高职室内设计专业关于项目教学课程开发的探究

高职室内设计专业关于项目教学课程开发的探究摘要：随着我国经济的发展，社会各行各业对专业人才的要求越来越高，建筑行业对室内设计师的要求就是一个重要体现。

作为培养室内设计师的重要途径之一，高职院校对室内设计专业的教学方法也要随着社会的不断发展而发展。

传统的教学方式已不适合社会发展对室内设计师的要求，因此，高职院校对室内设计师的培养要不断引进新课程、新项目。

本文将结合室内设计项目教学课程的开发，来探讨室内设计专业的教学。

关键词：高职院校室内设计项目教学课程开发中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0046-021 高职院校室内设计专业的发展现状我国的经济发展日新月异，伴随着经济的发展，社会各行业对人才的需求也不断扩大，对人才的职业素质要求也在不断提高。

社会上逐渐摒弃“人才就是文凭”的观念，逐渐提出素质全面、专业能力强的人才观念。

随着我国住房改革的不断深入和服务行业的蓬勃发展，人们对室内设计的需求和室内设计从业人员的职业素质要求也越来越高。

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，职业素质的提高不仅仅是要求个人素质的提高，也包括专业学习能力的提高，并且以专业的适应能力为核心。

高职院校室内设计专业的设置，是培养高素质室内设计从业人员的重要途径，因此，高职院校中要更加注重职业素质的培养和提高，紧跟时代的步伐。

目前我国高职院校室内设计专业发展主要存在以下问题：（1）目前社会上存在一些高职院校室内设计专业的设置，没有从学校的软件和硬件配备的实际情况出发，本着对学生负责的态度，进行专业设置的全面论证，而是单纯为了应付教学发展和社会职业岗位的需求设置室内设计专业，学校没有配备专业素质强的老师，没有配备合理的全面的教学设施，再加上没有室内设计专业丝毫的办学经验，这样既不利于学校的发展和提高，更不利于室内专业学生的未来。

（2）在课程设置上，室内设计专业的课程设置普遍存在共通性，没有结合当地的建筑行业发展特色和当地的历史文化特点。

各高职院校在专业的课程设置上还有待进一步挖掘每个学校的专业特色，结合院校所在地的建筑行业发展特色和文化特点来进行室内设计专业的课程教学，实现室内设计专业结合实际推动地域经济发展的目标。

（3）在教学方法上，室内设计专业与美术专业存在一些共同点，有一些高职院校按照美术专业的教学方式牵强的进行室内设计专业的教学，美术专业的重点在培养学生的审美情趣和艺术技巧的表达，而室内设计专业的重点要学会使用技术语言和丰富的现实材料来表现设计者艺术感觉的同时要符合使用对象的使用需求，教学重点的不同，决定了教学方法的不同，在教学生的学会表达自己审美感情的同时，学会技术语言的规范和对使用对象的分析也同样重要。

因此，教学方法上要区别专业的美术教学的鼓励学生自由发挥自己的审美情感提高自己的审美情趣的引导式教学，以技术分析方法的教授为主，使学生学会在技术分析的基础上表达自己的审美。

目前，专业设置模式上也存在重美术技能、轻专业技能及社会实践经验的问题，而且室内设计专业不仅要学习美术方面的知识，对建筑材料、施工工艺和人体工程学也更要多加了解，但大多数高职院校对室内设计的另外一条腿——技术方面的知识没有引起足够的重视，没有真正意识到室内设计专业重要的本质特点。

（4）高职院校室内设计专业存在的另一个突出问题是学生对所学专业的认识不够，学生专业意识形成较晚。

很多高职院校的学生在选择专业时对室内设计专业的认识并不够，甚至是只图一时好玩才选择的室内设计专业。

在学习专业时，发现专业与自己所想像的专业内容不一样，可能会导致学生的学习半途而废或者对以后的学习形成障碍。

而且高职院校一般都为三年制，在课程设置的第一年大多是进行高职院校的公共课学习，穿插1～2门专业课学习，进入第二学年后才进行全面的专业课学习，学生的专业意识不够，形成很晚，只有尽早的认识了专业，才能尽快进行主动的探索和学习。

2 高职室内设计专业项目教学的引进项目教学的引进也是改善室内设计专业上述存在问题的根本性方法之一，是使教学方法区别于美术教学的根本途径，因此，站在社会需要的层面来进行对目前高职高专院校室内设计专业设置的成熟化建设迫在眉睫。

项目教学的引进，在高职教育教学中并不是一个全新的概念，项目教学的实现方式主要是通过在教学中引进某一个项目，让学生参与到项目建设中，在参与过程中学生学习到关于某一课程的相关知识，是高职教育教学培养高职业素质人才的关键性的教学方法，因此，在室内设计专业的教学过程中全方位完善项目教学，使项目教学方法在室内设计专业的教学过程中顺利的展开，是关系到室内设计职业教育成败的关键。

在高职高专院校其他专业引进项目教学的经验来看，还有一个项目定位的问题。

有些教师对“项目”有一些错误的理解，第一，有些教师认为，任何的一次命题训练都应该叫项目，这样一来就把广义的项目概念替换了高职高专院校项目教学中的有特点的项目概念，对提高学生的职业素质没有太大的益处；第二，在专业基础课和公共课的教学过程当中有些教师认为不应该或者没办法进行项目教学，因为本课程不能独立完成专业意义上的项目教学，因此就不做努力，这样一来各说各话就造成了课程中的脱节现象。

在职业院校项目教学中的“项目”，应该是能最大体现本专业特点，在国计民生的经济活动中解决现实问题的项目，在现实的企业岗位要完成的任务中能具有代表性的特点，学生通过项目的完成能使学生举一反三，了解职业特点，为学生们未来的工作打下坚实的基础，毕业后去应聘相关岗位，做到来之能战，能以最快的速度投入到工作状态。

当然，完整的项目练习是在相应的专业课教学中进行的，其他一些专业基础课的教学应该以分解了的项目进行练习，为学生能完成完整的项目进行前期的铺垫，另外，因为职业院校的学生的特点其他一些公共课的教学也应该以学生能完成完整的项目为目的，通过公共课教师对本专业的理解做一些适当的专业上的引导。

就室内设计专业教育而言，项目教学得以发挥关键作用的前提条件，一是有一批具有丰富实践经验的高素质专业教师队伍，能够给学生在完成课题项目的同时进行有见地的引导；二是必须要有一些相应的教学设施和设备，新型建筑材料的收集室、新工艺的研究室、完善的绘图室、模型的制作室、摄像机，收藏各类专业领域前沿的相关的视听资料、国家相关的各类法规资料的图书室等等能使学生顺利完成相关的项目任务；三是学校和教师必须要建立起广泛的社会联系，使学生能在现实的社会实践中掌握应有的技能，和完成实际的社会项目的能力，同时，可以随时邀请室内设计社会从业人士进行现场传授经验，在有条件的院校可以直接面向社会接一些订单，做一些实际的项目，使学生在学校中就有了相应从业的经验，这才是理想的高职高专院校的教育；四是要学生在专业课的学习中加强对当地文化特色和建筑特点的学习和适时的调研活动，从而保证学生进行项目任务完成的过程中能有特色的、切合当地实际、具备地域风格的作品产生。

项目教学主要是通过理论结合实际的方式让学生更好的进行相关知识的学习，室内设计专业以其自身的显著特点，项目教学在在室内设计中的应用还需要更进一步的探讨，在项目教学的相对成熟的规范下，和室内设计专业的结合内容主要分为四部分：一是项目的先导内容，本阶段内容主要是让学生通过到工地现场测量、市场调研、网络自学等方式将先前所学的理论知识与实际相结合，逐渐让学生树立功能意识、空间意识等室内设计的基本知识点；二是项目的主导内容，本阶段内容主要是让学生通过先前进行的一系列实训，让学生模拟企业将要进行的项目模板进行设计，然后进行论证、选优，通过竞争锻炼学生的室内设计能力，培养学生全面的、综合的室内设计观念，在室内设计方案中，要同时考虑到室内设计的立意、功能布局、空间组织等，让学生认识到室内设计要涉及到多方面的内容，树立起全面考虑综合因素的意识；三是项目的提高阶段，主要是通过之前两个阶段的训练让学生参与到更为复杂的室内设计方案，通过更为复杂的项目内容促使学生更好的掌握所学知识；四是综合项目，这一项目阶段主要是安排学生顶岗实习，以项目技术人员的身份参与到实际的工程操作中，让学生在实际的建筑环境中得到更好的锻炼，培养学生的团队协作精神。

项目教学方法可以在第一学年在理论课学习的过程中让学生有一个比较透彻的了解，同时强调室内设计专业的特殊性，在项目教学的过程中必须要遵循的一些特点，增强学生的专业意识。

项目教学的第一部分内容，也可以在专业理论课的学习过程中，进行全面的铺垫性训练。

项目教学的实现要注意两方面内容，一是要建立严格的制度规范，对参与项目教学的同学实行严格的管理办法，一方面可以提高学生的安全意识，促使学生在项目建设过程中更好的注意自身人身安全；另一方面也可以通过严格管理让学生更好的学习项目教学的内容。

学校在实行项目教学时要安排专门的带队老师，提前到现场进行检查，掌握现场情况，并在学生进行项目教学学习时，要主动了解学生学习及生活情况；二是要在理论上做好项目教学的准备，通盘考虑在项目教学中可能出现的情况，并根据预测提前制定防范预案，以防止各种事件的发生。

3 结语室内设计教学中引进项目教学，不仅丰富了高职院校的教学体系，更为重要的是通过项目教学实现学生理论知识与社会实践的结合，相对解决了一些目前该专业教学过程中的存在的部分问题，充分培养学生解决现实问题的能力。

学校能更好的培养出符合社会经济发展所需的人才，学生也通过项目教学提高了自身素质，为未来发展赢得把握。

目前项目教学在室内设计专业教学中的运用还需要在具体的操作过程中更加进一步的探索，以项目教学的方法为基础，全方位完善专业的建设各方面内容，是我们的目的所在。

参考文献[1] 王伟.高职室内设计专业“项目教学”课程开发探究[j].河南师范大学学报，2010（11）.[2] 周振坤.论高职室内设计专业项目教学法保障体系[j].高职学刊，2007（10）.[3] 苏东升.室内设计专业推行项目教学法的师资要求与师资建设分析[j].教育与职业，2010（12）.。