2021人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案

人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》第五节《磁生电》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2.知道发电机的原理。

3.知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，（二）过程和方法1.探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。

2.观察和体验发电机是怎样发电的。

（三）情感、态度与价值观1.认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。

2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

二、教学重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件；发电机的工作原理。

三、教学难点：尝试动手设计实验，并在探究过程中发现磁生电的条件。

四、教学器材：直导线、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、灵敏电流表、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图。

五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1.磁场对通电导线的作用2.电动机工作原理、构造及换向器的作用3.什么是电流的磁效应？奥斯特实验说明了什么？（二）引入新课奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。

根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。

我们日常生活和生产中使用的电，是由电网提供的，是从发电厂的发电机中产生的，经过远距离输送，到达工厂、农村、学校和家庭。

火力发电是汽轮机带动发电机；水力发电是水轮机带动发电机；风力发电是风车带动发电机。

无论是火力发电、水力发电、还是风力发电，都是通过发电机发电的。

那么发电机是如何发电的呢？1、什么情况下磁能生电（1）实验：探究什么情况下磁可以生电提出问题：什么情况下磁场里的导线中能够产生电流？设计实验：P138页如图20.5-1，在蹄形磁铁的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接。

第5节磁生电◇教学目标◇【知识与技能】1.知道电磁感应现象。

2.知道产生感应电流的条件。

3.知道感应电流的方向与什么有关。

4.知道发电机的原理。

【过程与方法】1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生的观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。

2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

【情感·态度·价值观】1.认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2.认识任何创造创造的根底是科学探索的成果,初步具有创造创造的意识。

◇教学重难点◇【教学重点】1.电磁感应现象产生的条件。

2.发电机的工作原理。

【教学难点】电磁感应现象的实验。

◇教学过程◇一、新课导入1820年奥斯特发现了通电导体的周围存在磁场,首先提醒了电和磁之间存在着内在联系。

电可以产生磁,那么能否做到“磁生电〞呢?二、教学步骤探究点1什么情况下磁能生电[阅读课本]P138“什么情况下磁能生电〞[思考]通电导体在磁场中会受到力的作用,从而发生运动,那么如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?[提示]比照两个实验装置,不同的是用电流表代替电源。

[思考]灵敏电流表在实验中有什么作用?[提示]电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流表的指针是否偏转来判断是否有电流产生。

[思考]为什么实验中用灵敏电流表检测是否产生电流,而不是用灯泡呢?[提示]灯泡发光需要一定大小的电流,而灵敏电流表可检测到很小的电流;灯泡发光只能说明有电流,而灵敏电流表指针偏转,不仅可以判断电流的大小,还能判断电流的方向。

[思考]实验器材是怎样组装的呢?[提示]将导体棒、灵敏电流表、开关串联,然后将导体棒放在蹄形磁体的磁场中。

[思考]闭合开关,让导体棒在磁场中运动,导体棒任意运动都能产生感应电流吗?[提示]竖直方向运动时,灵敏电流表不发生偏转,说明此种情况无电流产生。

教案：人教版九年级物理全一册 20.5 磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第20.5节磁生电。

本节主要介绍电磁感应现象，即磁生电的现象。

内容包括：1. 电磁感应的发现过程：介绍法拉第、亨利等科学家在电磁感应领域的研究成果。

2. 电磁感应的原理：磁通量的变化引起感应电流的产生。

3. 感应电流的方向：楞次定律，介绍楞次定律的内容及应用。

4. 感应电动势：介绍电磁感应现象中产生的电动势。

二、教学目标1. 了解电磁感应的发现过程，提高学生对物理学科的兴趣。

2. 掌握电磁感应的原理，能解释生活中的电磁感应现象。

3. 理解楞次定律，能判断感应电流的方向。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及楞次定律的运用。

2. 教学重点：电磁感应现象的发现过程，感应电流的方向判断。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括磁铁、线圈、电流表等）。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电磁感应实验，让学生观察并思考产生的现象。

2. 知识点讲解：（1）介绍电磁感应的发现过程，讲述法拉第、亨利等科学家的贡献。

（2）讲解电磁感应的原理，解释磁通量的变化如何引起感应电流的产生。

（3）介绍楞次定律，讲解楞次定律的内容及应用。

（4）讲解感应电动势的概念。

3. 例题讲解：分析并解答一些与电磁感应相关的例题，让学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场解答，检查学习效果。

六、板书设计1. 电磁感应的发现过程2. 电磁感应的原理3. 楞次定律4. 感应电动势七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述电磁感应的发现过程。

（2）根据电磁感应的原理，解释生活中的一个电磁感应现象。

（3）运用楞次定律，判断一个感应电流的方向。

2. 答案：（1）电磁感应的发现过程：法拉第、亨利等科学家通过实验发现了磁生电的现象，即电磁感应现象。

（2）生活中的电磁感应现象：例如，当我们将一个磁铁靠近一个闭合的线圈时，线圈中会产生电流。

教案：人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》。

这部分内容主要包括法拉第的贡献、电磁感应现象、感应电流的产生条件以及磁生电的原理。

通过本节课的学习，学生将了解电磁感应现象的基本概念，掌握感应电流产生的条件，并能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。

二、教学目标1. 了解电磁感应现象的基本概念，知道法拉第的贡献。

2. 掌握感应电流产生的条件，能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，以及如何判断感应电流的方向。

2. 教学重点：电磁感应现象的基本概念，磁生电的原理。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：物理课本、笔记本、荧光笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于电磁感应现象的短片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“什么是电磁感应现象？感应电流是如何产生的？”2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的基本概念，讲解法拉第的贡献，以及感应电流产生的条件。

3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生过程。

4. 例题讲解：讲解一道关于电磁感应现象的例题，帮助学生理解和掌握感应电流的产生条件。

5. 随堂练习：给出几道关于电磁感应现象的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 知识拓展：讲解磁生电的原理，以及磁生电在现实生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第的贡献感应电流的产生条件七、作业设计1. 题目：解释电磁感应现象的基本概念，并说明感应电流产生的条件。

2. 答案：电磁感应现象是指在磁场中，闭合回路中的磁通量发生变化时，回路中会产生感应电流。

感应电流产生的条件有：闭合回路、磁通量发生变化、回路中有导体。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过短片导入、实验演示、例题讲解和随堂练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了电磁感应现象的基本概念和感应电流产生的条件。

教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。

本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。

通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。

二、教学目标：1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。

2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。

难点：法拉第贡献的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。

5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：电磁感应现象原理：磁生电产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机七、作业设计：1. 请简要描述电磁感应现象的原理。

2. 列出感应电流产生的条件。

3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？答案：1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。

2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。

3. 法拉第在电磁感应现象中的贡献：发现了电磁感应现象，发明了发电机。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象和感应电流的产生条件。

在教学中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和动手实验能力。

同时，要加强对法拉第贡献的讲解，激发学生对物理学史的兴趣。

拓展延伸：1. 研究电磁感应现象在其他领域的应用。

教案：人教版物理九年级第二十章20.5磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级第二十章第五节，主要讲述了电磁感应现象，即磁生电的现象。

具体内容包括：1. 电磁感应的定义和原理；2. 感应电流的产生条件；3. 电磁感应现象的应用。

二、教学目标1. 理解电磁感应的定义和原理，知道感应电流的产生条件；2. 掌握电磁感应现象的应用，如发电机、动圈式话筒等；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理和产生条件；2. 教学重点：电磁感应现象的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如发电机、动圈式话筒等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示发电机和动圈式话筒的图片，让学生思考这些设备的工作原理；2. 理论知识讲解：介绍电磁感应的定义和原理，讲解感应电流的产生条件；3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察和记录实验现象；4. 随堂练习：讲解实验报告表格的填写方法，让学生根据实验现象填写报告；5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在其他领域的应用，如电动汽车、无线充电等；6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调电磁感应现象的重要性和应用价值。

六、板书设计板书内容：电磁感应现象1. 定义：磁生电的现象；2. 原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；3. 产生条件：闭合回路、磁通量变化；4. 应用：发电机、动圈式话筒等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电磁感应现象的原理；（2）列举两个电磁感应现象的应用实例；（3）思考电磁感应现象在现代科技中的重要性。

2. 答案：（1）电磁感应现象的原理：闭合回路中磁通量发生变化，产生感应电流；（2）应用实例：发电机、动圈式话筒；（3）电磁感应现象在现代科技中的重要性：电动汽车、无线充电等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电磁感应现象的原理和应用，但在实验操作和观察方面还有待提高；2. 拓展延伸：引导学生思考电磁感应现象在其他领域的应用，如物联网、智能家居等，激发学生的科技创新意识。

教案：人教版初中物理九年级第二十章第5节电生磁一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中物理九年级第二十章第5节《电生磁》。

本节课主要介绍电流的磁效应，让学生了解电流产生磁场的现象，理解电流、磁场、导体之间的关系，并能够运用相关知识解释生活中的物理现象。

二、教学目标1. 了解电流的磁效应，知道电流周围存在磁场。

2. 能够运用电流的磁效应解释生活中的物理现象。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应及其应用。

难点：电流产生磁场的原理和磁场的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、铁钉、实验桌、投影仪等。

2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。

2. 新课讲解：介绍电流的磁效应，讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电流、磁场、导体之间的关系。

3. 实验演示：进行奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场，并用指南针检验磁场方向。

4. 学生实验：分组进行实验，让学生自己操作，观察电流产生磁场的现象，并记录实验结果。

5. 例题讲解：讲解电流的磁效应在生活中的应用，如电动机、发电机、电磁铁等。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释生活中的物理现象，如电风扇的工作原理、电磁铁的原理等。

六、板书设计板书设计如下：电流的磁效应电流周围存在磁场电流、磁场、导体之间的关系电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流的磁效应，并画出电流产生磁场的示意图。

2. 解释生活中运用电流的磁效应的实例，如电风扇、电磁铁等。

3. 设计一个实验，验证电流的磁效应。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了电流的磁效应，能够运用相关知识解释生活中的物理现象。

但在实验操作和分析问题上，部分学生还存在不足，需要在课后加强指导和练习。

2. 拓展延伸：研究电磁感应现象，探索发电机、电动机等工作原理。

第5节磁生电教学目标【知识与技能】1．知道产生感应电流的条件．2．知道电磁感应现象的原理及其应用．3．知道发电机的工作原理及能量转化．【过程与方法】1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系．2．观察和体验发电机是怎样发电的．【情感、态度与价值观】通过实验亲身体会科学探究的过程，启发创新意识，感悟科学发展的艰辛和曲折．体会任何创造发明成果都是以科学探究为基础的，培养创新意识和尊重科学、实事求是的科学态度．重点难点【重点】1．电磁感应现象产生的条件．2．发电机的工作原理．【难点】发电机的工作原理．教学过程知识点一什么情况下磁能生电【自主学习】阅读课本P138－139，完成以下问题：1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动而产生电流的现象称为电磁感应现象.2．电磁感应现象中产生的电流称为感应电流.感应电流的方向与导体运动的方向和磁感线的方向都有关系．【合作探究】通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？演示一按照如下图所示进行实验，让导体在磁场中运动．(1)闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况．(2)闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况．(3)闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况．(4)开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况．导体做以上运动时，电流表指针的偏转情况是怎样的？答：当导体向左或向右运动时，电流表指针发生偏转．当导体静止、向上或向下运动时，电流表指针都不发生偏转．【教师点拨】1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象.产生的电流叫感应电流.2．产生感应电流的条件：①电路必须是闭合的．②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动.【跟踪训练】如图所示，要使流过电流表的电流反向，下列措施中可行的是( A )①只将磁场反向；②只将线圈的运动方向反向；③同时将磁场和线圈的运动方向反向；④增加磁体的磁性或线圈匝数．A．①② B．②③C．①③ D．①④知识点二发电机【自主学习】阅读课本P139－140，完成以下问题：1．交流发电机主要由定子和转子两部分组成．线圈不动磁极旋转的发电机叫做旋转磁极式发电机．2．我国家庭电路使用的是交流电，电压是220V，周期是0.02s，频率是50Hz，电流方向1s改变100次．【合作探究】演示二手摇发电机1．把一台手摇发电机跟灯泡连接起来，使线圈在磁场中转动，观察到了什么现象？说明了什么？答：观察到灯泡会发光．说明电路中有了电流．2．把手摇发电机跟电流表连接起来，线圈在磁场中转动时，观察到了什么现象？说明了什么？答：可以看到电流表的指针随着线圈的转动而左右摆动．说明发电机发出的电流的大小和方向是变化的．3．用不同的速度摇动转轮，观察灯泡亮度有什么变化？答：发电机转速越快，灯泡亮度越亮．概念：交流发电机产生的电流是交变电流，简称交流．在交变电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率．探究交流发电机的工作原理(1)当转子转到与磁感线垂直时，线圈没有切割磁感线，线圈中不产生电流．(2)当转子转过平衡位置时，线圈切割磁感线，线圈中产生电流．(3)当转子继续向下旋转到达与磁感线垂直位置时，线圈没有切割磁感线，线圈中不产生电流．(4)当转子继续旋转时，导体切割磁感线方向发生改变，线圈在切割磁感线，线圈中产生电流．【教师点拨】 发电机与电动机的比较【跟进训练】下列四幅实验装置图都是用来研究电与磁的，其中制作发电机依据的原理图是( D )课堂小结1．产生感应电流的条件是：闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动．这种产生感应电流的现象叫电磁感应现象．2．感应电流的方向不仅与导体运动方向有关，还与磁感线的方向有关．3．发电机就是根据电磁感应现象制成的，它是把机械能转化成电能的装置，主要由定子和转子组成．4．周期性变化的电流叫交变电流，简称交流．我国交流电的频率是50 Hz.练习设计完成本课对应训练．。