用scratch制作猫捉老鼠追逐闯关游戏-教案[001]

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教 学 设 计

教学内容：猫捉老鼠

教学目标：

1.学生通过自主探索和自主学习，初步了解控制模块中如果（）那么{}积木和侦测模块中的碰到（）两个编程积木的使用；

2.通过编程实践，掌握控制模块中的如果（）那么{}积木和侦测模块中的碰到（）积木使用方法。

教学重点：通过具体编程实践，掌握判断语句何时使用以及如何使用。

教学难点：通过具体编程实践，掌握判断语句何时使用以及如何使用。

教学准备：ppt演示文稿，微课。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示猫和老鼠动画片的经典剧照，一下子勾起学生的兴趣。

师：同学们，看过这部动画片吗？

生：看到！（兴奋）

师：一起说出动画片的名字！

生：猫和老鼠。

师：这部动画片好看么？

生：太好玩了！

师：哪里好玩儿？

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生1：里面的猫很倒霉，总是被猫捉弄！

生2：猫总是抓不到老鼠！

生3：…

师：对啊！这部动画片中，最经典的镜头就是气急败坏的tom猫到处追着老鼠跑。同学们，你们知道吗？其实我们可以把猫追老鼠这个动画搬到我们scratch中来，你想不想尝试？

生：想（十分热情）

二、分析需求

要想设计一个有趣的动画，我们的先有一个剧本。想一下，剧本中，需要一个什么样的舞台背景呢？

生：在屋里

生2：在屋外

生3：屋里或外面都行。

师：确定了舞台背景，就该选择角色了。需要哪几个角色呢？

生：一只猫和一只老鼠。

师：说的太棒了！舞台和角色都有了，剩下的重要工作就是为角色写脚本了！

需要写什么脚本呢？

生：老鼠跑，猫追老鼠。

师：好！根据同学们设计的剧本，老师把你们的剧本展示在大屏幕上：

三．设计脚本

剧本已经设计好了，接下来就可以大干一场了！先做什么呢？

生：先选择舞台背景和角色！

师：自主完成！

任务一：设计舞台和角色。

生熟练的完成。

请一位同学上教师机上来演示，一边演示一边解说。生插入舞台背景，选择了一个猫的角色

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和一只老鼠的角色。

师：真是一个合格的小老师。但是侯老师发现一个问题：这只老鼠都快赶上猫大了，合理吗？

课题 第五课 猫捉老鼠

课型 新授 课时 2 主备

教学目标:

1. 了解并能运用侦测中的碰到指令

2. 了解并能运用数学逻辑中随机数值的指令

3. 巩固学习前面所学知识。体验scrach 脚本设计的方法，会运用不同的指令去完成不同的脚本，达到设计游戏的效果。

4. 培养学生自主探究学习的能力，激发学习创作兴趣，发展学生多元化的思维方式。

教学内容分析:

本课是scratch的第五课，在上一课中，主要学习软件中的侦测碰到的指令和数学逻辑中的数值范围。让学生更在猫捉老鼠的游戏中更加了解编程的逻辑，并且能熟练的运用数学逻辑进行创作，主要培养学生自主创作能力，主要以激发学生想象力；学生自主创作为主。

学生实际分析:

学生已经对于信息技术的基本操作已经非常熟练，并且能顺利的结合自己的思想进行创作，但是五年级学生已经有一定自己的私有想法，所以对于一些事情会按照自己的思维去进行，需要更加的深入了解学生的思想，着重去关心重点学生，拉近与学生之间的距离。让学生在本学期学习Scartch编程的时候能提高专注度和融合度。

前置性作业:

练习打字、作品展示

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

游戏导入 师：今天上课先，我们先一起玩一个游戏。

游戏——猫捉老鼠

师：通过这个游戏你认为我们需要哪些角色？哪些指令呢？

学生尝试玩游戏

学生思考指令 通过游戏让学生思考所需指令，培养学生看到游戏时候对指令的逻辑性 任务驱动，学习新指令 1．分析指令

A. 老鼠首先跑起来

老鼠如何跑，位置和时间的随机性

逃跑的角度的变换

B. 猫如何抓老鼠

如何去触发猫的运动

猫抓住的时候互动性

2．发布任务一：让老鼠跑起来

老鼠随机出现（时间和位置）

碰见猫就消失

注意强调学生思考侦测指令和数学逻辑。

3．发布任务二：老猫如何去抓老鼠

猫如何去抓？怎么控制？

猫咪可以有其他互动吗？

让学生先了解所需要创作的流程

scratch小游戏教程

在这个教程中，我们将使用Scratch创建一个简单的小游戏。这个游戏的目标是帮助一个小猫抓到所有的老鼠。

首先，打开Scratch并创建一个新的项目。我们可以看到一个空白的舞台和一个角色“角色1”。我们将使用这个角色来代表小猫。

接下来，我们需要添加一些老鼠。点击舞台下方的“角色库”按钮，在弹出的窗口中选择一个老鼠角色。我们可以选择任何一个你喜欢的老鼠形象。

现在，让我们开始编写代码。我们需要给小猫添加一些行为，让它能够移动和抓住老鼠。点击小猫角色，在右侧的代码区域中找到“事件”类别，将“当绿旗被点击”拖动到代码区域中。

下一步是让小猫可以使用箭头键来移动。在“控制”类别中找到“当角色被点击时”，将其拖动到代码区域中。然后，从“事件”类别中找到“当键盘右箭头被按下”和“当键盘左箭头被按下”，将它们连接到相应的动作中。在动作中选择“移动10步”。

接下来，我们需要为小猫添加一个抓住老鼠的功能。在“控制”类别中找到“当角色碰到_时”，将其拖动到代码区域中。然后，从“运算”类别中找到“计数”、“重置计数器”和“等号”，将它们连接到相应的动作中。

在“运算”类别中找到“计数器_加1”，将它连接到“计数”动作的下方。将“当角色1碰到老鼠1时”连接到“重置计数器”和“等号”动作的上方。

现在，我们只需要添加一些声音和动画效果来增加游戏的乐趣。在“声音”类别中找到“播放音效”和“播放音效直到完成”动作，将它们连接到相应的动作中。

在“播放音效直到完成”动作中，选择一个适合的音效，并将它的持续时间设置为0.5秒。在“外观”类别中找到“下一个造型”和“切换到_造型”动作，将它们连接到相应的动作中。

最后，我们需要设置游戏结束的条件。在“控制”类别中找到“如果_那么”，将其拖动到代码区域中。然后，将“计数器=10”连接到“如果”动作的条件中。在“外观”类别中找到“说_秒”动作，并将其连接到“如果”动作的下方。

《猫捉老鼠》教案

山东教育出版社第四册第3课

一、学情分析：

本课的教学对象是小学五年级的学生，已经具备了逻辑思维和演绎推理的能力。Scraino软件的可视化编程效果直接、有趣，学生们已经有了添加多个角色并使用控件和键盘移动角色的基础，所以学习使用坐标和鼠标移动角色并不难。关键是综合多种技巧编辑一个完整的游戏程序。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

通过制作猫捉老鼠游戏让学生进一步学会游戏编写方法，并在最基础的游戏上学会加大难度系数、合理想象和创新。演示、猜想与探究相结合。

（二）过程与方法：

通过自主探索和小组合作的方法完成课堂任务。

（三）情感态度与价值观：

让学生感受到能够使用程序再现生活场景的乐趣，从而培养学生的程序设计素养。

三、教学方法和手段：

情境创设、任务驱动、小组合作、自主探究

四、教学过程：

（一）导入： 师：同学们，我知道大家都非常喜欢看动画片，老师也非常喜欢，下面我们一起来欣赏一小段。【PPT播放《猫和老鼠》】。

师：这部动画片的名字叫什么？

生：《猫和老鼠》。

师：这部动画片有两个很重要的角色，是谁呢？

生：TOM猫和JERRY鼠。

师：【黑板贴TOM和JERRY图片】

同学们，这两个角色，你喜欢哪一个？为什么？

生：（起立回答）。。。。。。。

师：大家说的非常好，一想起来这个动画片，大家脑海里是不是都是TOM猫和JERRY鼠奔跑追逐的画面。在它们身上我看到有种乐观的精神和锲而不舍的精神，大家说对不对？【PPT展示精神】

我想同学们在学习上也应该有种锲而不舍的精神，大家说对不对？

师：这部动画片从79年前就开始在美国上映了，现在在全球可以说是家喻户晓，他的设计师是不是很厉害？这节课我们也来当一次设计师，制作一款《猫捉老鼠》的游戏吧。【PPT题目】

二、新授：

（一）分析游戏、找设计思路。 师：要想做出一款漂亮的游戏，我们首先要对它进行分析，如何设计《猫捉老鼠》这个游戏呢？下面我们一块来看一下这个游戏效果，你有什么问题想问吗？（教师展示游戏，带学生一块分析）