第十三章内能
三环：自学展示反馈
本章是在学习了机械能的基础上，把对能量的研究
拓展到内能.首先说明物质是由分子、原子构成的，进一
步引出分子动理论；接着讲述物体内部所有分子具有的
分子动能和分子间相互作用的势能的总和——内能，通
过实验说明利用内能可以做功，以及改变内能的两种不
同方法，反映了内能和其他形式的能之间的相互转化；
最后通过实验探究不同物质的吸热本领，引出比热容的
概念；知道比热容是物质的基本属性，并进一步学习关
于比热容的热量计算.
本章共分3节：
1.第1节“分子热运动”，首先介绍了有关物质是由
分子、原子构成的知识，通过对分子的大小进行讨论，
使学生对分子的体积小、分子数目多，留下深刻的印象.
接着提出分子是静止的还是运动的问题，并通过实验探
究——观察红墨水在热水和冷水中扩散的快慢，得出组
成物质的大量分子处于永不停息的运动之中，且温度越
高，分子运动越剧烈.然后通过生活实例引导学生知道分
子之间存在着相互作用的引力和斥力，并利用微观结构
的知识来解释宏观的固、液、气三态之间的变化，为从
分子结构角度理解物体内能的本质打下基础.
2.第2节“内能”，内能是物体内所有分子热运动的
动能与分子势能的总和.教学中先通过生活中利用内能
做功的实例引出内能的概念，并进一步分析内能的影响
因素（将宏观物理量温度和微观机理分子无规则运动的
激烈程度联系起来），然后讲述改变内能的两种方式做
功和热传递，在分析热传递过程中提出热量的概念.
3.第3节“比热容”，这节是先从日常生活常识出发，
讨论出物体在温度升高时吸收的热量与它的质量及升
高温度的度数之间的关系.通过探究活动加深学生对比
热容是物质的一种特性的理解，让学生对常见物质的比
热容大小有一个具体的印象.
.
【教学目标】
1.在知识与技能方面：①让学生知道物质是由分子、
原子构成的，能识别扩散现象，能用分子动理论的观点
解释日常生活现象，知道分子间存在着相互作用的引力
和斥力，能用分子的微观结构（分子间的距离及分子间
的作用力）去解释物体固、液、气三态之间的转化；②
知道内能、热量的概念，知道改变内能的两种方法：做
功和热传递；③了解比热容的概念，能根据比热容进行
简单的热量计算.
2.在过程与方法方面：通过演示实验说明一切物质
的分子都在不停地做无规则运动，通过与弹簧的弹力进
行类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力；
通过实验探究找到改变内能的两种方法；通过探究，认
识到不同物质的吸热能力的不同.
3.在情感、态度与价值观方面：通过实验演示培养
学生观察、分析问题的能力，通过阅读“科学世界”扩
展学生的知识面.
【教学重点】
分子动理论的初步认识，内能和热量的概念，比热
容的概念和热量的有关计算.
【教学难点】
分子间的相互作用力，做功与热传递，利用比热容
解释生活中的现象.
【课时建议】本章共有3节，建议7课时：
第1节分子热运动…………………………1.5课时
第2节内能……………………………………2课时
第3节比热容………………………………2.5课时
第1课时比热容的概念及理解
第2课时比热容的应用及相关的热量计算
本章复习和总结……………………………1课时
1.比较法：例如，通过比较热运动和机械运动的相
异性，进一步认识热运动是不同于机械运动的微观分子
运动.
2.类比法：例如，将分子间作用力类比弹簧，使我
们对分子作用力有一个具体形象的认识.
3.转换法：水中花粉小颗粒的无规则运动反映水分
子的运动.
4.模型法：固液气的特点也可以用模型法来解释：
固体分子的排列和作用力像教室里坐着的学生，液体分
子的排列和作用力像课间教室里走动的学生，气体分子的排列和作用力像操场上自由跑动的学生.
第1节
分子热运动
课题分子热运动课型新授课
教学目标
知识与技能
1.知道物质是由分子、原子构成的，知道一切物质的分子都在永
不停息地做无规则运动,知道分子热运动.
2.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释.
3.知道分子之间存在相互作用力，能利用分子之间的相互作用力
解释固、液、气三态之间的关系.
过程与方法
通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析、概括能力.
情感、态度与
价值观
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣,使学生知道可以通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实.
教学重点
通过观察和实验，了解分
子热运动，并能用其解释某些
热现象
教具
准备
教师：多媒体课件、一块冰糖、废旧的
玻璃杯、蜡烛、铅柱、一杯大米、若干条小
鱼、两只温度计、洋葱、花露水、空气清新
剂、装有二氧化氮气体的瓶子、空瓶子
学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、
少量红墨水（或黑墨汁）等
教学难点
分子热运动剧烈程度与
温度的关系
教学
课时
1.5课时
课前预习
1.物质的构成：常见的物质是由分子和原子构成的，分子的直径很小，只有
百亿分之几米.
2.扩散：不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散.扩散现象表
明一切物质的分子都在不停地做无规则运动.
3.分子热运动：大量分子的无规则运动叫做分子的热运动.分子的热运动与温
度有关. 温度越高，分子热运动越剧烈.
4.分子间的作用力：分子之间存在相互作用的引力和斥力.固体、液体、气体
分子间的距离从大到小的排列次序是气体、液体、固体；分子间的作用力从大到小
的排列次序是固体、液体、气体.
教师用多媒体播放视频课件1“大量分子无规则运动”，并提问:(1)可以判断出是什
么物质在运动吗？(2)这与我们前面研究过的汽车等物体的运动相同吗？(3)这种运动
有什么规律？
生：这是极细小的粒子的运动.
备课笔记
特别提醒：
分子非常小，用肉眼
是看不到的，即便使用一
般的显微镜也看不到，只
有在电子显微镜下才能
看到，所以能用肉眼看到
的物体，无论多小都不是
分子，它们在外力作用下
的运动属于机械运动.例
如，扫地时尘土飞扬，这
里的尘土属于固体小颗
粒.分子用肉眼是看不到
的，它们的运动是自发
的，而且是无规则、永不
停息的，属于微观粒子的
运动.
小组问题探讨：
1.物质可以无限地分
下去吗？
2.有比分子、原子更
小的微粒吗？
新课导入
教师对学生的回答予以肯定.
师这些细小的粒子其实是分子，分子是保持物质原来性质（化学性质）的最小微粒.下面我们一起来学习有关分子的相关知识.
进行新课
物质的构成
师广阔无垠的宇宙大得难以想象，那么，构成物质的小微粒究竟小到什么程度
呢？换句话说，物质又是由什么构成的呢？从古到今，人们一直在探寻着这个问题的
答案.古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万
物是由金、木、水、火、土五行组成.但这些看法都不科学,到底物质是由什么构成的
呢？好，下面请大家分组做分割物质实验，进行探究:
小组1：撕纸，看哪一组撕得最碎.
小组2：打碎废旧的玻璃杯（提醒学生注意安全，千万不要喷撒到眼睛里，可以
用布包住玻璃杯后，用锤子敲打）.每打碎一次拿出来看看，探究打得更碎时，玻璃有
何变化？
小组3：打碎冰糖(用锤子敲打),每打碎一次拿出来看看，探究打得更碎时，冰糖
味道有何变化？
小组代表回答：无论纸撕得多么细小，纸还是纸；玻璃无论研磨得多么细小还是
玻璃；冰糖无论研磨得多么细小还是冰糖(分割后仍然具有甜味).
师那是因为我们分得还不够细小，如果分到我们肉眼不能看到的细小微粒，它
们会是如何呢？将纸、玻璃、冰糖等不停地分割下去，当分割到一定限度时，即它们
的直径只有10-10米时(当然，肉眼不能看到，只能借助电子显微镜观察),纸就不再是
纸，玻璃不再是玻璃，冰糖不再具有甜味.因此，分割到这一限度时，小粒子保持了物
质原来的性质,我们称这些粒子叫做分子.（意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些
粒子叫做分子）
师除了分子以外，我们还要知道一种粒子——原子，原子是由原子核和核外电
子构成的，这些知识我们以后将学习，本节课我们主要学习分子的相关知识，因此关
于原子本课就不多讲了.
板书：常见物质是由分子、原子构成的，分子是保持物质化学性质的最小微粒，
分子很小，直径大约是百亿分之几米，通常以10-10m为单位来量度.
【例1】下列说法中不正确的是（）
A.物质是由分子、原子构成的
B.分子是保持物质化学性质的最小微粒
C.分子是不可再分的最小微粒
D.分子的直径约为10-10m
解析：物质是由分子、原子构成的，分子是保持了物质原来性质（化学性质）的
最小微粒，分子很小，直径约10-10m，肉眼无法看到，必须借助电子显微镜才能观察.
分子不是最小的微粒，分子由原子构成.随着科学技术的发展，人类对分子的研究已经
不断深入.
答案：C
分子热运动
1.探究分子的运动与温度的关系
师既然分子这么小，我们用肉眼无法直接观察到，那怎么研究它的运动呢？我
备课笔记
课外拓展：
布朗运动
布朗运动是证明分子永不停息地做无规则运动的实验基础，它是悬浮在液体（或气体）中的固体微粒的运动，是液体（或气体）分子无规则运动的反映，它的剧烈程度与微粒的大小及液体（或气体）的温度有关.
1827年，英国植物学家布朗用显微镜观察水中悬浮的花粉，发现这些花粉颗粒不停地做无规则的运动.这种运动后来就叫做布朗运动.不只是花粉，对于液体中各种不同的悬浮微粒，都可以观察到布朗运动，就连悬浮在静止气体中的尘粒也在不停地做无规则运动.而且微粒越小，运动越明显.
从观察的结果可以知道，布朗运动是绝不会停止的.在显微镜下观察水中的悬浮微粒，随时都可以看到布朗运动.
做布朗运动的小颗粒虽然不是分子，但布朗运动是分子无规则运动
的一种间接表现形式.
进行新课造成的.研究表明吸入或接触甲醛会对人体造成多种危害，因此应尽量避免吸入或接触
甲醛.
解析：进入刚装修完的房间内，能闻到强烈的甲醛气味，是由于甲醛分子在不停
地做无规则运动的缘故，这种现象叫做扩散现象.
答案：无规则运动
分子间的作用力
1.分子间的引力
师既然分子在不停地运动，固体、液体分子为什么不会分散开，而总是聚合在
一起保持一定的体积呢？
教师用多媒体展示课件4：用力挤压两块铅柱，然后下面加挂上重物的实验.（参
照教材P4“演示”）
学生思考、讨论.
教师引导分析，得出结论：分子间存在引力，正是这种引力才使得固体、液体保
持一定的体积，使它们里面的分子不至于散开.
板书：分子之间存在引力.
2.分子间的斥力
教师演示实验：压缩铅块、压缩装满水的矿泉水的瓶子.请学生观察并分析为什
么固体\,液体难被压缩，然后得出结论.
生：物质处于固态和液态时,分子间还存在斥力，使得固体、液体很难被压缩.
师是不是其他状态下分子间就没有引力和斥力呢？
生讨论，师引导，作答：气体分子之间同样有引力和斥力，只不过相对来说比较
小.
师（教师出示与弹簧连接的2个小球）请大家阅读教材P5第1自然段，
类比老师手中的两个与弹簧连接的小球（如图），理解分子间既有引力又有斥力，
分析分子之间的引力与斥力如何变化？
学生根据小球间距离的变化，体会分子之间作用力的表现方式.
师就学生回答进行整理、归纳.
板书：（1）当分子间的距离减小时，引力和斥力都增大，但斥力增大得多些，对
外表现出斥力.
（2）当分子间的距离增大时，引力和斥力都减小，但斥力减小得快些，对外表
现出引力.
（3）如果分子相距很远（大于10倍分子直径），那么引力和斥力都变得十分微
弱，可以忽略.
3.用分子动理论的知识解释固态、液态、气态的微观模型
师同学们，请大家回忆下，我们在物态变化的章节学习中知道了物质通常有几
种状态？
生：有三种状态，即固态、液态和气态.
师那么同种物质处于不同状态时具有的物理性质相同吗？请举例说明.
备课笔记
小组问题探讨：
1.分子间的引力和斥
力与分子间的距离有关
吗？
2.分子间的引力和斥
力会消失吗？
课外拓展：
分子间作用力与分
子间距离的关系
分子间的引力和斥
力是同时存在的，引力和
斥力都随分子间距离的
增大而减小，都随分子间
距离的减小而增大.当分
子间的距离为某一值r0
时，引力等于斥力；当分
子间的距离大于r0时，引
力和斥力都要减小，但斥
力减小得更快，表现为引
力；当分子间的距离小于
r0时，引力和斥力都要增
大，但斥力增大得更快，
表现为斥力.当分子间距
离大于分子直径的10倍
时，作用力变得十分微
弱，可以忽略不计.
特别提醒：
水结冰时体积变大.例如，寒冷的冬天，暴露在室外的自来水管因结
冰而胀破.
教
学
板
书
课
堂
小
结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获不少知识，更重要的是学会了两种研
究问题的方法——转换法和类比法.通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，
这是物理学中常用的方法.分子热运动的知识在生产\,生活中也有广泛的应用,只要大
家平时多关注生活\,留心观察生活中的现象,勤于思考,就能轻松地学好物理.好，谢谢
大家！
教
材
习
题
解
答
动手动脑学物理(P6)
1.把分子看成球体，一个挨着一个紧密平铺成一层（像每个围棋格子中放一个棋
子一样），组成一个单层分子的正方形，边长为1cm.该正方形中约有多少个分子？这
些分子数目大约是全球人口数目的多少倍？
解：正方形的边长为1cm=10-2m，分子直径约10-10m，每一排的分子数约为10-2m/
（10-10m）=108个，所以正方形中的分子总数约为108×108=1016个；全球人口约70亿
=7×109，所以这些分子数目大约是全球人口数目的1016/（7×109）≈1.4×106倍.
2.扩散现象跟人们的生活密切相关，它有时对人们有用，例如腌制鸭蛋就是通过
扩散使盐进入蛋中；它有时又对人们有害，如人造木板黏结剂中的甲醛扩散在空气中
造成环境污染.请你分别列举一个扩散现象有用和有害的实例.
解：扩散现象有用的实例：用空气清新剂喷洒在房间，使房间空气变得清新；扩
散现象有害的实例：房间内有人吸烟，其他人会吸二手烟.（答案合理即可）
3.两个杯子中分别盛有质量相同的冷水和热水，向其中分别放入同样的糖块，经
过一段相同的时间（两杯中的糖块都还没有全部溶解），品尝杯中的水，哪一杯更甜？
为什么？
解：热水中更甜，因为热水温度高，糖分子扩散得更快.
4.把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面（例如用吸盘吸住玻璃板
或用细线绑住玻璃板），读出测力计的示数.使玻璃板水平接触水面，然
后稍稍用力向上拉玻璃板.弹簧测力计的示数有什么变化？解释产生这
个现象的原因.
解：弹簧测力计的示数变大，因为玻璃和水的接触面之间存在分子
间的引力作用，从而使弹簧测力计受到向下的拉力增大.
5.下表归纳了固、液、气三态物质的宏观特性和微观特性，请完成这个表格.
课外拓展：
油膜法是粗略测定
分子直径的方法，其原理
是测出一滴油的体积V，
把这一滴油珠滴在较大
的水面上，使其面积尽量
扩散开，当扩散成单分子
层油膜时，测出油膜的面
积S，然后用公式V
d
S
求
出油膜的厚度d，即油分
子的直径.
解：固态：很小、有、有；液态：无、有；气态：很小、无、无
.
难题解答
【例3】原子核中质子与中子结合在一起依靠的是（）
A.正负电荷相互吸引的力
B.正电荷之间的相互排斥力
C.核力
D.分子间的引力和斥力
解析：本题用排除法。
因为中子是不带电的，所以不存在电荷之间的相互作用，所以A、B是错误的.D 答案中，分子之间的作用力存在于分子之间，而质子与中子是比分子更小的微粒，因而D是错误的.故选C.
答案：C
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
教学反思
1.为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，我设计了学生熟悉的红墨水在
水中扩散的实验.物理源于生活，服务于生活，让学生了解和分子热运动有关的现
代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例.
2.本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，充分调动
学生的学习积极性，以学生讨论为主，然后在教师引导的基础上，运用“讨论·实
验·探究·创新·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题─进行类比─形成假说─分
析推断─实验检验─得出结论”为主线进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归
纳总结的能力.
3.本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、
清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件.
4.在帮助学生理解分子间引力和斥力时，采用一种建模法，用弹簧连接小球（类
似分子），将抽象的问题具体化，起到立竿见影的效果.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
备课笔记
第2节内能
课题内能课型新授课
教学
目标
知识与技能
1.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和.
2.理解并能简单描述温度和内能的关系.
3.能正确理解内能和机械能的区别.
4.知道热传递可以改变物体的内能.
5.知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位
是焦耳.
6.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些生活事例.
过程与方法
1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系.
2.通过观察、实验、探究找到改变物体内能的两种方法.
3.通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系.
4.学会用类比的方法研究问题.
情感、态度与
价值观
1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.
2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功
和内能变化的关系.
3.通过分析、对比,学会用类比的方法研究问题.培养学生良好的科学
态度和实事求是精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向.
教学
重点
内能概念的建立，改变物体内
能的方法
教具
准备
教师：多媒体课件、压缩空气引火
仪、塑料瓶（带塞子）、打气筒、乙醚、
脱脂棉等
学生：铁丝、铁锤、砂纸、火柴、
保温水瓶（盛有热水）等
教学
难点
正确理解内能与温度的关系，
热量的概念，做功和热传递的比较
教学
课时
2课时
课
前
预
习
1.内能的概念：分子由于不停地做热运动而具有的动能叫做分子动能.分子之间
由于存在类似弹簧形变时的相互作用力而具有的势能叫做分子势能.构成物体的所
有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.
2.内能的单位和影响因素：内能的单位是焦耳（J），各种形式能量的单位都
是焦耳.物体的内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关.
一切物体都具有内能，当物体的温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少.
4.改变物体内能的方法有两种：热传递和做功，这两种方法在改变内能上是
等效的.
5.热传递改变物体的内能：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量
的单位是焦耳.发生热传递时，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收
热量，内能增加.
备课笔记
课外拓展：
詹姆斯·普雷斯科
特·焦耳（James Prescott
Joule，1818年12月
24—1889年10月11日），
出生于曼彻斯特近郊的
沙弗特，英国皇家学会会
员，英国物理学家.
由于他在热学、热力
学和电学方面的贡献，皇
家学会授予他最高荣誉
的科普利奖章（Copley
Medal）.后人为了纪念
他，把能量或功的单位命
名为“焦耳”，简称“焦”；
并用焦耳姓氏的第一个
字母“J”来标记热量以及
“功”的物理量.
焦耳在研究热的本
质时，发现了热和功之间
的转化关系，并由此得到
了能量守恒定律，最终发
展出了热力学第一定律.
国际单位制导出单位中，
能量的单位——焦耳，就
是以他的名字命名.
课前
预习
6.做功改变物体的内能：对物体做功，物体的内能会增加；物体对外做功，
则物体本身的内能会减少.
巩固
复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分
难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课
导入
教师用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生观察、思考与交流.利用学生
的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时也让学生为祖国成就而自豪.
待学生看完后，教师提问：嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依靠什么
能量做动力呢？
学生思考、讨论，发表各自的看法.
教师对学生进行启发、引导：靠的是燃料燃烧产生高温高压的燃气推动火箭做
功，把卫星送上月球.燃气为什么有这么大的能量呢？这种能量有什么特点？它与前
面学习的电能、机械能有何不同呢？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下
面我们开始探究学习.
进
行
新
课
内能
1.内能的概念
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高
处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.
教师向学生展示教材P7图13.2-1、图13.2-2，引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子
也具有动能.
师真棒！运动的分子具有动能，那么它的动能大小与什么因素有关？
生：上节课讲的扩散现象表明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，分子
的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能也就越大.
师同学们说得很好，我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有相互
作用力，相互吸引或排斥的分子会不会也有势能呢？
生：相互吸引或排斥的分子应该也具有势能.
师同学们说得对，我们知道宏观物体的动能和势能统称为机械能，而微观物体
的分子动能与分子势能的总和，我们叫做内能，下面我们就一起来认识内能.
板书：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能.
师请同学们思考：是不是一切物体都具有内能？
学生认真思考并积极讨论.（有的回答是，有的回答不一定）
师大家不要着急，要想弄明白这个问题，我们先看教材P8的图片13.2-3，然
后分析这幅图中的铁水和冰具有能量吗？为什么具有？
生1：炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能.
生2：冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，
所以它具有内能.
备课笔记
小组问题探讨：
1.内能与机械能有关
吗？
2.物体在什么情况下
具有内能？
特别提醒：
内能的绝对量不能
测量，内能的改变量可以
测量.一般只研究内能的
改变量.
知识拓展：
进教师鼓励学生，并进
行新课
板书：一切物体内部的分子都在做无规则运动，那么一切物体都具有内能.
【例1】下列有关物体内能的说法中，正确的是（）
A.0℃的物体没有内能
B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能
C.内能是物体具有的动能和势能的总和
D.一切物体都有内能
解析：内能是物体内部所有分子的分子动能和分子势能的总和，一切物体在任
何时刻任何温度下都具有内能，故选D.
答案：D
2. 内能和机械能的区别
师请同学们思考内能和机械能有什么区别.
生1：机械能是宏观物体具有的，看得见，能直观感受到.而内能是微观分子具
有的，看不见，只能借助它表现出来的现象感知；
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态
都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
教师鼓励学生的回答，并进行总结：内能与机械能是两种不同形式的能，内能
是与分子运动相对应的能量，是物体内部分子动能与分子势能之和，是与物体内部
分子数、温度、分子间距离有关的能量.机械能是与整个物体的机械运动相对应的能
量，是物体动能与势能之和，是由物体质量、整个运动状态和相对位置决定的能量.
板书：（1）内能和机械能是两种不同形式的能，不能混淆.
（2）一切物体都具有内能，但并不是所有物体都具有机械能，如在水平地面上
静止的石头便没有机械能.
3. 内能的影响因素
师内能大小可能与什么因素有关？请大家积极发言.
生1：与温度有关，物质温度发生变化时，分子运动速度快慢也会变化，所以
物体内能也会变化.
生2：与质量有关，对同一物质而言，质量越大，物体内部分子数目越多，所
以分子动能和势能也大，内能也大.
生3：与状态有关，当物质的状态发生变化，分子间距离也会发生变化，则分
子间相互作用力的强弱也会变化.所以分子间势能发生变化，内能也变化.
教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.
板书：
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越小.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体
积（质量）越大，内能越大.
【例2】关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
C.物体运动得越快，内能越大
D.物体温度越高，内能越大
解析：在分析物体内能大小时，应注意物体的内能与三个因素有关，即物体的
质量、温度、状态，与物体的运动速度和举起的高度无关，物体的速度和举起的高
度影响的是机械能，而机械能与内能是两种不同形式的能；对于同一物体，温度越
高，内能越大.同种物质，温度相同，状态不变时，质量越大，内能越大，故选D.
备课笔记
特别提醒：
1.由于物体内能与诸
多因素有关，有些因素用
宏观手段是无法测量的，
所以要计算出某一个物
体所具有的内能是不可
能的，不同物质构成的质
量相同的物体之间的内
能大小也往往无法比较.
事实上，对我们生活、生
产实践有意义的只是同
一物体在不同情况下内
能的改变量.
2.内能也叫做热能，
这是一种通俗说法.
3.一切物体，不论温
度高低，都具有内能.
进行新课
答案：D
物体内能的改变
1.热传递
师我们已经认识了内能，知道了内能与温度的变化关系，知道了内能的影响因
素，下面请同学们观看两个实验，想想老师是通过什么方式改变物体的内能的.
实验1：把一根粗铁丝，在酒精灯上加热，铁丝温度升高，内能增加.
实验2：教师引导两名同学上讲台，演示两手互搓实验，发现手互搓后变热，
温度升高，内能增加.
师改变物体的温度可以改变物体的内能.那么改变物体内能的方法有哪些呢？
请同学们思考如何使一根粗铁丝的温度升高，内能增加.大家可以通过交流、讨论、
动手做实验的方式进行探究.然后看看谁想出的办法多.
学生根据生活经验，提出各种猜想，并思考、设计实验进行探究.
教师巡视，了解情况.学生发表各自探究后的意见.
教师收集、整理并点评使铁丝的温度升高、内能增加的办法：
①可以用锤子敲打铁丝；②用砂纸摩擦铁丝；③用开水烫；④点燃火柴加热；
⑤反复弯折铁丝等等.
教师引导学生对上述方法进行分类归纳，并说出分类依据.
生：①②⑤属于外力做功；③④属于给它加热.
师同学们说得很正确，①②⑤是通过“做功”的方式改变内能，而③④的“加
热”其实是使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低.
这个过程叫做热传递.热传递过程中内能如何变化呢？
生：发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加.
板书：热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，温度
降低；低温物体内能增加，温度升高，当两个物体温度相同时，热传递停止.
2.热量的概念
师请同学们再想想，如何能使一杯开水的内能减少呢？
生1：把开水杯放入冷水中浸泡一会儿.
生2：在开水杯中放入冰块.
生3：把开水杯放进冰箱中一会儿……
师同学们说得很对，下面我们一起来认识热量.
板书：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量.
师请同学们试着用热量来解释开水温度降低过程中内能的变化.
生：开水温度降低，放出热量，内能减少；而冷水、冰块周围的气体、冰箱中
的气体吸收热量，温度升高，内能增加.
教师点评学生的回答，并进行总结：物体吸收或放出的热量越多，它的内能改
变越大.
【例3】下列关于温度、热量和内能的说法中正确的是（）
A.物体温度升高，一定吸收了热量
B.物体放出热量时，温度一定降低
C.物体温度升高，内能一定增加
D.物体内能增加时，温度一定升高
解析：改变物体内能的方式有做功和热传递，它们在改变物体的内能上是等效
的.物体温度升高可能是对物体做了功，也可能是物体吸收了热量，所以A选项错误；
备课笔记
小组问题探讨：
1.改变物体内能的方
式有哪些？
2.不同的方式可以同
等程度地改变物体的内
能吗？
知识拓展：
热传递发生的条件：不同
物体之间或物体的不同
部分之间存在温度差.
小组问题讨论：
热传递和做功改变物体
内能时效果是相同的
吗？他们的实质相同
吗？
易错点拨：
外界对物体做功，物体的内能可能增加，不发生热传递时，物体对外做功，自身的内能减少.
小组问题讨论：
内能、热量和温度的区别和联系是什么？
知识点拨：
做功与热传递在改变物体的内能上是等效的.用做功的方式来改变物体的内能，实质是其他形式的能和内能间的转化；用热传递的方式改变物体的内能，实质是内能
在物体间的转移.
A.冬天人们搓手取暖
B.小孩从滑梯上滑下时臀部感受到热
C.加剧的温室效应使得多年的积雪融化了
D.古代的人钻木取火
解析：改变物体内能的方法有两种，即做功和热传递.加剧的温室效应使气候变暖，多年的积雪由于吸热而融化，这是热传递使雪内能增加的结果，而其他三项都是摩擦做功使物体的内能增加.故正确选项为C.
答案：C
教
学
板
书
课
堂
小
结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教
材
习
题
解
答
想想议议（P7）
装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来.推动瓶塞的能量来自哪里？
解：推动瓶塞的能量来自瓶内压缩气体的内能.因为暖水瓶中的开水不断汽化，使瓶内气体的密度不断增大（相当于压缩的气体），瓶内气体压强增大，当瓶内气体压强作用在瓶塞上产生向上的压力，大于瓶塞的重力和大气给瓶塞向下的压力时，瓶内压缩的气体就会推开瓶塞，对瓶塞做功，瓶内压缩气体的内能减小，压缩气体的内能转化为瓶塞的机械能.
动手动脑学物理（P10）
1.请分析在以下过程中，冰粒、火箭箭体和子弹的内能是在增大还是减小？机械能
在增大还是减小？
教
材习题解答
（1）云中形成的冰粒在下落中，温度渐渐升高变成了雨滴.
（2）火箭从地面向上发射过程中，火箭外壳和大气摩擦后温度越来越高.
（3）子弹击中一块木板，温度升高.
解：（1）冰粒内能增大，机械能减小；（2）火箭箭体内能增大，机械能增大；（3）子弹内能增大，机械能减小.【解析】（1）冰粒在下落过程中，克服空气阻力做功，一部分机械能转化为内能，因而冰粒的机械能减小，内能增大；（2）火箭在升空过程中，速度增大、高度升高，所以机械能增大，同时克服摩擦做功，箭体温度升高，内能增大，这些都是消耗了燃料的化学能转化而来的；（3）子弹击中木板后，速度减小，机械能减小，温度升高说明内能增大.
2.用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义.
解：“炙手可热”：手放在火焰上，通过热传递的方式使手的内能增大，温度升高；“钻木取火”：克服摩擦对木头做功，使木头内能增大，温度升高而燃烧.
3.生活中有时通过加强热传递直接利用内能，有时又通过阻碍热传递防止内能转移.请你各举两个实例.
解：加强热传递直接利用内能：烧开水、晒太阳等；阻碍热传递防止内能转移：用热水瓶装开水保温、冬天穿棉衣保暖等.
4.把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化，并解释这种变化.
解：图钉的温度升高了，因为克服摩擦对图钉做功，机械能转化为内能，使图钉内能增大，温度升高.
难题解答
【例5】小明和小刚为一件事争论起来.小明说：“零摄氏度的水和零摄氏度的冰的
温度是一样的，因此，它们的内能是一样的.”小刚说：“不对，它们的内能是不一样的.”
你认为他俩谁说得对？说出你的理由.
解析：内能与物体内部分子的热运动和分子之间的作用情况有关，即与物体的温
度、质量、状态、体积有关.注意题目中的隐含条件是水和冰的质量相等.
答案：小刚说得对.因为温度和质量相同的水和冰，一个是液态，一个是固态，体
积也不一样，所以它们的内能不一样.
【例6】冬天手冷时，用嘴向手上“哈气”（即缓慢地吹气），手会感到暖和.若用
劲向手上快速“吹气”，手不但不会暖和，反会觉得更冷.都是从嘴里出来的“气”，为
什么会有不同的感觉呢？
解析：本题涉及改变物体内能的方法和影响蒸发快慢的因素，还要明白哈气和吹
气的区别.
答案：冬天手觉得冷时，向手上“哈气”是从口中哈出气体中的水蒸气液化时放
热，放出的热量通过热传递被手吸收了，手的内能增加，手会感到暖和.若使劲儿向手
吹气，则是加快手表面空气流动，使手表面的水分蒸发加快，水分蒸发时从手上吸热，
所以手不但不会暖和，反会觉得更冷.
布置作业：教师引导
学生课后完成本课时对
应练习，并预习下一课时
内容.
教学反思
1.本节课教师首先用类比的方法，让学生联想分子具有动能和势能，在初步给
出分子的动能和势能的基础上，建立内能的概念.
2.探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，
让他们体验到成功的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神
奇的物理殿堂.
3.构建宽容和谐的教学氛围.在理解改变内能的方法时，教师要求学生联系自己
平时利用取暖的做法，体会改变内能的方法.这种事例贴近学生生活，不仅调动了学
生学习的主动性，更重要的是收到了很好的教学效果，师生互动参与教与学.
4.在帮助学生理解热量的概念时，可以把热量、温度、内能作比较，找出它们
之间的联系和区别，这样使学生达到较深入的理解热量概念的目的.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
备课笔记
思想方法：
对于一些看不见摸
不着的现象或不易直接
测量的物理量，通常用一
些非常直观的想象去认
识或用易测量的物理量
间接测量.
第3节比热容
第1课时
比热容的概念及理解
课题
比热容课型新授课
教学目标
知识与技能
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.
2.尝试用比热容解释简单的自然现象.
过程与方法
1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.
2.通过上网查阅“气候与热污染”的相关资料，了解利用比热容
解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.
情感、态度与
价值观
利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.
教学重点比热容概念的理解
教具
准备
铁架台、电炉子（或酒精灯）、石棉网、
火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、
手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等
教学难点
应用水的比热容大的知
识来解释自然现象、解决实际
问题
教学
课时
1.5课时
课前预习
1.比热容的概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容，它的符号是c，单位是J/（kg·℃），读作焦每千克摄氏度.比热容反映了物体的吸热本领，它是物质的一种特性，同种物质比热容相同，不同的物质比热容一般不同.
2.水的比热容比较大，因而常用作冷却剂；也用热水来取暖；水还能调节气温.
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
教师利用多媒体播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段，播放前提醒
学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么
规律.
学生思考、讨论，发表各自的看法.
师请同学们思考，为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢？大家通过这节课的
学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧.
备课笔记
小组问题探讨：
暖气片为什么用水
作传热介质？炒花生和
板栗为什么用沙子？
进行新课
认识比热容
1.探究水吸收的热量跟哪些因素有关
教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的
多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.（这种设
置问题的方法，比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更
具开放性，能有效培养学生的发散思维.）
学生回忆并思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些;水少些时，加
热时间要短些.②加热时间长时，温度升高多些;加热时间短时，温度升高低些……
教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、
得出结论.
板书：
（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.
（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.
2.探究物体吸收的热量与物质种类有关——比热容
师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？
或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关？
学生猜想：物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.
教师引导学生制定计划与设计实验：
（1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、食用油或沙子三种物质，同
学们可任意选择.
（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和食用油（或沙子）吸收的热量是否相同？
学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.
教师强调：必须保证热源相同且较稳定.（运用“转换法”把比较吸热多少转换
为比较加热时间长短，更易于操作）
（3）让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组
讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.
各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整
理，点评引导，择优确定比较合理的设计方案，让学生实验.
方案一：用相同质量的两种物质（如食用油和水），让它们升高相同的温度，比
较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）
设计记录数据的表格.
方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少
（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格.
备课笔记
思想方法：
在探究水吸收的热
量跟哪些因素有关时，经
常保持其他因素不变，只
改变一个因素进行探究.
规律总结：
比较物质的吸热能
力大小有两种方法：相同
质量升温相同的不同物
质，加热时间越长，吸热
越多，吸热本领就越强；
相同质量吸热相同的不
同物质，升温越快，吸热
本领就越弱.
进行新课
a.你们怎样获得质量相同的水和食用油（或沙子）？
b.你们怎样使食用油（或沙子）内、外温度达到一致？
c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？
（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案.
（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单
位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问
题及时进行纠正.
（6）分析与论证:各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流,得出结论.
根据实验数据学生不难得出物体吸收热量的多少与物质种类有关的结论.
师为了表示不同的物质，质量相同时，升高相同的温度，吸收热量的多少，物
理学中引进物理量——比热容.
注意：要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高度数也相同，故质
量都取单位质量（1kg），温度都取升高1℃，比较起来最为方便.（让学生类比密度
的定义方法，用比值定义法给比热容下定义）
板书：
（1）一定质量的某种物质，在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与
它的质量和升高（或降低）的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容.用符号c表示.
（2）单位:焦每千克摄氏度，符号J/(kg·℃).
3.比热容是物质的属性
教师请同学们阅读教材P12“小资料”并思考，可以发现有什么规律？
学生分析、讨论回答：不同物质的比热容不同；水与冰的比热容不同；水的比
热容最大；泥土比水的比热容要小……
板书：比热容是反映物质自身性质的物理量（即是物质的属性），物质种类不同，
比热容一般不同.
教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们
有什么特点？
生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.
师既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容
是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关.那么请大家思考：把一盆水
倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？
生：（齐声回答）不变.
水的比热容
教师引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以
得出什么结论？
生1：由表一数据可知水的吸热能力（或比热容）比食用油（或沙子）强，要
让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.
生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度变化慢些，食用油（或沙子）
温度上升得快些.
师同学们回答得很好，下面请同学们阅读教材P12的“小资料”和P13的“想
想议议”，说说在生活、生产中如何应用水的比热容.
备课笔记
特别提醒：
1.为节省实验时间，
每小组所采用的两种不
同物质的质量要适当地
少一些，若是选用热水做
热源的小组可用暖瓶里
初温较高的热水；
2.如果两种物质的初
温不相等，可通过加热的
方式调整一下.
特别提醒：
对于同一种物质，不
同物态时比热容是不一
样的，如水和冰就有不同
的比热容.
进行新课
生思考、分析、发表看法：因为水的比热容与其他的液体相比要大得多，这样水在降低相同温度时，放出的热量多些.生活中汽车用水作为冷却剂.春天，农民伯伯育秧苗，每到傍晚往田间灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧田里的水，便于晒田，促进秧苗生长.
师真棒！大家分析得很对，请大家课后阅读教材P12~P13的最下面两段文字，思考为什么内陆地区的温差比沿海地区的大.
【课堂交流、小结与拓展】
师同学们，我们通过本节课的学习，理解了比热容的概念，学会了利用比热容知识解释一些自然现象，还明白了比热容与我们人类生产、生活密切相关.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.
生1：通过学习，我明白了不同物质的吸热本领不同，水的吸热本领最强.
生2：通过学习，我们明白物质吸收热量的多少与物质的种类、质量和升高的温度有关.
生3：表示不同物质的吸热或放热能力用比热容这个物理量.比热容是反映物质自身性质的物理量，每种物质都有自己的比热容，它与温度、质量、体积都没有关系.
生4：在生产、生活中，为什么经常用水作为取暖剂（或冷却剂），原因是水的比热容最大，在质量相当，变化相同的温度时，水与其他物质相比，水吸收热量多；换句话说，降低相同的温度时，水放出的热量要多些.
生5：质量相当的沙子和海水，接收太阳光的照射吸收的热量相同时，由于沙子的比热容大约只有水的1/4，因此，沙子升高的温度大约是水升高温度的4倍.所以，炎热的夏天，我们赤脚走在海滩上，感觉沙子热烫热烫的，而海水却是凉凉的，就是这个道理.
生6：为了保护大自然，为了保护我们人类的生存环境，防止热污染，我们要提倡低碳生活，树立节能环保意识.同学们，行动起来吧！
……
教学板书
课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了不同物质的吸热
本领不同，知道了物质吸热的多少取决于物质的种类、质量和变化的温度，而且明
白了水的比热容较其他物质的比热容大，这点在生产、生活中得到广泛的应用.自然
界中不同地区的气候变化与这有着很大的关系.大家深深体会到，物理是与现实生活
密切相关的一门学科.只要大家平时多关注生活、留心观察生活中的现象，勤于思考，
就能轻松地学好物理.好，谢谢大家！
备课笔记
人教版九年级物理全一册导学案 第十三章热和能 第一节分子热运动 【学习目标】 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 【学习重点】：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 【学习难点】：分子之间存在的相互作用力。 【预习检测】 1. 扩散现象：。扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。 【共同探究】 ★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2） 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二：演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三：演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？ 小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。
最新人教版九年级物理上册知识点汇总 1、物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”） 2、做功的两个必要的因素： （1）作用在物体上的力； （2）物体在力的方向上通过的距离。 3、功的计算方法： 定义：力对物体做的功，等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 公式：功=力×距离，即W＝F·ｓ 单位：在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J) 1J的物理意义：1 N的力，使物体力的方向上通过1m的距离所做的功为1J。 即：1J＝1N×1m＝1 N·m 注意：在运算过程中，力F的单位：牛(N)；距离ｓ的单位：米(m)； 4、机械功原理 ⑴使用机械只能省力或省距离，但不能省功。 ⑵机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的体现。 5、⑴功率概念：物理学中，把单位时间里做的功叫做功率。 ⑵功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。 ⑶功率计算公式：功率=功/时间 符号表达式：P=W/ t推导式p=Fv(F单位是N，V单位是m/s) ⑷功率的单位：在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是焦耳/秒，它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦，符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而用他的名字命名的。1W= 1 J / s 6、⑴机械效率的定义：有用功与总功的比。 ⑵公式： ⑶有用功（W有用）：克服物体的重力所做的功W=Gh。 ⑷额外功（W额外）：克服机械自身的重力和摩擦力所做的 功。 ⑸总功（W总）：动力对机械所做的功W=FS。 ⑹总功等于用功和额外功的总和，即W总=W有用+W额外。 7、“能量”的概念：物体具有做功的本领，就说物体具有能。 总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。 ⑴动能：物体由于运动而具有的能。 ⑵重力势能：物体由于被举高而具有的能。 ⑶弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。 质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大； 速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能大。 物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。 物体具有的动能和势能是可以相互转化的。 8、内能与热量 ⑴内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫内能。
人教版九年级上册物理配套练习册答案 第十三章内能第一节分子热运动 基础知识 1 分子，原子，不停，无规则，引力和斥力。 2 互相接 触，进入对方，分子在运动，间隙。 3 引力，斥力。 4 运动，升高。 5A6B7A8A 水平提升 9 樟脑的分子在运动，升华。10 扩散，加快。 11D12D13C14B15A16A 探索研究 17 分子间的距离太大，吸引力太小，分子在不停地运动。 18 碳分子和钢铁分子之间发生了扩散现象。 19 油珠从钢瓶分子间渗出 来。因为钢瓶分子间有间隙，在高压作用下，油分子便能渗出来。 20 用 乳胶黏合木制家具时，乳胶液体分子与木头分子充分接触，彼此只 有微弱的引力作用。只有当乳胶干了，变成固态，分子间的距离变小， 引力作用增大，木头才粘得结实。21 因为用手抹几下，能够使胶带与 纸之间的距离变小，增大胶带与纸的引力，才能揭干净。 第一节内能 基础知识1 热运动，分子势能，焦耳，分子的热运动，相互运动，越大。 2 内，减少，具有，增加。 3（1）增加（ 2）增加（ 3）增加。 4 （1）做功（ 2）热传递（ 3）热传递（ 4）做功（ 5）热传递（ 6）做功。5（1）× （ 2）×（ 3）×（ 4）√（ 5）×（ 6）√。 6 减少，热传递。水平提升 7D8D9D10B11B 探索研究 12“冒烟”或“冒出火苗”都是因为温度升高，甚至高达 木材的燃点，这个现象的产生是因为通过做功的方法把机械能转化为内能， 使木材温度升高的缘故。 13 不是这样。因为热传递是内能从高温物体向 低温物体传递，盖棉垫子是为了防止外界的热量向冰棒传递，这样冰棒不 容易融化。 14 因为空间站穿过大气层反回过程中与空气摩擦做功，使其 升温而熔化。 15 用打气筒打气时，活塞压缩气体做功，导致气体的内能 增大，温度升高，所以气筒壁会发热。 16 啤酒瓶
霍邱县长集中学初中物理导学案 九年级答案 第51课时 怎样才叫“做功” 一、怎样才叫“做功” 1、(a) 上 上 (b)右 右 2、作用在物体上的力 物体在力的方向上移动一段距离 3、（1）是 否（2）是 否（3）是 否 二、怎样测算功 1、FS 2、牛 米 焦耳 J 3、B 4、500J 150J 5、(1)三个力 重力支持力 拉力 F N =G =mg =20N F =12N (2)重力和支持力做功为0 拉力做功W F =FS =6J 6、W F =FS =100N ×4m =400J W G =Gh =60N ×2m =120J 第52课时 怎样比较做功的快慢 一、认识功率 1、（1）快 （2）快 2、a 、5000 b 、5000 c 、4800 （1）快（2）快 总结：小红 小明 3、功率 做功 时间 t W Pt 4、瓦特 瓦 W 拖拉机每秒做的功是750焦耳 千瓦 5、甲 乙 6、129600 216 7、20 40 二、测算功率 1、①体重（质量）、楼高、所用时间 ②磅秤、皮尺、秒表 ③ t mgh 2、B 3、30m/s ×104 W 4、×107 J 2×103 N 第53课时 如何提高机械效率（上） 一、什么是有用功、额外功和总功 1、那么：3N ×1m 3J 5N ×0.5m 1N ×0.5m 显然：= + > 二、什么是机械效率 1、% 总有用 W W 2、（1）1500J 1200J 300J （2）80% （3）法一：由W 额外 =G 0·h 得：G 0 =h W 额外 =150N 法二：由F = 2 O G G + 得：G 0 =2F-G 0 =150N 3、2O G G + 2h 3 O G G + 3h = 第54课时 如何提高机械效率（下） 三、复习巩固 总有用 W W 1、C 四、测算滑轮组的机械效率 1、②重物的重力G 、拉力F 、重物上升的高度h 、绳子自由端移动的距离S ③弹簧测力计、刻度尺⑤高 低 2、（1）S =nh =9m F = 2 O G G + =5N W 总 =FS =45J W 有用 =Gh =36J W 额外 =9J η =总有用 W W ×100% = 80% （2）P =t W 总 = 五、测算斜面的机械效率 1、拉力F 物体重力G 物体上升高度h 物体沿斜面运动的距离S 总有用 W W FS Gh 第55课时 认识动能和势能（上） 一、什么是能 1、做功 2、焦耳
腾升教育九年级物理期末测试卷 （本试卷满分100分，考试时间90分钟） 一、选择题(本题共15题，每小题2分，共30分．每小题给出的四个选项中只有一个正确) 1．在手电筒电路中，提供电能的是（ ） A ．电池 B ．灯泡 C ．导线 D ．开关 2．下列物体中，通常情况下属于绝缘体的是 A ．金属 B ．人体 C ．铅笔芯 D ．橡胶 3．下面是小华同学对身边的一些电路进行观察分析后作出的判断，不正确的是（ ） A ．厨房中的抽油烟机里装有照明灯和电动机，它们既能同时工作又能单独工作，它们是并联的 B ．马路两旁的路灯，晚上同时亮早晨同时灭，它们是串联的 C ．楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的 D ．一般家庭中都要安装照明灯和其它用电器，使用时互不影响，它们是并联的 4． 对一确定的导体，其电阻R ＝U/I 所表示的意思是 ( ) A 加在导体两端的电压越大，则电阻越大。 B 导体中电流越小，则电阻越大。 C 导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流之比。 D 导体的电阻与电压成正比，与电流成反比。 5．某电流表有两个量程，大量程为0-9A ，小量程模糊不清，为了确定小量程是多少。先将大量程接入电路，指针位置如图所示，然后改用小量程接入同一电路，指针位置如图所示，则该电流表的小量程是（ ） A ．0-0.6A B ．0-2A C ．0-3A D ．0-6A 6 . 下列说法中正确的是（ ） A ．在串联电路中，电流表的位置越靠近电源正极，测得的电流越大 B ．电流表既可以串联在电路中，也可以并联在电路中使用 C ．两灯泡串联时，即使发光时亮度不同，通过它们的电流也是相同的 D ．分别用电流表的两个量程测量同一个用电器的电流，测得的示数一定是相同的 7．在探究串联电路电流的规律时，电路如图所示。闭合开关，用电流表测出A 、B 、C 三处的电流分别为I A 、I B 、I C 。关于它们的大小关系，正确的是（ ） A ．I A ＜I B B ．I A ＜I C C ．I B ＞I C D ．I A ＝I C 8．把两种不同的金属片插入柠檬，制成“水果电池”，用电压表测量水果电池的电压，如图所示，下列说法中正确的是（ ） 0 3 6 9 0 3 6 9 第5题图 1 L 2L B A C S 第6题图 第7题图
最新人教版九年级物理全册导学案（全册） 13.1分子热运动 预习案 学习目标 1．准确理解分子间的运动规律和分子间的相互作用力。 2．通过小组合作探究，熟练掌握探究分子运动的方法。 3．以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 学习重点：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 学习难点：分子之间存在的相互作用力。 预习检测 1. 扩散现象：。 扩散现象说明：⑴分子间有；⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。 探究案
活动探究一：演示气体扩散（课本图13.1—2） 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 活动探究二：演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ 活动探究三：演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？ 小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。 扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 活动探究四：影响物体扩散快慢的因素 1、气体、液体、固体三种状态的物体所组成的物体的分子会运动吗？ 2、它们运动的快慢与什么有关？你的猜想是：______________。 3、试一试：在生活中找出一些证据支持你的猜想。 各小组派代表讲解并交流达成共识。 气体：现象：________________________结论：________________________________ 液体：现象：________________________结论：________________________________ 固体：现象：________________________结论：________________________________ 思考：我们在大扫除的时候，看见灰尘在空气中飞舞，能说明分子在永不停息的运动中吗？_________________________ 活动探究五：阅读分子间的作用力 1、图13.1-5能说明什么?
14．1热机 【学习目标】 1．了解热机的工作原理。 2．了解汽油机的基本工作原理。 3．了解柴油机的基本工作原理。 【重点难点】 汽油机与柴油机的工作原理以及工作过程中的能量转化情况。 学习内容一：热机 学习指导：阅读课本P17－P18文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1．人们发现内能可以做功，利用内能做功的机械叫热机。 2．燃料直接在发动机的汽缸内燃烧产生动力的热机，叫内燃机。 3．内燃机分为汽油机与柴油机两大类。它们分别用汽油与柴油作为燃料。 【合作探究】教师巡视辅导。 演示P17图14.1－1，请学生观察后讨论如下问题： 1．点然酒精灯后，有什么现象发生？ 答：听到“呯”的一声，看到塞子飞出去，瓶口附近出现“白雾”。 2．塞子为什么会飞出去？瓶口为什么会出现“白雾”？ 答：酒精燃烧给试管中的水加热，试管内产生大量的水蒸气，当管内的气压大到一定程度时，塞子在水蒸气压力的作用下就会飞出去。管内的水蒸气对塞子做了功，内能减少，温度降低，水蒸气遇冷液化，形成“白雾”。 3．从酒精灯点燃到塞子飞出去，能量是怎么转化与转移的？ 答：酒精具有化学能，燃烧后化学能转化为内能，内能通过热传递的方式转移给水，水的内能增加，温度升高，产生大量水蒸气，水蒸气推动塞子做功，内能转化为塞子的动能。 4．在大屏幕上展示P18图14.1－2，这个内燃机与刚才的演示实验装备在结构上有什么相同点？ 活塞——塞子汽缸——试管 5．它们工作时能量转化有什么共同点？ 共同点：能量转化过程相同，都是燃料燃烧后的内能转化为机械能。 【展示交流】教师掌握情况。 【精讲点拨】 1．在演示实验中，塞子不能塞得太紧，否则有可能引起试管爆裂。 2．内燃机与其它热机的能量转化方式一样：内能转化为机械能。不同点在于内燃机的燃料在汽缸内燃烧，所以称之为“内燃”。 【即时练习】 1．完成P21第1题。 2．内燃机的特点是：燃料在汽缸内燃烧，生成高温高压的燃气，燃气推动活塞做功，将内能转化为机械能。 学习内容二：汽油机、柴油机 学习指导：阅读课本P18－P20文字内容与插图，二人为一组，相互描述汽油机的工作过程。 【自学检测】 1．汽油机的结构：汽缸上部有进气门和排气门，顶部有火花塞，下部有活塞。
人教版九年级上册物理练习册答案 【第一节内能】 基础知识 1热运动，分子势能，焦耳，分子的热运动，相互运动，越大。 2内，减少，具有，增加。 3(1)增加(2)增加(3)增加。 4(1)做功(2)热传递(3)热传递(4)做功(5)热传递(6)做功。 5(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√。 6减少，热传递。能力提升 7D 8D 9D 10B 11B 探索研究 12“冒烟”或“冒出火苗”都是因为温度升高，甚至高达木材的燃点，这一现象的产生是由于通过做功的方法把机械能转化为内能，使木材温度升高的缘故。 13不是这样。因为热传递是内能从高温物体向低温物体传递，盖棉垫子是为了防止外界的热量向冰棒传递，这样冰棒不容易融化。 14由于空间站穿过大气层反回过程中与空气摩擦做功，使其升温而熔化。
15用打气筒打气时，活塞压缩气体做功，导致气体的内能增大，温度升高，所以气筒壁会发热。 16啤酒瓶内的气压大于外界的气压，当瓶盖开启时，里面气体膨胀对瓶盖做功，导致气体内能减小，温度降低，使水蒸气液化成小水滴，也就看到“白烟”。 【第二节比热容】 基础知识 1热量，质量，升高的温度，C，J/(kg℃)。 2特性，一般不同，1kg的冰温度升高1℃时吸收的热量是2.1*103J。 3热量，比热容，质量，初温，末温，cm(t-t0)，cm(t0-t)。 4、70，比热容，热量。 5比热容，低于 能力提升 6C 7B 8B 9C 10A 11B 12B 13C 14、6.3*104J。
15、65℃ 探索研究 16(1)物体吸收热量的多少与物体质量有关 (2)物体吸收热量的多少与物体温度的变化有关 (3)物体吸收热量的多少与物体的种类有关 (4)物质的种类、质量及温度变化的多少。 17、7.072*105J。 18(1)0.46*103J/(kg℃)。 (2)铁 学习物理后，大家会发现，物理最难和最重要的地方就是物理方程式。所以学习过程中一定要理解方程式，弄清物理内涵，对公式中的各个符合要清楚和理解。平时课后一定要多做相关的练习，这样才能够巩固已学过的知识。
九年级物理导学案（全册）
课题：宇宙和微观世界 序号：1 导学目标知识点： 1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成。 2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子结构。 3、初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景。 课时：1课时 导学方法：讨论法、启发、 导学过程： 一、课前导学： 1、宇宙由__________组成，太阳周围有__________大行星，地球在离太阳较近的__________轨道上公转。天文学上发现的__________现象表明宇宙无限大，一束光穿过银河系要________________时间。 2、物质由__________组成，__________是保持物质化学性质的粒子。分子间存在相互作用的__________，分子不停地做__________。 3、固体分子排列__________，作用力，液体分子没有固定位置，分子间作用力__________，气体分子间距__________，分子间作用力__________。
4、状态改变，物体体积改变，是由于_________________________________。 5、原子结构与太阳系类似，中心是__________，周围有__________绕核运动，原子的这种构成方式称为______________。 6、1nm=__________m，纳米技术的研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子，纳米尺度在____________范围内。 二、课堂导学： 1、小明在学了物质是由分子组成的知识后，猜想：分子是一个挨一个还是彼此有距离呢？为了探究这个问题就设计了如下实验：先用一只小量筒分别量出50ml水和酒精，然后分别倒入另一只大量筒中测出总体积为94ml。 （1）请根据小明的实验帮他设计出实验记录表格。 （2）由以上实验可得出什么结论？ （3）你对小明的实验方案有什么改进？ 2、物质具有热胀冷缩的特性，根本原因是当温度改变时，_________________。不同物质热
人教版九年级物理（全一册）教材分析一、教材总体分析 人教版九年级物理教材是在新《课程标准》下编写的一本全新的教材，该教材与传统教材相比有着迥然不同的特点，下面是我对本教材的一点总体分析。 1、本册中的物理知识体系： 本册中的物理知识主要由四部分组成： 第一部分：即第十三章《》，介绍质量和密度等日常生活中的有关物质的问题。 第二部分：由第十一章《运动和力》组成，介绍了运动与力的关系。 第三部分：即第十二章《力和机械》，第十三章《压强和浮力》介绍温介绍了力学在生活中的具体应用。 第四部分：由第十四章《机械能》，第十五章《热和能》、第十六章《能源与可持续发展》介绍能量的相关知识。 二、教材的内在结构 1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构： 在上述基本内容的外观之下，整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂： ⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科
学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 ⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程，因此，探究必须要有一定的思维程序，它同时也就是学生进行探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。 ⑶创造：本册书充分体现了培养学生创造力的特点与功能，。 三、各章节分析 1、多彩的物质世界 本章增加了多彩的物质世界一节，使知识结构更趋合理，教材紧紧围绕着物质这个主线展开，从探索奥妙的宇宙开始，把知识展显在眼前。对无限的宇宙、教材出示二幅图画，增强了学生研究认识微观世界的兴趣。 对照新课程标准和现行大纲的要求，我们可以发现有以下的不同：（1）、增加了宇宙是物质的，物质的微观结构及物质固、液、气状态性质，这样做学生对物质特性的认识更加条理化，形成的知识结构更加合理化。（2）对知识目标的总体要求有所降低，但能力目标和意识目标要求有较大的提高，主要表现在对学生的操作能力，参入过程和方法及相互协作精神的要求明显提高。 2、第十一章《运动和力》 本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。这些内容非常切近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是
中学 初 三 级 物理科 上册学案 主备： 上课老师： 学生姓名： 班别： 时间：2019年 月 日 学习内容：14.3 欧姆定律的应用 教学设计 三、展示反馈 1、如图甲是电阻R 和灯泡L 的U-I 图像，由图可知电阻R 的阻值是 Ω；若将电阻R 和灯泡串联在电路中，如图乙，电流表的示数是0.4A ，则电源的电压是 V 。 2、小明想测出一个额定电压已知的小灯泡的额定功率，设计了如图所示的电路.此实验中，通过 使灯泡两端电压为额定电压.若闭合开关后，发现小灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数，则可能的故障有 . 四、拓展提升 学习目标： 1、理解欧姆定律，懂得用伏安法测电路的电阻，知道电路短路的危害。 2、熟练运用欧姆定律计算有关问题。 学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义。 学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力。 一、自主学习 .1、串联电路的电流关系是 电压关系是 2、并联电路的电流关系是 电压关系是 3、欧姆定律的公式是 二、小组学习 1、为完成“测定小灯泡正常发光时电阻”的实验，小柯同学选取了相应器材，小灯泡上标有“2.5V”字样。 教学反思
（1）如图甲电路无法正常完成实验，有一处导线连接错误，错误导线是 （选 填“①”或“②”）。 （2）改正电路后，小柯调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙，则小灯泡正常发光时的电阻是 欧姆。 2、有两个电阻R1、R2的阻值分别是6Ω和9Ω，串联后接到某电源上，那么电阻R1、R2的电流之比为______，电阻R1、R2两端的电压之比为______，电路的总电阻为_____Ω。如果把这两个电阻改为并联后接到原电路中，那么R1、R2的电流之比为_______，两点组两端的电压之比为_______，电路的总电阻为________Ω。 3、把R1=15Ω，R2=5Ω的两电阻并联接在电源上，通过R1的电流是0.4A ，R2两端的电压为_______V ，干路中的总电流为________A 。 4、一段导体两端电压是2V 时，导体中的电流是0.5A ； 如果电压增加到6V ，导体中电流为 A ，导体的电阻为 Ω。 1、 在图14甲所示的电路中，当开关S 从2转到1时，根据电流表和电压表对应的示数，在U-I 坐标中描绘了相对应的坐标点，如图乙所示，电源电压是 ，电阻R1的阻值是 ，电阻R2的阻值是 2、 小华做了以下电学实验。用“伏安法”测电阻： ① 请用笔画线代替导线，将图20所示的实物电路连接完整。 ② 在连接电路时，开关应_______，滑动变阻器滑片P 应位于____端（选填“A”或“B”）。 ③ 闭合开关，滑动变阻器的滑片P 移动到某一位置，电压表的示数为1.5V ，电流表的示数如图21所示，其示数为______A ，则R 的阻值是_______Ω。实验中需要多次测量求平均值的目的是_______________。 答案：二、1、（1）②（2）5 2、v R U I - U IR UR V V - 三、5；3 三、2、调节滑动变阻器的滑片，同时观察电压表示数 灯泡短路或电压表短路 四、1、6V 10Ω 20Ω 当S 接1时，电路为R1的简单电路，电压表测电源电压，电流表测电路中的电流 当S 接2时，U1=2V U2=U-U1 I=0.2A 3、（1）○1略 ○2断开 B ○30.3 5 减小误差 （因无规律可寻）
九年级上册物理练习册答案2020 第十三章内能第一节分子热运动 基础知识 1分子，原子，不停，无规则，引力和斥力。2互相接触，进入对方，分子在运动，间隙。3引力，斥力。4运动，升高。 5A6B7A8A 水平提升 9樟脑的分子在运动，升华。10扩散，加快。 11D12D13C14B15A16A 探索研究 17分子间的距离太大，吸引力太小，分子在不停地运动。18碳分子和钢铁分子之间发生了扩散现象。19油珠从钢瓶分子间渗出来。因为钢瓶分子间有间隙，在高压作用下，油分子便能渗出来。20 用乳胶黏合木制家具时，乳胶液体分子与木头分子充分接触，彼此只 有微弱的引力作用。只有当乳胶干了，变成固态，分子间的距离变小，引力作用增大，木头才粘得结实。21因为用手抹几下，能够使胶带与 纸之间的距离变小，增大胶带与纸的引力，才能揭干净。 第一节内能 基础知识 1热运动，分子势能，焦耳，分子的热运动，相互运动，越大。2内，减少，具有，增加。3（1）增加（2）增加（3）增加。4（1）做功（2）热传递（3）热传递（4）做功（5）热传递（6）做功。5（1）×（2）×（3）×（4）√（5）×（6）√。6减少，热传递。 水平提升 7D8D9D10B11B 探索研究12“冒烟”或“冒出火苗”都是因为温度升高，甚至高 达木材的燃点，这个现象的产生是因为通过做功的方法把机械能转化 为内能，使木材温度升高的缘故。13不是这样。因为热传递是内能从 高温物体向低温物体传递，盖棉垫子是为了防止外界的热量向冰棒传递，这样冰棒不容易融化。14因为空间站穿过大气层反回过程中与空 气摩擦做功，使其升温而熔化。15用打气筒打气时，活塞压缩气体做功，导致气体的内能增大，温度升高，所以气筒壁会发热。16啤酒瓶
苏科版九年级上册物理导学案 第十一章、简单机械和功 一、杠杆 学习要求 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。 2.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。 4.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 5.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 6.知道杠杆在实际生活中的应用。 7.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。 学习指导 1．力臂的概念。力臂是本节的难点。对力臂的理解，注意以下几点： （1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。 （2）当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。 （3）力臂不一定在杠杆上，如图所示 （4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。 （5）画力臂三步骤：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）。 2．经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点，探究的过程中要注意以下几点： F
（1）设计实验方案①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等 （2）调节杠杆水平平衡时，依照“右高右旋，左高左旋”的方法，即杠杆右边高则螺母向右移，杠杆左边高则向左移，直至杠杆水平平衡。注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。 （3）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两个力臂的长度单位统一就可以了。 3．根据已学过的杠杆知识，注意观察生活中各种形状的杠杆，如指甲剪、钓鱼竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。并能按照动力臂与阻力臂长短的关系分析和判断是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。根据杠杆平衡条件，生活中使用时要注意两点：（1）要省力就要多移动距离；（2）要省距离就要费力，省力又省距离的杠杆是没有的。 曲型范例 例1．关于力臂,下列说法k 正确的是（ ） A ．从动力作用点到支点的距离叫做动力臂 B ．力臂就是杠杆的长度 C ．从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂 D ．力臂一定在杠杆上 精析：力臂是从支点到力的作用线的距离，简单地说，就是“点到线”的距离，而不是“点”到“点”的距离。力臂不一定是杠杆的长度，也不一定在杠杆上。如图所示。（图删去） 全解：应选（c ） 点评：力臂是从支点到力的作用线的距离。如图（a)、（b)所示，虽然力的作用点A 相同，但力的方向不同，画出力臂也不同。 例2．张华和爸爸在公园玩跷跷板，张华重250N ，爸爸重750N 。当爸爸离跷跷板的转轴0.5m 时，张华应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？ F
【物理】人教版九年级物理上册全册全套精选试卷（提升篇）（Word版含解 析） 一、初三物理电流和电路易错压轴题（难） 1．演绎式探究﹣﹣﹣探究点电荷的电场强度 如果带电体间的距离比它们的大小大得多，这样的带电体可以看成是点电荷． （1）实验发现，带电量分别为q1、q2的两个点电荷距离为r时，它们之间的作用力 F=k，其中k为常量，当q1和r一定时，F与q2之间的关系图象可以用他图甲中的图 线来表示． （2）磁体周围存在磁场，同样，电荷周围也存在磁场．电场对放入其中的电荷产生电场力的作用．点电荷q1和q2之间的作用力实际是q1（或q2）的电场对q2（或q1）的电场力．物理学中规定：放入电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电量q的比值，叫做该点的电场强度，用E表示，则E= ． 如图乙所示，在距离点电荷Q为r的A点放一个点电荷q，则点电荷q受到的电场力 F= ，点电荷Q在A点产生的电场强度E A= ． （3）如果两个点电荷同时存在，它们的电场会相互叠加，形成合电场．如图丙所示，两个互成角度的电场强度E1和E2，它们合成后的电场强度E用平行四边形的对角线表示．如图丁所示，两个点电荷Q分别放在A、B两点，它们在C点产生的合电场强度为E合．请推导 证明：E合=． 【答案】（1）c；（2）；；；（3）证明过程如上所示 【解析】 试题分析：（1）作用力为F=k，k是常数，q1和r一定时，F与q2成正比，所以是一条过原点的直线，c符合题意；（2）根据题意，电场强度：E=；Q在A点对q的电场力：F=，所以点电荷Q在A点产生的电场强度：E A=/q=；（3）由题意知，AB在C点电场强度的大小相等，E A=E B=，且互相垂直，做出其合场强，如图所示：
2020九年级上册物理练习册答案人教版第十三章内能第一节分子热运动 基础知识 1分子，原子，不停，无规则，引力和斥力。2互相接触，进入对方，分子在运动，间隙。3引力，斥力。4运动，升高。 5A6B7A8A 水平提升 9樟脑的分子在运动，升华。10扩散，加快。 11D12D13C14B15A16A 探索研究 17分子间的距离太大，吸引力太小，分子在不停地运动。18碳分子和钢铁分子之间发生了扩散现象。19油珠从钢瓶分子间渗出来。因为钢瓶分子间有间隙，在高压作用下，油分子便能渗出来。20 用乳胶黏合木制家具时，乳胶液体分子与木头分子充分接触，彼此只 有微弱的引力作用。只有当乳胶干了，变成固态，分子间的距离变小，引力作用增大，木头才粘得结实。21因为用手抹几下，能够使胶带与 纸之间的距离变小，增大胶带与纸的引力，才能揭干净。 第一节内能 基础知识 1热运动，分子势能，焦耳，分子的热运动，相互运动，越大。2内，减少，具有，增加。3（1）增加（2）增加（3）增加。4（1）做功（2）热传递（3）热传递（4）做功（5）热传递（6）做功。5（1）×（2）×（3）×（4）√（5）×（6）√。6减少，热传递。 水平提升 7D8D9D10B11B 探索研究12“冒烟”或“冒出火苗”都是因为温度升高，甚至高 达木材的燃点，这个现象的产生是因为通过做功的方法把机械能转化 为内能，使木材温度升高的缘故。13不是这样。因为热传递是内能从 高温物体向低温物体传递，盖棉垫子是为了防止外界的热量向冰棒传递，这样冰棒不容易融化。14因为空间站穿过大气层反回过程中与空 气摩擦做功，使其升温而熔化。15用打气筒打气时，活塞压缩气体做功，导致气体的内能增大，温度升高，所以气筒壁会发热。16啤酒瓶
第十三章热和能 第一节分子热运动 班级姓名组别 【学习目标】 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。 【学习重点】：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 【学习难点】：分子之间存在的相互作用力。 【课本预习】 物质的构成 1、常见物质是由极其微小的粒子——、 构成的。如果把分子看成球形的，一般的直径只有，通常以为单位来量度。 2、可以帮助我们观察到这些、。 分子热运动。 1、的现象，叫做。 2、现象可以在之间发生，也可以在 之间发生。 3、现象等大量事实表明，。越高，运动越剧烈。 4、的运动跟有关，所以这种 叫做。 分子间的作用力 1、两个铅柱没有被重物拉开，主要是因为铅柱的 。之间的使得和 的不致，因而和能保持一定的。 2、现象还可以看出，物体的不是紧密地 ，而是彼此之间。但压缩和 很困难，这是因为。 3、之间既有又有。当被时，的距离变小，表现为；当被时， 间的距离变大，表现为。的距离小，不容易被和，具有一定的和。 4、相距，就变得十分的，可以 。相距很远，彼此之间几乎没有， 因此，具有，容易被 5、通常之间的比的小，比的大；之间的比的小，没有 ，运动。这样的结构使得，没有确定的，具。 6、常见的是由大量的、构成的； 内的在不停地做；之间存在和 。 【预习检测】 1. 扩散现象：。扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。
2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。 【共同探究】 ★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2） 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二：演示液体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三：演示固体扩散 学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？ 小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。 扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 ★学生活动四：影响物体扩散快慢的因素 1、气体、液体、固体三种状态的物体所组成的物体的分子会运动吗？ 2、它们运动的快慢与什么有关？你的猜想是：______________。 3、试一试：在生活中找出一些证据支持你的猜想。 各小组派代表讲解并交流达成共识。 气体：现象：________________________结论：________________________________ 液体：现象：________________________结论：________________________________ 固体：现象：________________________结论：________________________________ 思考：我们在大扫除的时候，看见灰尘在空气中飞舞，能说明分子在永不停息的运动中吗？ _________________________
人教版物理九年级上册知识点汇总 第十三章热和能 第一节分子热运动 1、扩散现象： 定义：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。 扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。 固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同，气体间扩散速度最快，固体间扩散速度最慢。 汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。 扩散速度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。 由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力： 分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的。 ①当分子间距离等于r0（r0=10-10m）时，分子间引力和斥力相等，合力为0，对外不显 力； ②当分子间距离减小，小于r0时，分子间引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥 力大于引力，分子间作用力表现为斥力； ③当分子间距离增大，大于r0时，分子间引力和斥力都减小，但斥力减小得更快，引 力大于斥力，分子间作用力表现为引力； ④当分子间距离继续增大，分子间作用力继续减小，当分子间距离大于10 r0时，分子 间作用力就变得十分微弱，可以忽略了。 第二节内能 1、内能： 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 任何物体在任何情况下都有内能。 内能的单位为焦耳（J）。 内能具有不可测量性。 2、影响物体内能大小的因素： ①温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；反之，物体的内能增大，温度却不一定升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持不变），内能减小，温度也不一定降低（例如晶体在凝固的过程中要不断放热，内能减小，而温度却保持不变）。 ②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能越大。 ③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。 ④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。 3、改变物体内能的方法：做功和热传递。 ①做功： 做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加（将机械能转化为内能）。 物体对外做功物体内能会减少（将内能转化为机械能）。 做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。
第一节磁现象（一） 学习目标 1．知道磁极及磁极间相互作用的规律 2．知道磁化的方法 课前学习 1、回忆小学《科学》课中你学习过哪些与磁有关的物理知识？ 2．认识磁体 用以下的物体进行探究：请你找两个有磁性的物体，另外准备的物体还有：大头针、铁片、铜片、硬币、纸片、玻璃片等。 课堂学习 一、交流预习情况 1．交流你的思考和做小实验的情况。 2．讨论：你还想了解哪些知识？。 二、认识磁体 用你准备的一些物体（两个有磁性的物体、大头针、铁片、铜片、硬币、纸片、玻璃片等），你能做哪些实验？通过实验请你试着回答下列问题。 1．用所给的磁体去吸引上面已经准备的各个物体，你有什么发现？ 答：。 2．在条形磁体上均匀地撤一些大头针，拿着中间提起，观察两端和中间吸引大头针数目，你有什么发现？ 答：。 3．当两个磁体靠近时你感觉到了什么（或看到了什么现象）？ 答：。 4．先观察一根大头针能否吸引另一根大头针，再让磁体吸引这根大头针过后，观察这根大头针能否吸引另一根大头针。 答：。 归纳小结整理：通过以上实验，我对磁体的认识是 ①叫磁性。
②叫磁体。 ③叫磁极。一个磁体有两个极，分别是极和极。 ④磁极间相互作用规律：同名磁极及相，异名磁极及相。 ⑤叫磁化。 [及时练习]两根外形完全一样的物体，一根是磁体，一根是铁，不用其它物体，怎样把它们区别出来？ 当堂检测 1．磁体上的部分叫磁极，如果把一根条形磁铁水平悬挂起来，当它静止时，总是一端指南，另一端指北，指南的那个磁极叫极，用符号表示，指北的那个磁极叫极，用符号表示。 2．当两根条形磁体的N极与N极靠近时会，S极与S极靠近时会，N极与S极靠近时会。（选填“排斥、吸引”） 3．磁体不能吸引下列哪类物质（） A 铁，钴 B 钴，镍 C 铁，镍 D 铜，铝 4．在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是（） A．两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近 B．用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间 C．将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近 D．用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极 5．一考察队在在森林里迷失了方向, 他们拿出指南针定向, 指针最终指向如图所示,请在图中圈内填写“东”、“西”、“南”、 “北”。 6．如图所示，用线把两个刀片吊在一起，再让磁铁的一个磁极靠近刀片，你会看到两个刀片会分开；将磁铁拿开，两个刀片又靠拢，请你解释一下这一现象。