边城
1、对本节课教与学的基本认识
1．1教学内容分析
《边城》人教版必修五第一单元的第三篇文章。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。
1．2学生情况分析
著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。通过调查，学生对沈从文先生较陌生。这个教学班又是理科班，学生在语文科方面花的时间少，语言感悟能力较弱。本选文较长，有小说散文化的倾向，有些学生对此兴趣不浓。因此，教师如何的引导，如何提高课堂能效显得尤为重要。由于学生生活的环境与那个时代相距甚远，带领学生体会风土民情的同时，了解边城世外桃源般的风景美、人情美，进以陶冶性灵。
1．3教学三维目标的确定
1知识与技能：感受沈从文小说的语言特色，培养语言鉴赏能力。
2过程与方法：通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。
3情感态度价值观：走进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品中的人物形象，体会人性之美。
1、4教学重难点分析
重点：
品味小说的语言，体味语言背后的内在含义，把握小说的形象。 难点：
人教版必修五《边城》课件
一、教学内容
本节课我们将深入探讨人教版必修五《边城》这一单元。具体内容包括教材第二十五章《边城》的全文阅读与解析，理解小说的背景、情节、人物以及作者沈从文的创作风格。
二、教学目标
1. 理解并掌握小说《边城》的主要情节，分析主要人物形象。
2. 掌握沈从文的创作背景及其文学价值，领会其独特的写作手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对经典文学作品的阅读兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：分析小说中的象征意义，理解作者的创作意图。
教学重点：把握小说的人物关系，领会小说的主题思想。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：《边城》课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《边城》预习笔记、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组湘西风土人情的图片，引发学生对边远地区的兴趣，进而引入本节课的主题《边城》。
3. 例题讲解：分析小说中翠翠与傩送的爱情线索，理解其象征意义。
4. 随堂练习：让学生运用所学的分析方法，分析小说中的人物形象，进行小组讨论，然后派代表进行分享。 5. 知识拓展：介绍沈从文的生平及其创作背景，加深学生对作品的理解。
六、板书设计
1. 主要人物关系图
2. 小说情节概括
3. 沈从文的创作风格及文学价值
七、作业设计
1. 作业题目：分析《边城》中的人物形象，谈谈你对翠翠与傩送爱情悲剧的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入了解了《边城》这部作品。课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的疑惑进行解答，同时鼓励学生在课后阅读沈从文的其他作品，进一步拓展文学视野。教师还可在下节课组织一次关于《边城》的读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析
1. 教学过程中的例题讲解：分析小说中翠翠与傩送的爱情线索，理解其象征意义。
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教学目标
1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
教学重点
主旨和人物形象
教学难点
沈从文的小说风格。
教学方法：品读法
教学课时 2课时
第一课时
一、导入
我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。
二、介绍作家作品。
三.、识字与解词：
1.给加点的字注音：
喁喁( )黑黝黝( )焖菜( )挪移( )竹篁( )碧溪 且( )傩送( )涎皮( )甬道( )莞尔( )滨水( )蒿艾( )角隅( )胡诌( )嗤笑( )茨滩()碾坊( )茶峒( )
神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语
四、快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。 开端：往事如梦或移动的心
发展：梦中人的梦或为了谁
高潮：可怜天下老人心
结局：水中望月或未了情缘
本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
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沈从文《边城》ppt课件
沈从文《边城》ppt课件 教学目标：
1、通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;
2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题;
3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。
重点和难点：
重点：通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容;鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情;鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。
难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
教学方法：
1、讨论法2、讲解法3、诵读法。
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
1、导入新课：
小说是一种叙事文学，但也可以有散文一样的美的语言和意境。今天我们来学习沈从文以湘西生活为题材的一篇小说《边城》。
2、明确目标： 2 / 14
我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。这节课，我们的主要人物是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。
3、理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。
翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”
以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题：
(1)、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”
明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。
(2)、第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头(是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。)
