D-Lib Magazine
October 2003
Volume 9 Number 10 ISSN 1082-9873
Building a Digital Library the Commons-based Peer
Production Way
Aaron Krowne
Virginia Tech
Abstract
This article defines the digital library setting as it relates to commons-based peer
production (CBPP) [1]. Motivations for selecting the CBPP method in this setting will
be discussed, and the challenges of CBPP will be described. The Noosphere system will
be presented as a case study to demonstrate CBPP digital library system design.
Specific aspects addressed include: how an "economy of ideas" is the basis for
productive activity in Noosphere, how logical integration of content is performed, how
opportunistic updating is attained, what services Noosphere provides to foster
community and provide for social integration, and what could be done to improve the
外研版小学英语第六册Unit6Lesson1教学设计
本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。二、设计理念：
根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。三、教学目标：1.语言知识目标
1)能听懂、会说、会读flour、meat、alt、ugar、corn、lettuce、六个单词。
2）能听懂、会说WhatdoweneedWeneedomemeatHowmuchithe____It’____yuanakilo.CanIhave____kilo,pleaeSure.Hereyouare.
____yuan,pleae.2、语言能力目标：
1）培养学生语言实际运用能力。2）培养学生交流与合作的能力。3）培养学生用英语思维的能力。3、情感态度目标：
1）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。2）培养学生持续学习英语的动力和热情。四、教学重点： 学生对flour、meat、alt、ugar、corn、lettuce六个单词有正确的语音认识，能对句型WhatdoweneedWeneedome____.Howmuchithe____It’____yuanakilo.CanIhave____kilo,pleaeSure.Hereyouare.____yuan,pleae.真正理解，并灵活运用到真实情境中。五、教学难点：1.lettuce的正确读法。
2.学生能运用所学句型顺利完成任务。六、学情分析：
第 1 页 共 4 页 闽教版英语第六册Unit 6 Feelings Part B 教学设计
1．整体设计思路说明
本课以“杨明很难过，他的朋友如何安慰他”为主线。以复习学过的feelings为切入点，通过“Why does Yang Ming look sad”和 “What do his friends say to cheer him up？”两个问题展开教学。通过讲解、引导、体验、观察等方式突破本课的重难点，提高学生的综合语言运用能力，发展学生的英语学科核心素养。
2．教学背景分析
1. 教材内容分析
本课选自闽教版英语五年级下册Unit 6 Feelings Part B，为Unit 6 的第二课时内容。主要围绕情绪和情绪的调节展开教学，复习情绪的词汇，学习 “sad” 和 “tired” ,学习用 “He
looks …”来表达他人的情绪，用 “I didn’t do well in …”表达自己的情况，并用 “Oh, cheer up”等来宽慰他人。让学生学会举一反三，学会用本课的重点来表达自己和他人的情绪，并且学会调节不良情绪。
2. 学生情况分析
五年级的学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,喜欢游戏、竞赛等小活动。因此,在设计阅读教学活动时根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。此外，由于现有教学模式中，阅读教学缺失，学生普遍存在阅读能力薄弱，阅读兴趣不高，阅读策略不足等问题。因此，在设计问题及活动时应更符合学生的实际情况。同时，课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语。
3．教学目标分析
知识目标
1. 能够听说读写单词：tired，sad ，only，fourth和词组cheer up等。
2. 能够掌握句型：He looks … I didn’t do well in high jump.
I’m only the fourth in high jump.
Module 1
different
any
television
lady
telephone
field
hope
firegrandmotherradious
ago
life
grandchildrenModule 2learnt learndancerclassstudyhardretiredtheseModule 3egg
ate eat
tonightdrank drinkemail
sandwich
gave give
hamburger
Module 4
find
library
CD-ROM
dictionary
easybring
use
cardinformation newspaperModule 5brokenhardlightheavypocketModule 6photo
week
rode ride
holiday
horse
parent
stay
climb
Module 7
office
message
busy
idea
another
Module 8
suggest
quickly
excited
kind
dragon
circle
same
America
ChineseModule 9womenactor
joke
soon
show
room
history
question
borrow
wore wear
evening
bed
after
funny
told tell
ready
Module 10
list
shoe
ticket
airport
arrive toothbrush
taxi
flat
building
made make
again
