教学
要求 1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
重点
难点 1.流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学
课时 一课时
1“没头脑”和“不高兴”
2有个邻居,今年十二岁,外号叫“没头脑”。他记什么都打折扣❶,想什么都不周全,想到这个,就忘了那个。
段导读:介绍“没头脑”的特点。
孩子常上我家串门儿,玩儿了半天,走了。[①“常”表明“我”与“没头脑”之间是什么关系?]3我刚关上门,嘭(pēnɡ)嘭嘭,外面就敲起门来。开门一看,是他。“对不起,忘拿书包了。”他一边摘下帽子和手套,一边进屋找书包。他找到书包,走了。一会儿,嘭嘭嘭,外面又敲起门来。开门一看,还是他。“对不起,忘拿帽子了。”他找到帽子,走了。又一会儿,嘭嘭嘭,门又响了。这回我也不看是谁,一开门就把一副手套递出去:“没头脑,你的,拿去!”4[②这段话运用了什么表现手法?描写了“没头脑”怎样的特点?]进屋再一看,那不是他的书包吗?[③这个句子属于什么句式?有什么表达作用?]5
段导读:用具体事例写出“没头脑”丢三落四的特点。
妈妈很为他发愁:“瞧你这模[mú]样,长大了能干什么呢?”“没头脑”却满不在乎地说:“那有什么?等我长大了,干几件大事让你们瞧❷瞧。”6[④“没头脑”认识到他的毛病了吗?]7
段导读:“没头脑”想做几件大事给妈妈看。
天,“没头脑”正在想心事,他的好朋友“不高兴”来找他。[⑤本段在结构上起什么作用?]
8个“不高兴”的外号也有由来。他脾气有点儿怪,什么事都要跟别人反着干。大伙儿向东,他偏要向西;大伙儿向西了,他又要向东。别人劝他,他就说:“我偏不高兴跟你们一
“没头脑”和“不高兴”
【教材分析】
《“没头脑”和“不高兴"》是语文s版五年级上册的一篇童话故事。这篇童话讲述了两个小孩儿由于生活中不注意养成良好的习惯导致很多可笑的事情发生,后来终于意识到问题的严重性,改掉了自己的坏习惯。这篇课文力在教导孩子们要在日常生活中养成良好的习惯。
【学情分析】
五年级的孩子正处于成长的关键期，养成良好的习惯十分重要.而这篇课文正好通过一个十分有趣的童话故事,给予了孩子们恰当的教导,相信学生通过学习这篇文章一定能有所收获。
【教学策略和设计说明】
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣,把学习的主动权交给学生,以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。
【教学目标】
1.认识“咒、暂"两个生字。
2.指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失的道理。
【教学重点】
指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失的道理.
【教学难点】
引导学生体会夸张手法在故事中的运用,并在编写故事时能运用这种手法。
【教学准备】 Ppt课件
【课时安排】
1课时
【教学流程】
导入——倾听故事，了解人物-—角色换位，明道理—-课本剧表演
教学环节
导案（教师活动） 学案(学生活动) 设计意图/微课设计指导
一、新课导入。
（2分钟） 1.认识“不高兴”和“没头脑”吗?
2.说说你所知道的“不高兴"和“没头脑”. 提问式导入有助于学生集中注意力.
二、倾听故事，了解人物。
（10分钟） 1。“没头脑”到底怎样没头脑?“不高兴”又是怎样得名的?让我们走进故事来看看.
2。 读故事第一部分（读后交流）
3.他们如愿以偿[注： 偿:实现、满足。按所希望的那样得到满足.指愿望实现.］地长大了，会发生什么事情呢？继续听故事.
1。“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全,经常丢三落四［注： 形容做事马虎粗心，不是丢了这个，就是忘了那个。]；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干,经常不高兴而吃尽苦头。体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
语文S版五年级语文上册《“没头脑”和“不高兴”》教案
一、教学目标
1. 能理解“没头脑”和“不高兴”这两个成语的意思
2. 能口头表达自己的情感并用正确的成语描述自己的情感
3. 能够在朗读、写作和口语表达中正确使用成语
二、教学重难点
1. 重点：理解成语“没头脑”和“不高兴”的含义
2. 难点：学会在写作和口语表达中正确使用成语
三、教学准备
1. 语文S版五年级上册教材
2. 录音机或者多媒体设备
3. 讲义和笔记板
4. 黑板和粉笔
四、教学过程
1.导入
教师播放录音或展示图片，让学生先了解“没头脑”和“不高兴”与案例。学生自己思考这两个成语的含义。
2.讲解
教师让学生先在课文中找到“没头脑”“不高兴”的用法和例子，并让他们解释它们的含义。讲解后，老师让学生口头表达自己的感受，并指导他们使用正确的成语描述他们的情感。在学生的书面作业中也可以让他们再次使用这些成语来描述一些情感。
3.练习
老师可以让学生在口头表达中使用他们学到的成语，让其他同学猜测学生的情感。老师还可以逐个调查学生，在他们的日常生活中是否有时候会出现“没头脑”的情况或者是“不高兴”的情况，然后鼓励他们正确地表达自己的情感。 4.总结
老师在黑板上列出一个表格，让学生填写“没头脑”和“不高兴”的定义，例句和用法。然后老师让学生复习表格中的内容并进行总结，加深对这两个成语的理解和记忆。并指导学生如何在日常的写作和口语表达中正确使用成语。
五、布置作业
1. 默写成语“没头脑”和“不高兴”的含义和用法。
2. 完成作文练习，要求使用课堂上学到的成语来描述情感。
六、教学反思
这节课的教学目标、重难点都很清晰明确，教师通过让学生先自己思考，然后在课后讲解，让学生理解了“没头脑”和“不高兴”的含义。在练习环节中，通过口头表达和写作的练习让学生掌握了正确使用这两个成语的方法和技巧。在总结环节中，由学生自己总结这两个成语的含义和用法更加能让学生掌握和记忆这两个成语。通过本节课的教学， 学生能够更好地运用成语来表达自己的情感，同时对于成语的理解也更加清晰明了。
3* “没头脑"和“不高兴”
教学目标：
1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3.通过阅读,对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。
教学重点：了解故事大致内容,激发学生阅读兴趣。
教学难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。
教学课时：1课时
教学过程:
一、谈话导入，推荐书目:
同学们课外读过很多书吧？那你最喜欢读什么书?为什么？
今天老师给同学们推荐一本非常幽默的好书。它是-—学生读课题，教师板书。
二、欣赏封面,走近作者。
我们看一本书要从封面读起。只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。仔细观察封面,你都发现了什么？
预设1.题目
读一下题目，读后有什么疑问吗？(板书：疑问)学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现,都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2。图画
你观察得真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子.
预设3作者
听了这个名字,想象一下作者能是一个怎样的人？那么本人与你想象的一样吗？
(出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家.他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物。他是我国具有国际影响的儿童文学大家。他是一个风趣幽默、童心永驻的老头儿.）
和你想象的一样吗？想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜.
（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《“没头脑”和“不高兴” 》《土土的故事》《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《安徒生童话全集》《长袜子皮皮》《木偶奇遇记》等作品.）
预设4作品类别
很多书上都有这样的小字，别少看了这些小字,从中我们会发现很多信息，中国说明作家是中国人。幽默提示我们这本书内容、语言或情节很幽默,想看幽默故事的，这本书就是你们的首选。儿童文学创作告诉我们这本书适合儿童阅读。任溶溶系列什么意思？我们以前还看过杨红樱系列.如果我们想看童话，就看封面上有没有童话字眼，想读科学类图书的，就看封面上有没有科学之类的字眼。如果封面上有经典一词，说明这本书很有影响力,很多人喜欢看。
