性格。

【新课导入】

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后人传诵,今天我们要学习的则是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象——唐雎。

【预习内容】

1.给下列加点的字注音。

秦王怫．然怒( fú) 亦免冠徒跣．．(tú)(xiǎn)

唐雎．(jū) 色挠．(náo)

抢．地(qiāng) 聂政之刺韩傀．( guī)

休祲．降于天(jìn) 寡人谕．矣(yù)

天下缟．素(gǎo)

2.解释下列加点词。

(1)唐雎不辱．使命(辱没、辜负)

(2)以五百里之地易．安陵(交换)

(3)大王加惠．．(给予恩惠)

(4)请广．于君(扩充)

(5)岂直．五百里哉(只,仅仅)

(6)秦王怫．然怒(盛怒)

(7)布衣．．(平民) 中小学最新教育资料

中小学最新教育资料 (8)以头抢．地耳(撞)

(9)休祲．．降于天(吉凶的征兆,休,吉祥。祲,不祥)

(10)天下缟素．．(白色的丝织品,这里指穿丧服)

(11)秦王色挠．(屈服)

(12)长跪而谢．之(道歉)

(13)寡人谕．矣(明白,懂得)

3.找出下列句子中的通假字并解释。

(1)故不错意也

“错”通

“措”解释:放置

(2)仓鹰击于殿上

“仓”通

“苍”解释:青黑色

(3)寡人谕矣

“谕”通

“喻”解释:明白,懂得

4.解释下列各词在句中的不同含义 。

(1)使

(2)于

(3)徒

九

年级

语文

科导学案

课型： 预习课 审批：

班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期

课题：《唐雎不辱使命》 第 2 课时 累计 课时

学习过程（定向导学：教材193页至 196 页）

流程及学习内容 学习要求和方法

二、夯实基础（15分钟）

1、初读课文，解释以下划横线的字词

怫然（ ） 未尝闻也（ ）

伏尸百万（ ） 流血千里（ ）

专诸之刺王僚也（ ） 仓鹰击于殿上（ ）

天下缟素（ ） 秦王色挠（ ）

长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ）

长跪而谢之（ ） 徒以有先生也（ ）

2、结合注释翻译以下重点句子

（1）天子之怒，伏尸百万，流血千里。

（2）秦王色饶，长跪而谢之。

（3）夫韩、魏灭亡，而安陆以五十里之地存者，徒以有先生也。

三、提升水平（19分钟）

1、三读课文第3、4自然段，用以下句式说话：

认真理解学习目标，在文中圈点勾画关键词语，把握学习重点和难点。

1、 不借助任何资料，试译加横线的字词。

2、对照课下注释，纠错。

3、对子间交换检查过关。

1、先试着不借助资料通译第3、4自然段；

2、对子间口头翻译、纠错；

3、将质疑点板书在黑板上；

4、关上书本试着翻译左侧三个重要句子。

1、结合朗读，感受人物的“从文中 句子，读出了 人物的

性格特点。

1 唐且不辱使命

1教学目标

1、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

2、领悟本文语言魅力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

2学情分析

农村中学，尤其是城乡结合的农村中学，学生底子薄得无法想象，现代生字生词的掌握都成问题，更不用说对文言文的学习 。因此，对于本文的学习，我注重两方面：

1、精心设计复习题，做到温故知新。

2、利用多媒体，创设情境，把枯燥的文字变得生动有趣。

3重点难点

通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

4教学过程

第一学时

活动1【导入】导入

《完璧归赵》的故事引入。

活动2【导入】教学新课

一、自主学习

1、了解相关背景。

2、了解《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

3、扫清字词障碍，通读全文。

4、疏通文意，理解文中重点文言词的意思。

活动3【导入】新课学习

二、合作学习

1、通假字

故不错意也【“错”通“措”，安放】

轻寡人与【“与”通“欤”，语气词“吗”】

仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”，青色】

2 寡人谕矣【“谕”同“喻”，明白，懂得】

2、词类活用

请广于君【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】

轻寡人与【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】

天下缟素【缟素：名词作动词，“穿戴丧服”】

伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”】

且秦灭韩亡魏【动词的使动用法，“使……亡”】

3、一词多义

使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）

安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）

虽：虽然，受地于先王（虽然，转折连词）

虽千里不敢易也（即使，假设连词）

徒：免冠徒跣（光着）

徒以有先生也（只，仅仅）

夫：此庸夫之怒也（fū成年男子名词）

夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义）

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

1word版本可编辑.欢迎下载支持. 【九年级】语文上册第6单元第22课唐雎不辱使命教案新人教版1

2020-12-12

【关键字】教案、语文、意见、情况、主意、设想、方法、条件、行动、地方、认识、问题、矛盾、难点、有效、主动、继续、充分、现代、发展、建立、提出、发现、掌握、了解、特点、突出、关键、正气、理想、思想、力量、地位、根本、精神、基础、途径、重点、能力、制度、特色、作用、办法、结构、任务、反映、关系、增强、分析、塑造、主张、拓展、丰富、坚持、维护、支持、解决、扶持、巩固、扩大、中心、关心

一、学习目标：

能力目标

1. 学习并积累文言知识，增强文言语感。

2. 了解文章的写作特点。

3. 学习论辩技巧。

情感目标

感受唐雎的精神力量，学习唐雎的勇敢和智慧。

二、重点、难点：

1．积累文言知识，分析人物形象。

2．感受唐雎的精神力量，学习唐雎的勇敢和智慧。

三、教学过程：

（一）导入：

大约在战国末期的最后十年间，秦国的兼并与其他六国的反兼并的矛盾空前尖锐。当时，一些国家屈服于秦的威势，表现软弱，“割地赂秦”，以牺牲国土为代价换取暂时的和平。但也有不少国家，敢于起来抗争，维护国家尊严和领土完整。我们语文课本上有篇课文，就记述了当时一个附庸小国安陵，识破了秦王名义上要求“易地”，实际上是妄图吞并的阴谋，拒绝了秦王的无理要求。出使到秦国去的使臣唐雎，不畏强暴，同秦王针锋相对地进行面对面的斗争，最后“挺剑而起”，要与秦王以死相拼，终于挫败了秦王，取得了这一外交斗争的胜利，这就是历史上有名的“唐雎不辱使命”的故事。

（二）有关作者和写作背景：

《战国策》是一部战国时代的国别体史书。全书按国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国策，共33篇，记事上起周贞定王十六年（公元前453年），下迄秦二世元年（公元前209年），辑录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.