Unit 5 Whose dog is it?
第一课时
教学目标
1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。
教学重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。教学难点 (1)能正确区分
形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流
中体会并理解物主代词的用法。
教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程（一）、热身（Warm-up） 1．学生欣赏 Unit 5 中的歌曲
《Animals，animals are everythere》。 2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）（二） 1．Let's learn (1)教师介
绍犬展天下-Dog Show 2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气
上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词 his 和 hers 课件出示 Let's
learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That?s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片 his 和 hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词 ours 和
theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然
后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It?s theirs. PPT 出
示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.
然后出示单词 ours 和 theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单
词 mine 和 yours 教师指着自己的书包说： This is my bag. It's mine.
指着某个人的书包并对他／她说：This is your bag. It?s yours.然后
出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主
代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers -
This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his. your
ruler—yours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说活动方
式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show
me your things or his／her things and say this…is mine/hers／his] yours/theirs 等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。 2.Look,say and complete 教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。如：Whose book is that? It's Amy's book. The book is hers. Whose pen is that? It's John's pen. The pen is his.
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Is this your…?Yes,it's mine.或 No,it isn?t. It's...
（四）、家庭作业（Homework） 1．完成本课时活动手册配套的练习。2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。
板书设计 Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours
教学反思 1、本课时抢读单词、找主人的活动让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。2、通过 Main scene 学习，学生可以快速了解本单元知识点。3、通过 Dog show 让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。 4、通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。
第二课时
教学目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2．能运用句子“Whose is it?”
或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。
教学重点能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。教学难点掌握 whose 所引导的两种句型。
教学准备动作短语卡片、图片、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2．活动：晒一晒，说一说活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说： Oh， it,s yours． Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或 It's hers．说完，继续游戏。
（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let?s try (1)教师播放
Let?s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放
Let?s try 部分的录音，然后问学生：Which is John's picture? 要求学生根据所听到的的内容回答。 2．Let?s talk (1)敦师播放 Let?s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?
③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录
音，学生回答这三个问题。①The yellow picture is Chen Jie's.
It's his. ②It?s Zhang Peng's.lt's his. ③It's Yifan's. It-s his. (3)看图说话。教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it? 引导学生看图说话。如： The
picture of Beijing is beautiful． The picture of Beijing is
Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifan's. It's his.
It's not yours. (4)小结 whose 引导的两种句子。通过练习，让学生归纳 whose 的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are
theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？
(5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放
录音，并请学生跟读和表演。 (6)Ask and find out．请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 Whose... are these?
Whose ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动：寻找拍
卖会上私人珍藏品的主人活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明
星的私人珍藏品做成 PPT，如：1 号物品——一个 LV 包包(Yang Mi)；
2 号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。
3 号物品——一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。
如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this? It's Yang Mi's. It's hers. It?s Zhou Jielun's. It's his. It?s Chen Long's. It's his.
（四）、家庭作业（Homework） 1．同桌操练 Let's talk 中的对话。2．完成本课时活动手册配套的练习。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
Whose... is it? Whose book is this? It?s Mike's.It's his.
教学反思
本课时教师通过 Free talk 让学生学会观察图片，在听力开始前对听
力内容有个大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了
学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。通过学生回答问
题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
第三课时
教学目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。 2．学习归纳字母组合 ng 和 nk 的发音规律，并能读出相关例词。 3．能听、说、读、写单词 long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。
教学重点掌握四会句子：Zoom is eating. He?s jumping.并能在实际情境中灵活运用。
教学难点掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。教学准备图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1．活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。 2．活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers.
（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let's spell
(l)Read,listen and chant. ①教师出示 long，sing．ring，
young，think，ink，trunk，pink 的图片，要求学生听录音，感知单词发音。②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音。③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音规则。④教师播放录音，学生跟读。⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生 PK，根据
所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link， sink。 (2)Read,write and listen. 请学生按 ng 和 nk 的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write．以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoom is eating. He?s jumping. Zip is drinking.
She's singing.
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：关注微信朋友圈教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。
微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： What is Amy doing now? She's go shopping.
How cool! What is Sarah doing now? She's eating ice cream.
How delicious! What is Peter doing now? He's playing sports.
How hard!. 2．活动：认领衣物教师导入：下课的铃声响了，体育
老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备
下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。
对话参考如下： Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn?t mine.It?s Peter's. It?s his.My shirt
is yellow. Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They're mine. Thank you.
(四)、家庭作业（Homework） 1．完成活动手册配套练习。 2．模
仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
long sing ring young think ink trunk pink
教学反思课堂上通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进
行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句
型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可
帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。
第四课时
教学目标
1．掌握五个动词的 ing 形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping， sleeping。 2．能运用句子“What are
these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答
“They're playing with each other.”。 3．学唱歌曲
《Animals，animals are everywhere》。
教学重点掌握五个动词的 ing 形式；初步掌握句型“What is
／are... doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is／
They are+动词 ing”描述动物正在做的事情。
教学难点掌握 climbing 的读音。
教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
(一)、热身（Warm-up） 1．学生欣赏歌曲《Animals，animals
are everywhere》。 2．活动：头脑风暴 (1)请学生四人一组
回顾所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出
其英语单词，并拼写。 T: （出示猴子图片） Please look at the picture， say the animal word and then spell
it． Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey。以同样的方式复习歌
曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger，
dog，cat，bear．
(二)、新课呈现（Presentation） 1．Let?s learn (1)介绍森
林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？
请看 PPTo Look at the animals. Who are they? They are
rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are
they doing?引导学生回答：They're playing.教师重复：
playing，playing，they're playing.教师边说边将 playing
卡片贴在黑板上，再带领学生高低声诵读： Playing，
playing， they areplaying with each other. (2)以同样的
方法教学：climbing，eating，drinking，jumping 和
sleeping。 (3)活动：小小侦察兵请学生在读的过程中注意观
察动词 ing 形式的构成，看谁能最快地发现动词 ing 形式的
构成规律。 (4)活动：神枪手教师出示动作图片，要求学生说
出相应的动词 ing 形式，并拼写出来。例如：教师出示“爬”
的动作图片，学生迅速地说出：climbing，并拼写 c-l-i-m-b-
i-n-g。说对并且拼写正确的小组得 2 分，说对但拼写错误得
1 分。 (5)活动：哑剧表演请一个学生根据老师提供的卡片表
演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping 等。 (6)活
动：快嘴先锋教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要
求学生能根据所看到的卡片造句。例如：教师闪现猴子图片
与动词“爬”卡片，学生要快速地说出： The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得 2 分，说错的不得分。2．Let's play (1)活动：猜一猜，说一说教师将各种动物的
图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片
中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么
动物。如：学生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.
然后．另一位学生做一个动作（比如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一
张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进
行练习。 (3)活动：说唱表演请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣： What is the…doing?重复三遍，被点到的“动物”出列，自选做某一个动作，例如： jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing 等。 (4)学生完成 Let's play 部分的内容。教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三
张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
Let?s sing (1)教师播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，请学生欣赏。 (2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调 Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。 (3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 举一反三：教师出示动作
图片，要求学生说出该动词和动词的 ing 形式，然后再造?一
个句子并写下来。如：教师出示洗衣服图片，学生说：Wash， Washing， she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.
(四)、家庭作业（Homework） 1．演唱《Animals，animals
are everywhere》给家长听。 2．完成活动手册配套的练习。
教学反思：本课时教师与学生之间的对话，目的在于让学生
就所学过的内容进行交际。师生对话通过教师边做动作边与学
生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。教师一一
呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。通过师生对话鼓励学
生用英语表达完整意思。通过抢答活动检查学生对所学词汇
的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。
第五课时
教学目标
1．能够听懂 Let?s try 部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Is he/she…？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。 3．能描述他人正在做
的事情。
教学重点能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作
肯定或否定回答。
教学难点在真实情境中运用所学句型进行交流。教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song
Animals,animals are everywhere. 2．看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其
它动词 ing 形式，如： climbing， drinking， eating，playing， sleeping，jumping。 The dog is
climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/
jumping is leeping. 3．活动：试试你的运气请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：
Tom， sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张
纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分
别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。
如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。
（二）、新课呈现（Presentation） 1．Let's try (1)教
师播放 Let?s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放 Let-s try 部分的录音，然后问学生：
Where is the dog?要求学生根据所听到的的内容回答：
It?s____． 2．Let?s talk (1)教师播放 Let-s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Where is
Fido'now? ②What is Fido doing? (2)教师播放录音，学生回答： He is in the kitchen.接着老师追问： Is he
drinking water?引导学生回答 No， he isn't. He's
eating.板书： Is he drinking water? No， he
isn?t．He?s eating.然后跟读三遍。 (3)教师解释“Can
you take him to the park?”“Can I play with him
now?”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。如：
Can you take me to the zoo? Can you take him to the
library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4)看图说话俩俩合作，以看图说话的方式操练现在
进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如：教师出示
“听音乐”“跑步”“做运动”“散步…?上舞蹈课”“购物”“做早操”“吃早餐”“打扫房间”等图片，一个学
生问，一个学生根据实际情况作肯定或否定回答。如：
Sl:What is she doing? S2:She's listening to music. Sl:ls she running? S2:No,she's listening to music.
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1．活动：幸运抽大奖活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。请两位学生
上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两
张卡片内容进行问答练习。例如：他们抽到的是兔子与跳
跃的卡片，可以进行这样问答练习：Is the rabbit jumping?另一位学生则说：Yes，the rabbit is jumping.
显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他们就没有机会赢大奖。 2．活动：大猜想课件播放
韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生： What are they doing now?，由学生用“Is he ...now?”来猜想这
两位明星正在进行的动作，教师用 Yes， he is．或 No，he isn，t．回答。最后老师出示 PPT 揭示正确的答案。猜
想活动结束后，男生问，女生答，进一步巩固现在进行时
的一般疑问句和肯定、否定回答。
(四)、家庭作业（Homework） 1．同桌操练 Let's talk 中
的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。
板书设计 Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't. He?s eating. Is he eating? Yes．he is．
教学反思 1、教师通过 Greetings 将学生引入课堂，集中
注意力。并且也渗透复习了上节课重点句型。2、听前对
录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所预知，从而降低了听力难度，让学生轻松地完成听力训练。
第六课时
教学目标
能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等
句型，询问与描述动物正在做的事情。 2．能够正确理解和运用“I-m
dancing like a bear.”和“Do you want to swim like a fish? No，I
don't want to be a fish.”等句型。 3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。
教学重点能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing ／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。教学难点能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。教学准备多媒体设备、动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
教学过程
（一）、热身（Warm-up） 1．活动：听声音或看动作，猜动物教师播放各种
动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本
课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant， fish，bird。 2．活动：最佳《动物世界》解说员教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成 PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。
（二）、新课呈现（Presentation） 1．Read and write (1)教师导人：Do
you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals
with me? Now let-s go. (2)布置阅读中的任务。请学生认真阅读 Robin at the zoo 部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？ (3)检查学生阅读的结果。教师提问学生： How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。PPT 呈现句子：I'm looking at the bear. I?m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。如：I?m looking at the rabbit. I'm eating
like a rabbit.又如：I?m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。 (6)Let?s chant 要求学生边拍手边做动作边说 chant。如： Bear，bear，I?m looking at a bear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞
蹈的动作） Rabbit，rabbit，I?m looking at the rabbit。（做兔子走路的
动作）
Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作） (7)模仿
例句说一说。 PPT 呈现：Do you want to swim like a fish?和 I don't
want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如： Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear. Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit. Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger. Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey. 最后问学生 What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如： 1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。 (9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 2. Answer the questions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核
对答案。 3．教学 Story time (1)教师将 Story time 部分挂图贴在黑板上，手指挂图说： Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What
animals do they see? What are the animals doing?教师简单讲述挂图内容。
(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 (3)教师根据故事内容向学生提问：①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too? (4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。4．Let?s check (1)学生完成 Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。 (2)学生完成 Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如： Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．也日以以口头
复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如： Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch. 等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。 5．Let?s wrap it up
学生完成 Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。三、巩固与
拓展（Consolidation and extension） 1．活动：模仿秀活动方式：每组各
请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得 3 分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说： The elephants are drinking water. 另外
两位学生就模仿大象喝水的动作。 2．活动：新闻采访 (1) PPT 呈现森林运动会场景，4 人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：①What animals are at the sports meet? ③What is/are the doing? ③Is it /Are they ？ (2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小
组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。 (四)、家庭作业（Homework）
1．熟读 Read and write 部分的对话。教学反思：师生通过活动：听声音或看动作，猜动物和活动：最佳《动物世界》解说员导入新课。教师通过图 1、图 2、图 3 的讲解熟悉，紧接着让学生角色扮演进行实际操练，既提高了学生学习兴趣又加强了对句型的掌握。以边说边唱和模仿秀的形式对所学类容进行复习巩固，学生乐于参加，会收到更好的课堂教学效果。习题练习更能直接的检测出学生对知识点的掌握情况
课题：Unit1 My new teachers 教学目标： 知识与技能： a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态 情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力 教学重难点： a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 b.培养学生喜欢英语的能力 教学设计： 3课时 第一课时 教学内容： Let’s learn； Let’s start。 教学目标： 知识与技能： b.逐步学会听、说、读、写old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态 情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力 教学重难点： a.逐步学会听、说、读、写单词
b.培养学生喜欢英语的能力 教学过程： 1．Warm－up（热身） （l）教师演唱Let’s start下面的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）
Recycle 1 第一课时 教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学重点 本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。 教学难点 本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计 1、Warm-up （热身） （1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 （2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。 （2）Look and Say （看图说话） 教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示：Who is English / math / art teacher?
教案示例 第一课时 教学重点： Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。 句型：When do you do ...？ I usually...at...。 教学难点： 单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。 课前准备： 调查表的复印材料。 动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。 录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。 教学过程： Warm up (热身) 活动一猜时间 教学参考时间：2-3分钟 教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。 请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。 Review(复习) 活动二复习短语
教学参考时间：5分钟 教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。 教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。 出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。 教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。 引导学生理解When do you...?的意思。 Presentation (新课呈现) 活动三学习单词 教学参考时间：5分钟 显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。 点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。 教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00. 进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00. 出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。 活动四学习句子 教学参考时间：5分钟 教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。 教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。
新PEP小学英语五年级下册全册教案 Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：―When do you do morning exercises/…?‖并能回答―At…o‘clock.‖。Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let‘s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It‘s 9/10/11 o‘clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o‘clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let‘s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, pl ay sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let‘s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let‘s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play spor ts….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can‘t.
小学五年级英语教案(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：小学五年级英语教案第二篇：pep小学五年级英语教案第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip第五篇：小学五年级英语教案unit3mybirthday 更多相关范文第一篇：小学五年级英语教案 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange 的学习。 教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备： 1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4 学生准备一张白纸。 5 教师准备配套教材的录音带。 6 教师准备一个小球。
教学过程： 1 热身、复习 (warm-up/revision) （1）师生相互问候 t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls. s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher. t: how are you? s: very well, thanks. （2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。 （3）教师建议：t: let’s sing a song. s: great. 师生同唱歌曲“teddy bear”，边唱边做动作。 （4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学
人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时） 一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
五年级英语教案下册 Unit 1 My day 课时1 教学方法：交际法、游戏法 教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片教学目标 知识目标：1、能听、说、读、写词组：have… class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 2、能听懂问句When do you do morning exercises并能做出正确的回答At 7 o'clock. 能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。 情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。 重点、难点 重点：掌握Let's learn部分的单词：have … class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises 并回答At 7 o'clock.. 难点：do morning exercises, 及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型：When do you… I usually …at … 教学过程 自主学习 1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。 2、让学生预习本单元A Let's learn 部分的动词卡片。 交流展示 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习： 三、小班内查练： What day is today It's Monday. What do you have on Mondays We have English, Chinese…on Mondays. 四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。 五、导入并指导学习新的内容： 学习Let's learn （1）have … class a. T: Excuse me. What time is it now S: It's time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays. 教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学科：math, Chinese, music, science, art, PE, (2).教学play sports do morning exercises T: Do you like . classS: … T: Yes , we play sports on . class. I usually play sports at 3: Usually run. When do you play sports What do you doS:…．
小学五年级英语教学设计 五年级英语教案 小学英语五年级教学设计 [ 教学内容]：unit 2 my days of the week . a.let’s learn and let’s play [教学目标]： 1、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ? 并能做出正确回答。 2、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 3、能够运用新的语言进行let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱 歌曲my days of the week [ 教学重点难点]：1.重点：let’s learn中的四会单词。 2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词. [ 教学准备]：教学挂图、单词卡、录音机、磁 [ 教学过程]： step 1、warm-up 1.日常口语练习。 good morning ！how are you ?what time is it ? 2. 播放let’s chant，学生看书并感知内容。
step 2、 presentation 1.出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。 （monday ,tuesday ,wednesday ,thesday , friday .） 2.领读单词。然后让学生来当小老师教学， 5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。 3.看着日历表，出示今天的新句型：what day is it today ?并帮着学生回答it’ wednesday .领读句子。 4.训练句型。出示单词卡片，练习：what day is it today ? 5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。 6.播放歌曲my days of the week ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。step 3 presentation 1. 向学生出示课程表，学习课程：
开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.
PEP小学英语五年级下册2017-2018学年度第二学期教案 备课教师： XX年XX月
五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 Unit 1 My Day 教学目标 知识与能力目 标1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。 2.掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。 3.理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。 4.理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目 内容，并能正确地答题。 情感态度、文化意识、学习策略目标 1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。 2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。 3.能够合理地安排日常学习和周末活动。 单元课时分配 第1课时A部分Let’s try Let’s talk 第2课时A部分Let’s learn Ask and write 第3课时A部分Let’s spell 第4课时B部分Let’s try Let’s talk 第5课时B部分Let’s learn Do a survey
第6课时B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 第一课时 教学重难点 1. 掌握重点句型When do you…及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。 Ⅰ.Warm-up (Revision) 教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1.在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。 2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问： What is it in the first/second/third picture? (学生的回答只要大概符合图片内容即可) 3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。 4.再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。 Let’s talk 1.教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。 2.教师再次播放录音并让学生跟读。 3.讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。 1）由“when”引导的特殊疑问句。
五年级英语教学设计 教学内容：【Uilt 2Mascots：】3a、Listenandtick；3b、writesentencesaboutthechildren 教学目标： 1、巩固四会单词：“necklace、shell、friendship band、ring、soft toy”。 2、会听、说重点句型：“Haveyougot……?Doyouhave……?What is it ? How many have you got ?”。 3、能运用所学词汇熟练地听、说句型。 4、通过听、说、读、写激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、复习 1、师生共同回顾所学的四会单词（结合文中图片）。 2、师生解放对话，用单词练习句型：Haveyougotamascot?How many have you got ? 二、新授 1、播放录音，初步感知。让学生用“√”标记出四位小朋友的 吉祥物。 2、问：What has Juliet/....got?引导学生用句型回答。 3、再次播放听录音，师生共同检查答案。 4、学习句子。（小组操练） What’s your name? = And you are?Have you got a mascot?
Do you have any mascots? = What about youHow many have you got? 5、结合句型，展开词汇句型操练。 三、巩固训练 1、听说练习：（师生互动）训练重点句型。 2、练习：（P16，Writethesentences）要求学生独立完成，补全句子，并大声朗读。 四、课堂小结 1、今天我们学习了什么？（带领学生一起回顾所学内容） 2、强调：（1）、强调指出重点要掌握的四会单词、短语和句型。 （2）、学会运用，举一反三，利用文中的词汇、短语、句型进行造句练习，达到学以致用、巩固提高的目的。 附：板书设计 Mascots necklace、shellHow many have you got ?friendship band ring、soft toyHave you got a mascot? 教学反思： 作为湖区学校我，教学设施简易、现代化教学设备缺乏，存在好多缺陷，无法达到好的教学效果，在本节故事教学课中，将任务型教学和阅读教学上进行了尝试和探索，结合教学、学生和学校的实际，对故事教学的环节进行了摸索，注重在课堂活动中发挥学生的自主学习能力和语言综合运用能力，在此节课例教学活动中设计了三个环节进行了尝试。 兴趣引导。首先抓住学生的心理和天性，让学生整体感知故事，把学生置于故事情节的氛围中，引起学生的兴趣，使学生一开始就处于优良的状态中。
Unit1 My new teachers 单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 第一课时 一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据 实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复 习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．
五年级英语第二学期教学计划 本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。 一. 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。 二．教材分析 本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B 部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。 本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。 三．教学目标 1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读85个单词。 3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能理解6个幽默小故事。 5、能了解6项简单的语法知识。。 四．教材重难点 1.重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五．学情分析. 学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。 六．教学措施
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up