西北师范大学继续教育学院本科生毕业论文
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摘 要
课件制作随着多媒体的应用,已经逐步走进课堂,借助多媒体课件教学不仅能充分调动起学生的视听觉等多种感受,而且可以使学生对所学的知识记忆得更深刻更扎实.,借助多媒体教学更可以教师更加准确的把握课堂教学节奏,使教师更加轻松地驾驭课堂,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。
本论文将介绍如何利用PPT软件进行制作C语言程序算法的动态演示以及在制作过程中所遇到的问题和解决办法。但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程和应用的特殊性。在这里我就自己的看法谈一谈在ppt课件制作过程中一些使用技巧和方法，希望可以让制作课件的老师们能够在今后的制作过程中更加轻松地制作出更好的课件。
关键词： 多媒体课件、ppt 、C语言、算法
Abstract
With the application of multimedia courseware, has been gradually into the classroom,
using multimedia courseware for teaching can not only bring up students' visual and
auditory etc. Various feelings, and can make students have more profound knowledge of
memory more solid, using multimedia teaching. More can be more accurate grasp of
teachers' teaching, teachers rhythm control more easily classroom, multimedia courseware
making more and more become teachers should grasp a technology.
【刨新】 ｌ新课程研究Ｉ
浅谈语文教学中多媒体课件的制作与运用
多媒体课件以它的新颖、别致，它的灵活、快捷、大容量为教学 提供了许多便利，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。然而 在实际教学中，部分课件过分追求新奇多变，显得花里胡哨，在演 示时，学生的注意力被更多地吸引到对课件本身的欣赏上，而弱化 了对实质问题的关注。那么，语文教学中多媒体课件的制作与运用 有哪些基本要求呢？ 一、课件的制作要做到精、准，不要以多取胜 一堂课需要学习的内容很多，究竟哪些内容要制作到课件上 面去，这是每一位制作者必须思考和筹划的事情。我们不能一股脑 儿的将所有的内容都弄上去，那样，一节课教师只有手握鼠标不断 点击的份了。别的不说，单就黑板上“不着一字，尽得风流”的潇洒， 让人实在不敢苟同。我们不能“革命”得这样彻底，我们应该通过精 美的板书，向学生展示作为一名语文老师应有的书写功底．以笔体 的流畅、刚劲与潇洒，对学生进行书写上的潜移默化影响——谁不 知道，学生书写上的“龙飞凤舞”是大家头疼的一件事呢？另外。大 容量的课件，不仅让老师手忙脚乱。学生更是应接不暇。一堂课，学 生接受信息的容量和能力都是有限的。教师设计了很多内容，给学 生思考和活动的时间却很有限，有时，该批注的内容还没来得及 写，画面已“城头变换大王旗”了。一堂课下来，很多内容都好似过 眼云烟，给人雾里看花，水中捞月的感觉。明白了这些，就能解决 “多”的问题。那么，“精”和“准”的问题又该如何把握呢？ 我认为，制作时应注意这样几项内容：一是，与作者及写作背 景有关的必要的补充材料（凡是课下注解出现了的一律不上）。二 是，基础知识方面，学生容易出错．教师应强化的有关字词的读音、 书写、解释。三是，学生阅读理解时需要思考回答的问题。——这 里指概括性强，需要学生讨论的，而非一般意义上的小问题。四是， 必要的图片。这一点应提醒老师的是，课文中的许多内容都需引导 学生通过想象来完成。 二、课件的制作要以静为主。动静结合，避免追求形式上的花 里胡哨 语文课首先是语言课，不是自然课，也不是一般意义上的活动 课，搞得越新奇别致越好，而是要让语言这个载体将我们的理解、 认识，将我们的感情、心声表达出来。教师要通过最富有魅力的语 言对学生进行声情并茂的感染与激发，学生要用准确精练的语言 回答老师提出的问题。这样才能真正让学生的思维活起来，想象飞 起来。课堂上主动认真地思考，积极热烈地讨论，争先恐后地表达， 那才是最重要的，而不是单纯地看课件，欣赏优美的动画效果。要 ●刘自学 让课堂充满情感。让学生在反复的阅读中去感受。去体验。去表达。 所以我们制作的课件要将学生的注意力自然引向有关内容，有利 于学生对问题理性地思考，做到心无旁骛。不要追求形式上的轰轰 烈烈，使学生的思维游弋于表面的欢乐，不能平心静气地对问题作 深层次的思考。为此我们制作的课件就要实在一点，多一些平静与 单调，少一些动画与花哨。当然，为了更好地激发学生的学习兴趣， 必要的“动”是完全应该的，但不能过多、过滥，要做到恰当、适度、 动静结合。 三、把多媒体课件有机地融入语文课堂教学中．使之成为提高 教学效率的一种手段 这是我们运用多媒体进行语文课堂教学的核心问题，必须明 确之。我们运用多媒体课件的目的。除了激发学生的学习兴趣外。 更主要的是让学生明了教师设计的有关问题和内容，使他们更好 地掌握各个知识点，从而强化教学内容，优化课堂结构，提高课堂 效率。多媒体课件是语文课堂教学的辅助工具，它如同我们在教学 中经常使用的粉笔、挂图、小黑板、投影仪一样。运用时有个时、度、 量的问题。运用多媒体进行语文课堂教学不能是走马灯似的从头 到尾的课件展示。将课件。有机地融入”语文课堂教学之中，就是在 教学时，课件的展示要做到适时、适度、适量。具体来讲，适时。就是 适宜的时间。你分析讲解的内容要与课件密切配合，有关画面的展 示既不能超前，也不能落后。适度，就是根据内容的难易，必须留给 学生一定的思考、讨论、记录的时间，课件的展示要避免。精彩纷 呈，变化无穷”。适量，就是要根据课堂的实际情形对有关内容进行 取舍。因为课堂教学中会存在很多变化。一堂课不可能完全按教师 设计的思路走；再说教师的设计不可能完美无缺。有时，我们围绕 某个内容设计了多个问题、多个画面，结果学生对这一内容的把握 比我们预想的要容易，理解得也透彻。此时，我们就要根据实际做 出取舍。课堂上能对课件做到灵活处理．这就要求教师必须制作出 高质量的课件。 科技为教育带来众多的便利，这是每一位教育工作者的福音。 多媒体应运于教学，对于教学而言可谓如虎添翼。但要用好它。真 正发挥它的效力，并非一件易事。每一位运用多媒体教学的老师， 一定要做到心中有数。要将传统教学与多媒体教学有机地结合起 来。注重实效，不断学习和借鉴他人之长，多倾听学生的感受，要制 作出科学、实用的课件。使多媒体更好地服务于课堂教学。这才是 我们使用多媒体教学的目的所在。 （景泰县第三中学） （教师再多媒体展示游戏的规则。） 师：那你认为这个游戏公平吗？ 生：应该公平。（大部分学生回答道） 师：如果公平，游戏一方赢的可能性有多大？ （这样就能很自然地引出概率的概念。） 师：公不公平能不能计算？怎么计算？ （学生问议论纷纷，迫切需要解决问题的心理要求强烈，为接 下来的探究活动奠定了基础。） 师：游戏可能的有效结果有几种？ （学生很快地画出了树状图或用枚举法、列表法得到了游戏 可能的有效结果。） 师：每一种结果的可能性一样大吗？游戏的双方各有几种结果 能赢？每一方赢的概率怎么算？ （学生经过探究找到答案。） 这是一个学生很熟悉的游戏，学生探究的热情也就很高，激发 学生强烈的探究欲望，学生在探究活动中又能获得成功的情感体 验。成功又让学生保持足够的探究热情，产生强大的内部动力以争 取新的更大的成功。 建构主义理论认为：学习是学生的主动建构活动。学习应与一 定的情境相联系。因此，我们在教学中要通过不断为学生创设各种 恰当的、贴近学生生活实际的问题情境，不仅可以使抽象的数学知 识变得生动起来，激发学生的学习兴趣，有利于学生自主探索学 习。主动进行教学知识的有效建构；而且数学情境生活化让学生从 生活中走进数学，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并用所 学知识解决现实问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感，使学生眼中 的数学不再是简单的数学．而是贴近生活，具有活力的知识；又把 数学应用到生活。更好地服务于生活。这都有利于更好地激发学生 学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识。
浅论多媒体课件制作与使用
浅论多媒体课件制作与使用
多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将教学内容以文字、图像、音频、视频等形式有机结合在一起，形成视听效果优美、内容丰富、生动形象的教学工具。多媒体课件在教育教学中起到了重要作用，提供了更加灵活和丰富的教学资源，有助于提高学生的学习兴趣和效果。本文从多媒体课件的制作和使用两个方面进行探讨，并对其在教育教学中的应用进行分析。
一、多媒体课件的制作
多媒体课件的制作是多媒体教学的基础，良好的制作过程能够提高教学效果。下面从设计、内容、技术等方面进行讨论。
1. 设计
多媒体课件的设计是关键的一步，它涉及到如何合理地组织和展示教学内容，让学生能够更好地理解和接受。首先要明确教学目标，确定教学内容的框架和主线，确保课件结构的合理性和逻辑性。同时，还应注意整体设计的美观性和规范性，选择合适的颜色、字体和排版方式，使得课件整体风格和主题一致。
2. 内容
多媒体课件的内容应该具有生动性、有趣性和实用性，能够引起学生的兴趣和注意力，并帮助他们更好地理解学习内容。内容的编排应该简洁明了，语言要通俗易懂，避免使用难以理解的专业术语。同时，还要注意内容的准确性和科学性，确保教学中的信息传递是正确和权威的。
3. 技术 多媒体课件的制作需要掌握一定的技术知识和操作技巧。首先，要熟悉多媒体软件的使用，掌握文字、图像、音频、视频等各种元素的插入和编辑方法。其次，要注意多媒体元素的选择和处理，使得它们能够更好地配合教学内容。另外，还应注意课件的文件大小和加载速度，避免因过大的文件导致加载缓慢的问题。
二、多媒体课件的使用
多媒体课件的使用是指在教学中如何运用多媒体课件提高教学效果和学生的学习兴趣。下面从激发学生兴趣、增强互动、提高思维能力等方面进行讨论。
1. 激发学生兴趣
中等职业教育 ２０１２年第１１期
多媒体课件制作浅谈
广东省湛江市幼儿师范学校 罗 利
［摘要］本文针对多媒体教学中课件的常见问题，结合作者教学实践，对多媒体课件内容
的设计，从外观、设计和制作三方面做了讲解，明确要把解决学生的学习问题放在第一位。
［关键词］多媒体课件设计与制作课堂教学
一、制作课件的常见问题
１．非授课教师本人制作。现阶段，多媒体教学更 多的是用在公开课、示范课或各种教学、说课比赛 中。为了准备高质量的课件，任课教师往往会请计算
机专业教师帮助制作课件，或者直接从网上下载。专 业软件制作者制作的课件其界面功能都比较专业， 但千人使用，难免失去特色。教师不去思考，不去学 习，不去钻研，课件成了教学的主体，完全违背了学 生为教学主体的教学模式。
２．多媒体课件质量不尽如人意。 （１）直接将黑板板书移植到课件中。我们发现 相当多的教师在制作课件时，基本上就是将传统教 学中的板书直接输入到多媒体课件中，或对文字和 图片做了简单的动画设计。如果教师利用这样的多
媒体来进行教学，不仅没有使我们的教学更生动有 趣，反而让我们的学生完全变成了“听众”和“观众”。 在传统教学中，当教师在黑板上书写要点时，学生会 下意识地注意老师书写的重点，并做笔记。而在多媒
体教学中，课件中的文字课前已经准备好，教师在讲
解过程中省略了书写，缩短了时间，换页速度较快， 教学效果不如传统板书。 （２）教师对软件的掌握水平不高。目前制作课
件大都使用Ｐｏｗｅｒ Ｐ０ｉｎｔ（ＰＰ，ｒ），由于对该软件的掌握 程度有限，一般教师在制作课件时，只会插入文字、 图片，流水账似的课件不仅没有让我们的课堂精彩
３６ 起来，反而显得单调乏味。 二、如何制作高质量的课件
我们以ＰＰＴ为例，从以下几方面人手：
１．充分的准备。 （１）画出教学流程图。制作课件前要先画好流
程图，在流程图中确定每一张幻灯的内容和幻灯的 顺序。每一张幻灯要确定所用的文本、图片、声音、视 频等，做到设计之前心中有数。 （２）搜集所需要的素材。课件中所需要的图片、
