上海市初中语文考纲

初中语文必考文学常识之作者简介集锦中考语文的考纲内容中有稍微的调整各改动，比如，在“考试内容”的“积累运用”第6条，增加了“了解课文涉及的重要作家作品知识”。

这是《语文课程标准》在七至九年级课程内容中的要求，是对学生语文知识积淀的考量，难度仅限于“了解”。

因此在备考中了解一些初中语文必考文学常识是非常有必要的，尤其是初中语文必考作者简介多了解点总是没坏处的。

1.鲁迅(1881-1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。

1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，着名短篇小说《呐喊》，《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文集《野草》，杂文集《而已集》，《二心集》，《三闲集》等。

《朝花夕拾》是鲁迅写于1926年2月间的散文集，共十篇。

《故乡》选自小说集《呐喊》，课文《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》，课文《雪》选自《野草》，(《鲁迅全集》第2卷)，《阿Q正传》是现代文学史上的杰作。

2.胡适(1891-1962)原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家，学者，教育家。

是中国现代文化的奠基人之一。

着有《胡适文存》，《中国哲学史大纲》，《白话文学史》，《胡适文集》，《胡适作品集》等。

?3.郭沫若(1892-1978)原名郭开贞，沫若为笔名。

四川乐山人。

现代诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文学家，社会活动家。

主要文学作品有诗集《女神》，《星空》，《蔡文姬》等。

《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若选集》。

4.巴金1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男四川成都人。

主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》，《春》，《秋》，爱情三部曲《雾》，《雨》，《电》。

还有短，中，长篇小说。

《短文两篇》选自《龙.虎.狗》。

5.柳宗元(773-819)唐代文学家，哲学家，唐宋八大家之一。

字子厚.祖籍河东(今山西永济)，后迁长安(今陕西西安)，世称柳河东。

一、考纲要求《语文学科知识与教学能力》(初级中学)要求熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。

二、考查方向教材知识主要是以单项选择题的形式考查，分值多数为3分，教材知识试题主要考查教材系统的构成，即要求考生能够判断某版教材附属内容所属的教材系统。

此外，教学设计题还要求考生熟悉教材体系，教材编者的理念和意图等。

三、知识举要考点：语文教材的系统范文系统、知识系统、作业系统、助读系统。

1.范文系统，范文又叫课文，是语文教材的主体部分，一般分为精读课文和略读课文，或者教读课文和自读课文，包括体裁、题材、语体、作法、作者、国别范围等方面。

2.知识系统，主要有关于读、写、听、说等语文能力培养的知识;关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识;关于文体的知识和文学知识等。

3.作业系统，也叫语文实践活动系统和训练系统，是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识进而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考和练习。

4.助读系统，是指为帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。

按照内容分，助读系统分为五类：注释类、提示类、评点类、目标类、图像类。

以上四个系统在考查时主要要求考生能准确地掌握不同系统所包含的内容。

四、考题例析1.某版教科书《词五首》课后有这样一段文字：词是唐五代时期的一种配合音乐歌唱的新体诗。

在唐五代时，一般称为曲曲子曲子词。

后来才称为词乐府近体诗诗余长短句等这段文字属于教科的什么系统?( )A.练习系统B.知识系统C.助读系统D.选文系统【答案】B。

解析：这段课后文字是有关词的知识介绍，属于知识系统。

2.某教材《地下森林断想》一课就有一幅插图，这属于教科书的( )。

A.助读系统B.知识系统C.练习系统D.选文系统【答案】A。

解析：本题考查语文教材的构成要素。

语文教材的构成要素主要有范文系统、知识系统、作业系统和助读系统。

范文主要指课文。

2020年中考语文二轮专题——病句的识别与修改考点透视新的中考考纲要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。

病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。

病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。

知识讲解初中阶段常见的几种病句类型一、用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（效尤含贬义，可改为“学习”。

）2.关联词使用不当。

如：只要坚持下去，我们才能取得成功。

（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。

）3.意思表达不当。

如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。

（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。

）4.词性误用。

如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。

（“疑问”是名词，应改为“置疑”。

）5.大词小用。

如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。

（“事业”应改为“工作”。

）二、搭配不当1.主谓搭配不当。

如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。

（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。

）2.动宾搭配不当。

如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。

（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。

）3.主宾搭配不当。

如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。

（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。

）4.修饰语与中心语搭配不当。

如：他在学术研究方面花了很大心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。

）5.关联词搭配不当。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。

（“除非”与“才”连用。

）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。

（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。

（“学习”和“讨论”应交换顺序。

）2.关联词的位置不当。

上海市高中语文学科水平标准考纲一、考试性质上海市普通高中学业水平考试语文学科是以上海市中小学语文课程标准为依据的全市统一水平考试，是普通高中学生综合素质评价的重要组成部分，具有对本市普通高中语文教育教学质量统一检测与导向的功能。

二、考试目标1．测量能力现代文阅读；文言诗文阅读；写作能力。

2．行为目标（一）现代文阅读识别、改正错别字；识别、修改病句；正确使用标点符号；根据语言环境选用恰当的字、词、句；识别12种常见修辞方法，理解其表达效果；理解关键词、句在文中的含义；筛选和整合文中的重要信息；分析作品的结构、语言特点和表现手法；理解作品的写作意图，把握作品主旨；对作品的思想性和艺术性作初步的鉴赏和评价。

（二）文言诗文阅读掌握教材涉及的文学、文化常识；默写教材规定背诵的古诗文；掌握一定数量的常见文言实词；掌握常见文言虚词的意义和作用；辨识名词作状语、名词作动词等词类活用的现象；识别判断句、被动句、省略句、倒装句等文言句式；用现代汉语翻译浅易的文言句子；把握作品的主要内容和作者的基本思想；能对作品的思想内容、表现手法作简要的评析；（三）写作（1）恰当运用叙述、描写、说明、议论、抒情等多种表达方式写作。

（2）根据要求，使用记叙文、议论文、说明文、应用文(书信、摘要、发言稿、演讲稿、倡议书、新闻报道等)等不同的文体写作。

（3）写700字左右的文章，思想健康，感情真挚，中心明确，内容充实，结构完整，书写正确，语言通顺。

三、学业达标水平的标准（略）三、学业达标水平的标准（一）现代文阅读：A水平的标准能正确识别并改正常见的病句、错别字和标点错误等。

能很好地理解12种修辞方法的表达效果。

能准确理解关键词语在文中的含义和作用。

能运用多种阅读方法，准确筛选和整合文中的重要信息。

能准确分析文章的结构、语言、表现手法等写作特点。

能准确把握文章的基本观点，准确概括主旨。

B水平的标准能基本识别并改正常见的病句、错别字和标点错误等。