遨游汉字王国练习题
一、我会读，还会写。
huì shì
yù
智( ) 指( ) 荣( )
描( ) 装( ) 抵( )
开( ) 声( ) 犹( )
( )报考( )
二、多音字组词。
jiān（） jiān（）
sā（）
监间
撒
jiàn（） jiàn（）
sǎ（）
三、猜字谜。
1.三人同日来，喜见百花开。（）
2.宝玉不在
姑娘在。（）
3.草堆下面两只狗。（）
4.加倍才算
多。（）
5、一人不算小。（）
6、又到村中。
（）
7、人在云上。（） 8、你我各一半，
互相来征战。（）
我搜集的字谜。
1、___________________________________
2、___________________________________
四、形近字组词。
辩（）典（）册（）
诣（）
辨（）曲（）删（）
脂（）
五、给下面的字加一笔，可以变成什么字。
日( ) ( ) ( ) 十( ) ( ) ( )
大( ) ( ) ( ) 木( ) ( ) ( )
六、给下列广告词“消毒”，恢复这些成语的原貌。例：治结石病广告：大石化小，小石化了——“石”改为“事”
1．某热水器广告词：随心所浴——（）改为（）
2．某服装广告词：衣表人才——（）改为（）
3．某摩托车广告词：骑乐无穷——（）改为（）
4．某洗衣机广告词：闲妻凉母——（）改为（）
5．某止咳药广告词：咳不容缓——（）改为（）
6．某燃气灶广告词：烧胜一筹——（）改为（）
7．某蚊香广告词：默默无蚊——（）改为（）
8．服装广告：衣衣不舍——（）改为
（）
9．某茶杯广告词：有杯无患——（）改为（）
10．胃药广告：一步到胃——（）改为（）
七、把斜面的歇后语补充完整。
1、孔夫子搬家——
_____________________________
2、上鞋不用锥子——
_____________________________
3、下雨天浇地——
_____________________________
4、八十岁的老太打哈欠——
_____________________________
5、外甥打灯笼——
_____________________________
6、猪八戒拍照——
_____________________________
7、下雨天不戴帽——
_____________________________
8、小苏他爹——_____________________________
八．火眼金睛，辨字组词（把括号里不恰当的字用“＼”划去）（４分）
校（园圆）边（疆僵）（绣诱）花（浇绕）水
松（驰弛）锻（炼练）山（峰锋）（详祥）略
大（象像）抑（杨扬）观（赏棠）（性姓）别
九、对号入座。（把上面正确答案的序号写在下面的括号里。）
1、佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是（）啊！
2、我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是（），真令人失望。
3、劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是（）。
4、父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是（），最终走上了犯罪道路。
A、屡战屡败
B、喜马拉雅山上鸡儿叫——名（鸣）声远扬
C、屡教不改
D、目无王法
我积累的谐音歇后语。
1、_________________________________________
2、_________________________________________
十、谐音对联，写出对联中加点字的原字。
1、二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（）
一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄（）
2、因荷而得藕（）、（）
有杏不须梅（）、（）
我课外搜集的谐音古诗、对联或笑话。
1、_________________________________________
2、_________________________________________ 十一、你知道的书法家有哪些？你了解他们有名的
碑帖吗?
1、_________________________________________
2、_________________________________________ 十二、错别字笑话辨析(只答横线）
1、有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一
次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。等首长
来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。
这位中学毕业生把_______写成了_______。所以
闹出了笑话。
2、小王同意戒烟，他把保证书给女朋友小李，小
李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，
我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底……”
小王的女朋友小李为生气的原因是
__________________________________
小王错在_______________ 。
3、一位男青年在外谋生，文化水平不高，因下雨向家里写信要（），由于不能准确地写出（）字，结果闹出一个大笑话。信的全文是：“人家有命，你儿无命。你儿无命，难归家门。家中有命，快快送命。家中无命，快快买命。”
你认为这位男青年不能准确地写出________字。
4、从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：“琵琶结果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
这位穷秀才送给朋友的果子是________ 。
第五组遨游汉字王国 先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和 红框的内容。 1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块 2“写错别字的成因”：（ 1）同音混淆：如，再、在，等。（ 2）. 形近搞混：如，已、己等。 (3). 多笔少画：酒、洒；(4) 多竖少竖，如，候、侯；(5) 多撇少撇，如，式、柳。 (6). 对字义不加分析致错：如，象、像。 (7) 由于心急，本应 写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错 ,, 3《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文 章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过 “结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。三、四两 段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开 始，进而根据事物的形状创造了汉字。 《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知 识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是 竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删” 是用刀削去错字。
谐音对联： 六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十） 歇后语： 1、外甥打灯笼——照旧（舅） 2、四月的冰河——开动（冻）了 3、孔夫子搬家——净是输（书） 4、小葱拌豆腐——一清（青）二白 5、上鞋不用锥子——真（针）好 6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 7、飞机上吹喇叭——想（响）得高 8、老虎拉车——谁敢（赶） 9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 10、四两棉花——谈（弹）不上
汉字的演化： 1.甲骨文 2. 金文 3. 篆书 4. 隶书 5.楷书 6. 草书 7. 行书 背诵填空： 汉字大约产生于（四千多年前），它经历了（漫长 的演变过程），这其中有（很多未解之谜）。 汉字是（世界上使用人口最多）的文字。曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。 汉字书法是（一门独特的艺术）。古往今来，我国涌 现了（许多著名的书法家），他们的书法作品是（艺术中 的珍品）。
人教版五年级语文上册公开课《遨游汉字 王国》教学设计 优质课教案展示《遨游汉字王国》教学设计 云南文山州平远镇大白户小学李飞 一、教学目标 1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。 2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。 二、教学重点 1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。 2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。 三、教学难点 1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。 2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法 1．直观图片展示。 2．现象梳理与问题引导相结合。 五、学法指导 现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。 六、教学准备 1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。 2．ppt课件。 七、教学过程 导入 欣赏2016年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。 溯源：创造美 1．探究汉字起源。 2．梳理汉字字形演变。 通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。 3．总结规律。 让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形，是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。 4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。 解字：构造妙、内涵美 1．解构造。 展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。 引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。 小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。 2．由构造解内涵。 引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：看了汉字的四种造字方法后，我们发现汉字在造字之初，它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的，但随着历史的推移，字形和字义都在不断地发展变化。 展示图片，根据造字法写出相应的汉字。 3．小结：通过梳理与探究，我们发现识写汉字其实并
部编人教版五年级下册语文：综合性学习：遨游汉字王国（教案） 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排综 合性学习汉字真有 趣 活动建议： 1.搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。 2.查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料， 和同学交流，办一次趣味汉字交 流会。 了解字 谜、谐音的特 点，查找相关 的故事，体会 汉字的有趣； 初步把握形 声字中声符、 形符的特点 和作用；学习 搜集资料的 基本方法。 1课时阅读材料： 《字谜七则》提供的字谜是 一些范例，有三种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往往表示着一定的意义。 《门内添“活”字》是一个
字法（草案）〉的说明》，表明 了制定国家通用语言文字法对 民族团结、国家统一的重要意 义。 《关于“李”姓的历史和现 状的研究报告》是一篇比较正规 的研究报告。报告分问题的提 出、研究方法、调查研究情况和 资料整理、研究结论四个部分， 对“李”姓的历史和现状提出了 自己的看法。 综合性学习遨游汉字王国 活 动 分 析 “遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。 每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。 教 学 目 标 1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。 2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语 言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。 3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。 重 点 难 点 1.通过综合性学习，学会 制订活动计划，培养独立、合 作的探究意识。 2.通过对阅读材料的学 习，学会搜集相关资料，增进 对汉字的了解，增强对汉字的 热爱之情。 教 学 准 备 教师：多媒体课 件、挂图、各种关于汉 字的资料。 学生：课前预习。 课 时 安 排 2课时
人教五年级上册第五单元综合性学习 《遨游汉字王国》教学设计 绿萝路小学闫甦 【设计理念】 1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。 2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文综合性学习有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。 【学情分析】 学生读到五年级，已掌握了很多汉字，但是对于汉字的来历，汉字的结构规律还很陌生，通过这次活动，在学生已有的知识基础上，通过有趣的活动，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。
（二）过程与方法目标 1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字的起源，枣子形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。（三）情感态度与价值观目标 让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 【教学重难点】 教学重难点是引导学生在实践中学语文、用语文，体验汉字的乐趣，激发对汉字的自豪感。 【教学过程】 1课时 一、引课 师：同学们，欢迎来到汉字王国，在这个神奇的国度里，您将乘坐汉字演变列车，游览神奇的字谜大本营、古色古香的书法殿堂、参观我们的汉字医院，还有妙趣横生的谐音俱乐部等着你们，下面就请大家乘坐列车尽情的遨游吧。 二、活动展示汇报 （一）、汉字演变列车 1、组长介绍活动计划 2、组长安排组员进行资料展示 3、请组员谈体会。 4、对组员进行评价。 5、组长进行总结师：从汉字演变小组的展示中，我们知道汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷，感谢他
人教版《遨游汉字王国》教学设计 本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 二、活动资源 1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 三、活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究 （一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2．设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
综合性学习：遨游汉字王国-汉字真有趣 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 - 第一课时 - 一、激情导入,揭示内容。 1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨) 2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论,制订计划。 1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月 日
活动地点: 活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。 分工:组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流,完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 四、课外实践,完成活动。 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。 - 第二课时 - 一、谈话导入,激发兴趣。 同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。 二、猜字谜。 1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
人教版五年级语文遨游 汉字王国 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第五组遨游汉字王国先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和 红框的内容。 1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块 2“写错别字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。（2）.形近搞混：如，已、己等。(3).多笔少画：酒、洒；(4)多竖少竖，如，候、侯；(5)多撇少撇，如，式、柳。(6).对字义不加分析致错：如，象、像。(7)由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错…… 3?《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过 《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知
谐音对联： 六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十） 歇后语： 1、外甥打灯笼——照旧（舅） 2、四月的冰河——开动（冻）了 3、孔夫子搬家——净是输（书） 4、小葱拌豆腐——一清（青）二白 5、上鞋不用锥子——真（针）好 6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 7、飞机上吹喇叭——想（响）得高 8、老虎拉车——谁敢（赶） 9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 10、四两棉花——谈（弹）不上 汉字的演化： 1.甲骨文 2.金文 3.篆书 4.隶书 5.楷书 6.草书 7.行书
汉字大约产生于（四千多年前），它经历了（漫长的演变过程），这其中有（很多未解之谜）。 汉字是（世界上使用人口最多）的文字。曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。 汉字书法是（一门独特的艺术）。古往今来，我国涌现了（许多着名的书法家），他们的书法作品是（艺术中的珍品）。
第五组遨游汉字王国 一、易错字 造诣（）殷商（）驰骋（）迂回（）国子监（）顿挫抑扬（）（）剖析（）鸿鹄（）外甥（）立锥之地（）彝器铭文（）（） 徜徉（）（）篆书（）隶书（） 二、形近字辨析 诣（）骋（）抑（） 脂（）聘（）仰（） 三、多音字 1、监：国子监（）的大学士由于仇家陷害，被关进了监（）狱。 2、殷：老林家境殷（）实，那清一色殷（）红的实木家具令人赞叹不已。 3、间：他们两人之间（）的友谊从来没有间（）断过。 四、解词 造诣：学问、艺术等所达到的程度。徜徉：悠闲自在地行走。 抑扬顿挫：高低起伏,停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。 五、知识点梳理 1、汉字产生于年前，是世界上最多的文字。传说汉字是由创造的，他从开始，进而根据事物的形状创造了汉字。但这只是一个传说。汉字是由劳动人民在生活劳动中逐渐产生的，仓颉应该是一个文字整理的专家。在汉字产生之前，人们曾使用过、两种记事方法，但由于不方便而被舍弃。 2、东汉的文字学家许慎在《》中总结了造字的六种方法，依次为：象形，如：指事，如；；会意，如；；形声，如；假借、转注。合称为。确切地说，前四种为造字方法，后两种为用字方法。 3、汉字的演变经历了甲骨文。 4、甲骨文盛行于时期，刻在上，因此叫做甲骨文，清朝光绪年纪，有个叫的学者发现的，后来人们在河南发现出土了大批甲骨文。从此我国文化领域多了一门新学科，叫“甲骨学”。 5、汉字书法是一门艺术，在我国的文化历史上，涌现出许多书法艺术家，如有书圣之称的东晋大书法家，以及他的儿子，父子二人被称为；如楷书的创始人，楷书四大家、、、，他们的书体依次为、、、。还有唐代的草书大家，被后人誉为“草圣”。 六、知识补充 1、名著歇后语积累 张飞绣花——粗中有细张飞吃豆芽——一盘小莱张飞穿针——大眼瞪小眼· 诸葛亮弹琴----计上心来诸葛亮用兵——神出鬼没曹操遇蒋干——倒了霉· 曹操杀吕伯奢——将错就错关帝庙求子——踏错了门·关公照镜子——自觉脸红···东吴招亲——弄假成真·周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨关公赴会——单刀直入 猪八戒照镜子——里外不是人猪八戒的后脊梁——无能之辈（悟能之背） 梁山的军师——无用（吴用）武大郎攀杠子——够不着 林冲上山——官逼民反孙二娘开店——谋财害命李逵升堂办案——乱打一通 梁山兄弟--不打不亲鲁提辖拳打镇关西-----抱打不平林黛玉葬花——自叹命薄 刘姥姥出大观园——满载而归刘姥姥进大观园——眼花缭乱