部编版四年级语文下册 22、牧场之国(导学案)

2.①课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”,这样写的用意是
②牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么?开动脑筋想一想，它们 在想什么？ 3. 我能找出本文中的拟人句和比喻句，简要说说这样写有什么好处？
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荷兰被称为“风车之国” “水之国” “花之国” “牧场之国” ，世界上还有很多国家有自己的美称。 花园之国 千岛之国 蝴蝶之国 白象之国 樱花之国 泰国 日本 印度尼西亚 新加坡 巴拿马 足球王国 石油王国 金字塔之国 孔雀之国 玫瑰王国 委内瑞拉 埃及 巴西 保加利亚 印度
课外知识拓展：
钟表之国：（ 瑞士 沙漠之国：（ 利比亚 音乐之国；（ 德国 咖啡之国；（ 巴西 花园之国；（新加坡 蝴蝶之国；（ 巴拿马 清真之国；（ 巴基斯坦 ） ） ） ） ） ） ） 千岛之国：（ 印尼 黄金之国；（ ） ） ） ） ） ） ） 火山之国：（ 日本 仙人掌之国：（墨西哥 风车之国；（ 荷兰 赤道之国；（厄瓜多尔 ） 邮票之国；（列支敦士登 渔业之国；（冰岛 ） ） ） ） ）
安新县安州镇七级小学四年级语文（下）教学设计（导学案） 主备人：刘沙 审核人： 课题 22.牧场之国 学习内容 课文 105-107 页
1.我要认识 8 个生字.
课型 学具准备
班级：四年级 新授
学生姓名： 编号 QJXX462201
双色笔、导学案、字典
学习目标
2.我要有感情地朗读课文,感受荷兰牧场的独特风光之美. 3.这篇课文语言生动、形象传神,作者运用了许多比喻和拟人的写法,我要细细体味作者的语 言,摘抄自己喜欢的词句
liáo kuò wú yín
3.课文内容我知道。 本文为我们描绘了 、 等动物在牧场里 中。
一天之中的景象：白日里 ， 和谐， 、 舒畅； 到夜幕降临的时候， 整个牧场沉入一片

22＊牧场之国导学案学习目标:1、我要认识8个生字.2、我要有感情地朗读课文,感受荷兰牧场的独特风光之美.3、这篇课文语言生动、形象传神,作者运用了许多比喻和拟人的写法,我要细细体味作者的语言,摘抄自己喜欢的词句.学习重点:通过读课文,了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法地巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富自己的语言积累.学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,一边读,一边感悟,感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境.学习准备:我想了解更多的有关荷兰的知识,要去搜集这方面的图片和相关资料,我能做到.学习过程:1、大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音并会写:牧场专注端庄丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默闪烁微弱掠过公爵牲畜模样吆喝圈里广阔无垠膘肥体壮悠然自得2、通过联系上下文和查字典解释下列词语：镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。

吆喝：大声喊叫。

这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。

指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。

3、读读，连连牛犊无比尊严金色的夜晚骏马成群结队寂静的晚霞山羊仪态端庄微弱的牲畜老牛膘肥体壮沉睡的光线4、通过读课文,我知道荷兰以_________、________、__________和____________而闻名天下。

它是是_____________也是__________课文正是从的角度来展现荷兰的独特风情的.5、我想和同学们共同交流的问题:(1)为什么荷兰是“牧场之国”？从哪里可以看出？_______________________________________________________________ (2)课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”,这样写的用意是__________ (3)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么?开动脑筋想一想，它们在想什么？_____________ 学法提示:首先明确这句话作者采用了什么写法,而后明确这样写的好处?课文中这样写的句子有很多.如: _____ ___________6、拓展延伸:荷兰“四件宝”:告别布鲁塞尔，我来到荷兰王国，用一天时间游览了首都阿姆斯特丹。

21*牧场之国教学目标1.认识8个生字。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3.体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

教学重点引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章生动的语言,丰富学生的语言积累。

教学难点明白课文四次写到“这就是真正的荷兰”的原因。

课时安排1课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度,它们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。

孩子们,这节课老师带大家去一个被称为水之国、花之国,也是牧场之国的国家——荷兰。

荷兰的牧场辽阔无垠,所以人们又称它为牧场之国。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

二、初步阅读,整体感知过渡:现在就让我们一起来读读课文,看看牧场之国给你留下了怎样的印象?辽阔的原野,动物们的天堂。

在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。

指名学生有感情地朗读。

三、自读自悟,交流讨论1.检查字词。

请以小组形式朗读课文,解决不懂的生字和词语。

2.指名回答你们小组所解决的生字词语,教师给予正音释义。

3.画出真正的荷兰的样子。

并把你认为特别美的或者让你印象特别深的句段勾画出来,给你的同伴读读。

运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。

想想作者为什么四次提到:“这就是真正的荷兰”?把你的体会和组员交流交流。

指名回答讨论结果。

4.引导学生交流自己的读书感受,指导学生朗读精彩语段。

示例:(1)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

老牛好似牛群的家长,无比尊严。

A.仿佛正在思考着什么,牛群可能在思考什么呢?(发挥想象力)B.这句话运用了什么手法?C.谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛群吃草的专注?D.辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,牛犊……老牛……(比喻)E.瞧!牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。

22牧场之国教学目标知识目标1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

能力目标体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句德育目标感受荷兰牧场生活的独特与迷人，体会作者由衷的赞美之情。

教学重点感悟荷兰牧场的特点，有感情地朗读课文。

教学难点体会作者生动形象的语言，想象画面。

课件准备：多媒体（1）牧场、镶嵌、骏马、毛毡、吆喝、公爵、牲畜、牛犊、呼噜、圈里、哞哞声、膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得（2）出示两个多音字：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈( juàn )（三）自学课文，走进“荷兰”1、出示自学提示：（1）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。

（3）有感情地朗读自己最喜欢的语句。

2、生按自学提示学习课文，师巡视指导。

3、生汇报，师相机指导：（1）第二自然段出示句子：牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄……a.思考：牛儿们为什么会有人一样的神态？（因为牧场就是它们的天地，它们就是这里的主人，所以他们个个“仪态端庄”“无比尊严”）b.引导学生想象，在花牛家族里，还会有什么样的牛儿，他们又会干些什么？生练习说话。

c.（出示课件）生欣赏牛儿在牧场上自由自在的样子，指导朗读。

d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“牛群图”。

（2）第三自然段出示句子：除了深深的野草遮掩着的运河……a.思考：马儿在牧场上过着怎样的生活，你是从哪些词看出来的？b.（出示课件）生边欣赏图片，边有感情地朗读。

c.（出示小诗）师配乐朗读，生诵读。

d.试着给这样一幅画面取一个合适的名字——“骏马图”。

（3）第四自然段出示句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊……a.生自由读一读，说说这一段写了哪些动物？你感觉他们过着怎样的生活？b.指导有感情地读词：悠然自得，表示赞许，安闲地欣赏。

c.引导学生展开想象：这些小动物们都会说些什么呢？d.指导朗读第四自然段。