2019-2020年高中地理 常见的天气系统教案 中图版必修1

2019-2020年高中地理 常见的天气系统教案 中图版必修1

【所需课时】 1 课时

【课标要求及分析】

课标要求：运用简易天气图，简易分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

课标分析： 运用低压、高压等天气系统示意图，描述其主要天气特点及带来的天气现象；并能够运用简易天气图，分析天气状况，说明影响我国的主要天气系统。

【教材及学情分析】

教材分析：本节内容重点探讨低压、高压天气系统的特点及对天气的影响，是在气压带、

风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分别介绍低压、高压系统与天气的关系，具有承上启下的作用。该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如低压和高压的水平和垂直气流运动方向等，是本章教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析低压、高压等天气系统的特点及对天气的影响，第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。在生活中初步接触过台风这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了海平面气压图，初步掌握了高、低压的概念，知道南北半球气流偏转方向不同，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。

【学习目标】

1. 知识与技能：

通过读“世界海平面的气压分布图”，说出高压、低压的概念，并更够在图上进行判断。通过读图、绘图，学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析气旋、反气旋的形成过程，说出天气系统的特点及其控制下的天气状况，明确高压和低压，气旋与反气旋分别是对同一个天气系统的不同描述。

2. 过程与方法：

结合“台风”案例，引出低压（气旋）、高压（反气旋）的概念，使学生学会案例分析法，能够联系生活，结合有关图文资料分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。

通过绘制低压、高压天气系统的气流运动示意图，观看动画，学生能自主感知地理事物的发生过程，直观上理解气旋、反气旋的形成过程，气流运动特点及对天气的影响。

通过列表比较归纳低压、高压天气系统的特点，学生能熟练运用比较法，提高分析研究问题的能力。

3．情感态度与价值观

通过案例分析，激发学生探究天气形成和变化的兴趣，运用所学知识解释身边现象，认识到知识就在身边，学习生活中有用的地理。

通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生科学的态度和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、相互影响，并处在不断运动变化之中的。

【教学重点、难点分析】

重点：运用简易天气图，分析低压、高压天气系统的特点及对天气的影响。

难点：低压（气旋），高压（反气旋）的形成、发展及其控制下形成的不同天气的原因。

【教学方式与方法的选择】

1.结合台风实例，图文结合，引导学生绘图、析图，理解常见的天气系统特点，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。

2.本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

【教学设计思路】

本节内容是本章教学的一个难点。内容知识比较抽象，要充分发挥多媒体的作用，选取典型案例进行分析，增强教学的直观性。另外本节许多知识容易混淆，例如气旋和反气旋的气流运动方向等，可通过绘图列表比较，让学生比较深刻的认识不同事物间的异同、区别与联系，深刻的把握各种事物的本质特征。在教学中要重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。南北半球气旋、与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

在教学过程中要精心设计教学环节，先用台风视频导入，激发学生兴趣，进而给出“世界海平面的气压分布图”，引出低压高压的概念。引导学生观看动画，直观上理解低压气流运动方向、特点，然后根据影响风向的力，绘制低压高压水平气流运动图。先分析空气的水平运动，再过度到空气的垂直运动，把抽象的图示与现实生活联系起来，以此判断其少雨与易雨特点，把问题一步步分解，降低学习难度。最后列表比较气旋与反气旋的差异，结合案例列举对应的气象灾害及其危害。

【教学资源】

多媒体设备、教学课件、台风视频，导学案。

【教学过程设计】

教学环节 教学过程 学生活动 设计意图

新课导入

复习气压带风带

认识低压、高压

低压与天气

【创设情景，导入新课】

播放台风视频及卫星云图，引导学生思考这种天气现象是如何形成的？会给人类带来哪些危害？

导入新课---常见的天气系统之低压、高压系统。

假设地表均匀情况下，全球共分为几个气压带、风带？

然而由于海陆分布、地形起伏等因素影响，气压带实际上被割裂成一个个高、低压中心。

出示“海平面等压线分布图”

提问：在这幅气压场中有几种气压类型？说出判断理由。

一、基本概念

① 低气压：中心气压比四周低

② 高气压：中心气压比四周高

过渡：水平气压分布状况不同导致气流运动状况不同，进而形成不同的天气现象。

二、低压（气旋）与天气

1、水平气流运动状况

【媒体播放，总体感知】

设疑：北半球低压水平气流运动方向及特点是什么？

观看视频，感性上认识台风。

看图复习气压带、风带分布。

读图指出低压、高压，并说出判断理由。

观看气旋形成动画，分析低压水平气流运动特点。

直观上感知台风，为后面台风的成因及危害做铺垫。

学生在学习气压带、风带时，已经初步认识了低压、高压概念，通过复习为高低压天气系统的学习做好铺垫。

明确基本概念，掌握基本知识，便于能力提升。

通过观看动画，学生能直观上感知地理事物的发生过程，有

归纳总结：北半球低压气流在水平方向上由四周流向中心，呈旋涡状逆时针流动，因此又称其为气旋，低压与气旋是对同一天气系统的不同描述。

举一反三：南半球的低压气流运动方向如何？引导学生绘图。

【学生绘图，举一反三】

选取两名同学在黑板上分别绘出北半球低压和南半球低压的水平气流运动图，其它同学在学案上完成。

【学法指导，加强落实】

画风向的三个步骤：

（1） 确定水平气压梯度力的方向；

（2） 确定地转偏向力的方向；

（3） 气流方向基本上符合二个力的合力方向。

【归纳总结，不断提升】

引导学生观察南北半球低压水平气流运动方向图，并比较异同。

2、 垂直气流运动状况

设疑：结合气旋水平气流运动特点，分析其垂直气流运动方向，并绘图。

总结归纳：低压气流垂直运动方向---上升。

过度：假如空气中有大量的水汽，低气压控制下会可能会出现什么天气现象？

学生结合所学知识绘图并在黑板上展示。

比较异同，填入表格。

小组讨论：低压的气流在水平方向上由四周流向中心，使中心空气被迫上升。

利于对气旋、反气旋的形成过程的理解，明确气旋与低压的关系。

通过绘图，既考察了学生对已有知识的运用能力，又有利于学生对新知识的理解与掌握。

学法指导，授之以渔，有利于学生对知识的进一步理解与掌握。

通过读图、归纳，比较异同，有利于培养学生图文转化的能力和提炼能力。

通过分析、绘制低压垂直气流运动方向，为后面气压与天气的学习做好铺垫。

、

高压与天气

案例探究

3、低压（气旋）与天气

引导学生分析低压与天气的关系。

归纳总结：低压控制下多阴雨天气。

过渡：那么高压系统控制下的天气状况如何呢？

本部分由学生小组合作自学完成。

二、高压（反气旋）与天气

【举一反三，探讨高压】

1、水平气流运动状况

引导学生分组绘制南北半球高压水平气流运动状况图，并比较异同。

归纳总结，引出反气旋的概念，明确高压与反气旋是对同一天气系统的不同描述。

2、垂直气流运动状况

引导学生绘出高压垂直气流运动方向，并分析高压控制下的天气状况。

归纳：高压空气下沉，多晴天。

3、高压（反气旋）与天气

多晴朗天气

【学习技巧，辅助记忆】

低压、高压的气流运动方向以及形成的天气现象容易混淆，可利用“北右南左”的左右手法则判断气流运动状况，辅助记忆。

三、我国典型天气

我国一些灾害性天气跟气旋、反气旋有关，比如

分析讨论:

低压空气上升，温度逐渐降低，其中所含水汽容易成云致雨。

学生分组绘图：

1组：北半球高压

2组：南半球高压

分析讨论：

高压空气下沉，气温逐渐升高，水汽不易凝结，多晴天。

动手演示，辅助记忆。

培养学生分析能力和知识运用的能力和迁移能力，学习生活中有用的地理。

小组合作，自学完成，有利于培养学生的合作意识和对知识的迁移能力、动手操作能力等。

在学生绘图过程中，进一步理解和掌握气压与气流之间的关系。

借助手势，帮助学生理解记忆。

结合“台风”“伏旱”案例进