人教部编版二年级数学下册表内除法教学反思.doc

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》

人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1

教学内容：

人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》

教学目标：

1、知识与技能：

掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。

2、过程与方法：

通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度：

通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：

掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。

教学难点： 运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。

教学过程：

一、故事引入，游戏激发，复习旧知

1、故事：“三七二十一”小故事。

2、游戏：请你认真听并说出正确答案。（请你快速站起来）

3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。

二、探究求商方法

（一）情景引入

师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。

生：“六一”儿童节。

师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）

（二）探究体验

师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！

教学例1：课件出示：做彩旗

1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示） 2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）

教学例1：课件出示：彩旗

3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）

《错中求解(习题类微课) 》 教学设计

【教学内容】

人民教育出版社小学数学二年级下册练习十第四题。

【教学目标】

1.会分析理解题意,学会用“错中求解”的方法解决此类问题。

2.引导学生学会从错误入手,通过“错中求解”的方法找到正确结果,了解此类题的解题步骤。

3.提高学生运用“错中求解”法解决问题的能力。

【教学重点】学会用“错中求解”的方法解决此类问题。

【教学难点】会分析理解题意。

【学情分析】

低年级学生的注意特点是无意注意占优势,直观、图像的事物较容易吸引他们的注意,而本题全是文字表达,且题目叙述过于繁琐。解答本題时用到的解题技巧“错中求解”是逆向思维,并且解答步数比较多。所以解决本题对于二年级下册的学生而言难度较大。

【教学过程】

一、遇到问题,求助解决

出示典型例题,提出疑问：一位同学遇到了一个难题,你们能帮帮他吗？

一道除法题,除数是6。小明在计算时,把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了,结果除得的商是4。这道题正确的商应该是几？

二、分析题意,探索解法

师：知道了什么信息呢？这是一道与除法有关的题目,除法的等式是怎么样的？

生：被除数÷除数=商 被除数＝商×除数

师：这道题告诉了我们商和除数,我们可不可以先试着求出被除数呢？明确思路：根据除法各部分的关系,先利用错误的商求出错误的被除数。

生：错误的被除数为：4×6＝24

师：接下来怎么办呢？ 生1：题目中说“小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了”,所以我们把错误被除数个位和十位的位置调换,得到正确的被除数,最后再算出正确的商。

生2：错误的被除数是24,正确的被除数是42.

生3：正确的商为：42 ÷6＝7

师：太棒了！我们刚才从错误入手,运用“错中求解”的方法帮助这位同学解决了一个大难题。接下来考考你们,你们能用同样的方法解决下面这几道题吗？

（设计意图：引导学生学会分析理解题意,学会用“错中求解”的方法解决此类问题。引导学生学会从错误入手,找到正确结果的方法“错中求解”及解题步骤。）

在备课过程中，可能存在以下不足之处：

1. 整体规划不清晰：备课时需要提前规划好整节课的教学目标、教学步骤和教学资源，确保教学内容的有机衔接和合理安排。

2. 缺乏针对性的练习题：备课时应该根据教学目标，精心挑选与例题相似或类似难度的练习题，以帮助学生巩固所学知识和培养解题能力。

3. 缺乏足够的互动和合作学习机会：备课时可以考虑设计一些小组讨论、合作解题等活动，增加学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

改进措施如下：

1. 清晰规划教学目标和步骤：在备课前，明确本节课的教学目标和教学步骤，确保教学内容的有机衔接和合理安排。

2. 多样化练习题选材：备课时要充分考虑学生的学习水平和能力差异，选择一些与例题相似或类似难度的练习题，以帮助学生巩固所学知识和培养解题能力。

3. 设计互动和合作学习活动：备课时可以考虑设计一些小组讨论、合作解题等活动，增加学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过以上改进措施，可以提高备课的质量和教学效果，使学生更好地理解和掌握《表内除法一》这一单元的知识。

二年级数学下册人教版第四单元《表内除法(二)》教学设计

一. 教材分析

《人教版二年级数学下册》第四单元《表内除法(二)》的内容包括：除数是两位数的除法计算，以及运用表内除法解决实际问题。这部分内容是对除法计算的进一步巩固和拓展，使学生能够灵活运用除法解决生活中的问题。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法计算方法，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析

二年级的学生已经学习了表内除法，对除法计算有一定的认识和理解。但是，对于除数是两位数的除法计算，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生理解除数是两位数的除法计算方法，并通过实际操作，让学生熟练掌握。

三. 教学目标

1. 理解除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。

2. 能够运用表内除法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：除数是两位数的除法计算方法，以及运用表内除法解决实际问题。

2. 教学难点：除数是两位数的除法计算方法，以及如何运用表内除法解决实际问题。

五. 教学方法

采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过引导学生思考和发现，让学生自主探究除数是两位数的除法计算方法。同时，通过实际操作，让学生在实践中掌握除法计算，并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作除数是两位数的除法计算的课件，包括例题和练习题。

2. 练习题：准备一些除数是两位数的除法计算的练习题，用于巩固所学知识。

3. 教学道具：准备一些除数是两位数的除法计算的道具，如卡片、小棒等，用于实际操作。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个实际问题，引出除数是两位数的除法计算。例如：小明有36个苹果，他想把它们分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考如何解决这个问题，从而引出除数是两位数的除法计算。

2. 呈现（10分钟）