第五节磁生电(二)[人教版]

人教版磁生电教案

【篇一：20.5磁生电教案】

20.5磁生电

一、教学目标

1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件

2．知道发电机的原理，能说出发电机为什么发电

3．知道发电机的能量转化

4．知道什么是交变电流

二、教学重点

1．电磁感应现象

2．产生感应电流的条件

3．发电机的能量转化

三、教学难点

1．发电机的原理

四、教具

马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。

五、教学教程设计

（一）导入新课

1．复习奥斯特实验

（1）电流周围存在磁场；

（2）磁场的方向和电流方向有关；

（3）说明了电能够生磁。

2．逆向思考：磁能不能生电呢？

讲解：很多科学家都努力过，但是全部以失败告终，直到1831年英国科学家法拉弟经过10年的不懈探索，才发现了“磁生电”的条件和规律。我们这节课就来模拟科学家的发现过程，我们虽然可以模拟科学家的发现过程，但我们不能模拟的是科学家所经过的艰难历程，做任何事情都不是一蹴而就的，应该不断的努力，所以我们都应该怀一颗感恩之心来学习知识。

（二）磁生电

1．器材：马蹄型磁体、线圈、开关、导线、发电机、灵敏电流计等。

问题1：要完成这个实验需要那些器材？

问题2：怎么检验是否产生了电流？用灵敏电流计。

2．演示实验： （1）静止时没有电流；

（2）一起运动没有电流；

（3）上下动动没有电流；

（4）左右运动有电流（并注意指针偏转方向，从而说明感应电流方向和切割运动方向有关）；

（5）斜着运动有电流。

问题3：导线静止在磁场中时有没有电流？为什么没有电流？有可能是磁场太弱，也有可能是线圈不够多，但这个地方不是。

问题4：如果把电路断开，电路中会有电流吗？

问题5：如果发生运动的是磁体而不是导线电路中有电流吗？

第 1 页 共 3 页

1

总结：

（1）导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象叫电磁感应现象。（在黑板上画出上图，并且画出磁感线，引导学生思考产生感应电流时，导线应该切割感线。）

第5节 磁生电

教学目标

一、知识与技能

1.通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。

3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。

二、过程与方法

引导学生自主探究感应电流产生的条件,进一-步提高科学探究能力。

三、情感、态度与价值观

1.认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。

2.认识任何创造创造的根底是科学探究的成果,初步具有创造创造的意识。

教学重点

电磁感应现象和磁生电的条件。

教学难点

产生感应电流的条件。

教具准备

蹄形磁体、导线、开关灵敏电流计、发电机模型、多媒体课件。

教学过程

新课引入

国外科研人员设计了一种“能量采集船〞，如下列图，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂〞，每只“工作臂〞的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船〞的工作原理吗？

合作探究

探究点一 什么情况下磁能生电

活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。

总结：按照如下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证：

步骤：

〔1〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；

〔2〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；

〔3〕闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；

〔4〕开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。

活动3：展示自己组的实验探究现象：

归纳总结：

〔1〕定义：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。

第5节磁生电

教学目标

一、知识与技能

1.通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。

3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。

二、过程与方法

引导学生自主探究感应电流产生的条件,进一-步提高科学探究能力。

三、情感、态度与价值观

1.认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。2.认识任何创造创造的根底是科学探究的成果,初步具有创造创造的意识。

教学重点

电磁感应现象和磁生电的条件。

教学难点

产生感应电流的条件。

教具准备

蹄形磁体、导线、开关灵敏电流计、发电机模型、多媒体课件。

教学过程

新课引入

国外科研人员设计了一种“能量采集船〞，如下列图，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂〞，每只“工作臂〞的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船〞的工作原理吗？

合作探究

探究点一什么情况下磁能生电

活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。

总结：按照如下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证：

步骤：

〔1〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；

〔2〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；

〔3〕闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；

〔4〕开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。

活动3：展示自己组的实验探究现象：

归纳总结：

〔1〕定义：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。

贵州省织金县三塘中学九年级物理学案

— 1 — 第五节 磁生电

学习目标：

1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。

3、知道什么是交变电流，知道我国生产和生活用的交变电流的频率是50Hz,周期是0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。

导学过程：

课前导学

1、 ，是一种 现象。

产生的电流叫做 。利用这个原理发明了 。

2、 电流的方向 的电流，叫做 ，简称 。

3、 叫做 。其单位是 ，简称

，符号为 。我国供生产和生活用电的电流频率为 。

课堂导学

1、什么情况下磁能生电

(1).演示实验：演示课本图20.5-6的实验，让学生观察现象得出结论。

实验表明：导体在 可以产生 ，我们把这种现象称作 。该现象中产生的电流叫 。

(2). 演示实验:① 保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。

② 保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况