20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教学目标：
1. 认识“誊、励”等7个生字。
2. 默读课文，了解父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不
同的看法。以及巴迪长大后对此事的看法。
3. 联系生活实际，说说如何看待巴迪父母表达爱的方
式。
教学重难点：
1.默读课文，了解父亲和母亲为什么对巴迪的诗有不同
的看法。以及巴迪长大后对此事的看法。
2.联系生活实际，说说如何看待巴迪父母表达爱的方
式。
教学过程：
一、自学生疑
1.根据阅读提示自主预习课文，并提出疑问。
二、创境导趣
1.同学们，爱是一个永恒的话题，在本单元的学习中，
我们感受到了著名作家梁晓声先生笔下平凡而伟大的母爱；
也感受到了作家吴冠中先生笔下那份深沉而伟大的父爱。孩
子们今天我将走进一位美国著名的作家巴德舒尔伯格，看看
在他的笔下又是如何诠释这两种伟大的爱。（出示课题，并
齐读，评，声音很响亮。）
2.借助课题，初步感知
师：孩子们在课前的预习中，一定发现了这篇文章的题
目很特别，特别在哪里？请仔细观察：(孩子，你来说......)
预设：①、“精彩”和“糟糕”意思正好相反；(这可
不是一般的精彩和糟糕，而是到达了极点，一个极了，一个
透了）
②、“精彩极了”和“糟糕透了”都加引号。
（在这里为什么加引号？表示：直接引用，我们预习过
课文了肯定知道，“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”
是父亲说的，）
师小结:孩子们，你看课题有时候就是文章的眼睛抓住
了课题，就能更好的理解文章。
过渡语：那课文到底写了一件什么事呢？下面就请
同学们轻轻的打开书，自由的朗读课文，（要求：①、边读
边标出文章的段落和本课的生字词语。②、思考本文主要讲
了一件什么事？）
三、学习探究 交流反馈
（一）初读课文，检测预习
1.课前我们都预习了课文，那现在我们来检查一下字词
的认读情况，（出示词语）先自己出声的读一读，哪位同学
来读给大家听听，我们一起来读读。
2.孩子们，在这些词语中你有要提醒大家的吗？（区别
祥和详，誊和誉）
3.字词都没有问题了，那你能根据提示说说课文的主要
内容吗？
4.概况了主要内容，有谁发现了课文是按什么顺序介绍
的？（时间顺序）文中出现了哪些表示时间的词语。去文中
找找（出示：八九岁时——几年后——现在）是的，作者采
用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，
就容易把事件记叙得有头有尾，
脉络清晰。

（二）明确目标，促进学习
1.孩子们这是一篇略读课文，在课前的阅读提示中对学
习这篇文章提出了学习任务。我们一起来看看，（出示学习
提示）我们一起来读读。（分析学习要求）
过渡语：.好了，孩子们，明确了学习任务，那我们就
带着这第一个学习任务走进巴迪的童年。
（三）了解父亲和母亲对巴迪的诗不同的看法。
师：为了更好的了解课文内容，解决第一个学习任务，
老师为大家设计了如下的学习表格。（出示学习要求，请同
学们快速的默读课文的1~14自然段，完成表格，请同学们
拿出提单）

看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
全班交流教师点拨。
预设：（1）母亲的看法是精彩极了，（这是对巴迪的
赞扬，板书赞扬。）理由是，这是孩子第一次写的诗，他需
要鼓励，母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。（板书，鼓励）
预设：（2）父亲的看法是糟糕透了，（这是对巴迪的
批评，板书批评。）理由是，实事求是的讲，从后面的15
自然段中也可以看出诗确实写得不好，父亲怕过分的鼓励，
让孩子盲目自信。
面对父母截然不同的评价，小巴迪又有怎样的反应呢？
我们先来看看母亲对我的评价后我的反应？可以在文中找
到相关的词语，来概括。（随机出示相关的句子，）
听到父亲的批评后我的表现又是怎样的？你能用一个
词来概括巴迪的声音的感受？
过渡语：对于来自母亲的赞扬和来自父亲的批评，作者
的感受非常强烈，谁能把他内心的感受读出来？（出示相关
的句子区别读。）
生：对母亲赞扬的感受——自豪、兴奋，对父亲批评的
感受——伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。
（四）体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
1.面对两种不同的声音，巴迪的内心充满了矛盾的，充
满了困惑和不解，但随着年龄的增长，几年后巴迪理解父母
的评价了吗？从哪里可以看出来？（出示15自然段）
（1）理解“不得不承认”。（出示句子：几年后，当
我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相
当糟糕的诗。）巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟
糕，他已经认识到了父亲的评价是对的，再加上母亲一如既
往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。
2.通过刚才的交流，我们体会到了，不管是母亲热情的
鼓励，还是父亲严厉的批评，都出于对小巴迪的关心和爱护，
（板书，爱）在爱的鼓舞下，巴迪取得了怎样的成就呢？请
同学们默读课文16自然段，找一找，说一说。
预设：从这句话中可以感受到他的作品之多、创作范围
广、成就之大。
3.是的，小巴迪长大后成了美国著名的畅销书作家。（补
充材料）
4.提问：此时此刻，如果你就是功成名就的大作家巴德.
舒尔伯格，回望你的成长之路，你想感谢谁呢？为什么？请
同学们继续默读课文的15.16自然段。老师稍后采访大家。
预设
(1)我最想感谢我的母亲。因为她的鼓励，是我创作的灵感
和源泉，让我在写作的道路上不管遇到什么样的困难和挫折
都能够勇敢地坚持下去。
(2)我最想感谢我的父亲。正因为有了他的批评，我没有变
得骄傲自大，盲目自信，而是时刻能看到自己的不足，从而
不断取得进步，才取得了今天的成就。

(3)我要感谢我的父亲和母亲。母亲的鼓励热情温暖，给了
我信心，是我创作的灵感和源泉；父亲的批评理性客观，能
准确地指出我的不足，让我不断进步，从而取得了今天的成
就。

5小结：正如同学们所说的，感谢母亲的鼓励，是因为那是
他灵感和创作的源泉；感谢父亲的批评，是因为批评使他不
断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得
巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。
四、点拨提升
同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他
童年时所受的教育分不开。我们对父母的爱有了更深的理
解，在以后的学习生活中你打算如何对待父母的批评与鼓
励。
五、检测反馈
真如同学们所说的，父母都是爱自己的孩子，但他们
有时的表达方式却不相同。除了我们今天学习的鼓励、批评
以外，还有陪伴、溺爱等。你又是如何看待父母之爱的呢？
请同学们搜集相关资料，在下节课的口语交际上，可以进行
深入的交流。