本院护士自我效能感的调查及相关对策研究

影响护理本科生自我效能感的相关因素分析及对策【摘要】目的探讨带教老师如何培养护生自我效能感，提高护生的临床实践能力。

方法采用问卷调查法，对在三级甲等医院临床实习的168名护理本科生进行调查。

结果性格外向、热爱护理专业以及民主型家庭的护生自我效能感明显高于性格内向、管教严厉以及对护理岗位不专一的护生；有99人（70%）的护生期望带教老师是“激励型”的；临床实践能力4项指标有52人（37%）能力“强”；自我效能感有57人（40%）填写“工作中自信”，即自我效能感“强”。

结论了解影响护理本科生自我效能感的因素，有助于带教老师因材施教，能提高护理本科生的临床实践能力。

【关键词】带教；护生；自我效能感；临床实践能力自我效能感（pereeived self-effcacy）是指人们对自己实现指定领域行为目标所需能力的信心或心理应对能力偏差的信念［1］。

换言之是对自己行为能力的主观判断。

自我效能感较强的人相信自己能处理好各种事情，在学习、工作、生活中会更积极更主动［2］。

在临床教学中带教老师发现护理本科生（以下简称护生）的自我效能感与其行为能力存在着一定偏差，其结果直接影响到护生的临床实践能力及我们临床带教的质量。

我科2006—2007年以来对168名护生采取个性化带教，就存在着的相关因素进行综合分析并制定了相应的对策，将其应用到临床实践，对临床教学工作起到积极推动作用。

1 对象与方法1.1 调查对象调查对象为2006—2007年来宜昌市第一人民医院（三级甲等医院）实习的168名护生，150名女生，18名男生。

实习时间为9个月，满3个月时发放调查表。

1.2 方法采用问卷调查法及带教沟通会议记录。

问卷分四部分：一般资料（性别、性格、家庭环境、专业态度）；对带教老师的期望（激励型、严厉型、宽松型）；临床实践能力由带教老师填写，共4项指标：评判性思维能力、技术操作能力、沟通能力、自主学习能力（强、一般、差）；自我效能感（工作中自信、一般、胆怯）。

株洲市手术室护士自我效能感及离职意愿的相关性研究目的：了解株洲市二级以上公立医院手术室护士自我效能感和离职意愿的水平，分析自我效能感和离职意愿的相互关系。

方法：采用整群抽样法，抽取株洲市二级以上公立医院19家，手术室护士273人。

采用问卷调查法，运用一般资料问卷、一般自我效能感量表（General Self-efficacy Scale，GSES）及离职意愿量表进行调查。

结果：株洲市二级以上公立医院手术室护士的自我效能感得分为（26.21±5.42）分，离职意愿得分为（15.48±3.46）分。

自我效能感与辞去目前工作的可能性存在负相关关系（P＜0.05），即自我效能感越高，辞去目前工作的可能性越小。

结论：医院及护理管理者应提高护士自我效能感，降低离职意愿。

标签：手术室护士；自我效能感；离职意愿手术室护理是护理工作的一个重要分支，2005年我国开始启动手术室专科护士的培训，手术室护理向专科化发展。

医院及护理管理者需投入大量的人力、物力及财力来培养手术室专科护士。

据统计，截至2012年，全国已有5 789名手术室护士取得手术室专科护士资格[1]。

然而全球护理行业面临护士流失和短缺的严峻问题，且这种短缺还在呈逐年增加趋势。

日本护理协会调查日本护士的离职率为10%～20%。

张艳红等[2]调查护士的离职率为10.2%～11.2%，有离职意愿的护士占到56.94%。

如何减少护士的离职，是医院及护理管理者迫切需要思考和解决的问题。

在有关护士离职的研究中，手术室护士的离职未受到广泛关注。

顾清[3]在其研究中提出市场经济中员工产生离职行为的原因有许多种，但离职行为与自我效能感确有着密切关系。

邵广禄等[4]通过对餐饮业员工的调查发现一般自我效能感对离职倾向产生直接影响。

因而，对手术室护士自我效能感和离职意愿的相关性研究，有助于预测护士的离职行为。

1 资料与方法1.1 一般资料研究对象来自株洲市19家二级以上公立医院的手术室护士。

分析护理人员自我效能感对工作满意度的影响下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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临床护士职业自我效能影响因素、提升措施及重要性护士职业自我效能护士职业自我效能，是指护士在综合各种信息后，基于对自身职业行为能力的判断与评估，形成的对自身能力的信心或信念。

这•概念源自班杜拉的社会认知理论中的自我效能理论，强调个体对自己能否成功完成某一任务的主观判断。

在护士的职业生涯中，这种自我效能感不仅关乎个人技能水平的展现，更影响着工作态度、职业满意度及整体职业发展。

影响护士职业自我效能因素1.工作压力：高强度的工作节奏、长时间的工作时长、夏杂多变的病情以及紧急的医疗状况等，都可能给护士带来H大的压力，从而影响其对自身能力的信心。

2.医患关系：紧张的医患关系、患者或家属的不理解与指责，可能导致护士产生挫败感，降低职业自我效能。

3.职业倦怠：长期重复的工作内容、频繁的夜班以及工作与生活平衡的失调，容易引发职业倦怠，进而影响对自身职业能力的认知。

4.组织管理：不合理的工作安排、不公平的绩效评估、玦乏晋升机会等组织管理方面的问题，可能削弱护士的工作积极性和自我效能感。

5.社会认可度：社会对护理职业的低评价或误解，可能影响护士对自身职业价值的判断。

6.个人健康状况：护士自身的健康问题可能限制其工作能力的发挥，从而对职业自我效能产生负面影响。

7.新技术与新要求：医疗技术的不断更新，对护士提出了更高的知识和技能要求，如果感到难以适应，可能降低自我效能。

&经济待遇：相对较低的薪酬和福利待遇，可能使护士感到自q价值未得到充分体现，影响职业自我效能。

9.家庭支持：缺乏家庭的理解和支持，可能在工作与生活的冲突中增加心理负担，进而影响职业自我效能。

10.差错事故经历：在工作中出现的差错或事故，即使未造成严重后果，也可能给护士留卜心理阴影，降低自我效能。

护士职业自我效能重要性1.提升护理质量：高自我效能感的护士更加自信地执行护理任务，能够更好地应对豆杂病情和突发事件，确保患者安全。

2.增强工作动力：对自我能力的肯定能够激发护士的工作热情和积极性，使他们在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的精神。

低年资护士一般自我效能感分析与对策齐鲁护理杂志圆园员猿年第员怨卷第缘期理站设立详细的垃圾分类指引 ; 在手术间粘贴垃圾分类放置表员摇实施前后医疗垃圾混放情况比较 ( 灶 )圆的醒目指引图片; 在各垃圾收集处粘帖垃圾分类指引及图片,时间检查总数混放例数值孕值χ实施前员愿猿员员怨指引进行垃圾分类。

增设垃圾桶: 在室间适当增设垃圾桶,③员圆愿援苑猿约园援园缘实施后员愿缘员缘放置合理位置, 方便操作者进行分类, 增强其分类依从性。

如表圆摇实施前后医疗垃圾混放人员分布情况比较 ( 灶 )在每台手术开始前, 于器械护士铺台的一侧, 放置黑色塑料袋时间手术医生麻醉医生洗手护士巡回护士清洁员用于收集各种物品的外包装袋; 在麻醉医生操作台的一侧, 放实施前缘猿猿员员员苑员苑置黄色及黑色垃圾袋的塑料桶, 方便操作者将各种垃圾进行实施后缘猿圆圆猿分类放置。

圆愿圆援员圆源源援愿源源援缘圆猿援员怨员愿援苑员χ值员援圆援远摇孕阅悦粤循环管理摇在悦匝陨的基础上根据孕阅悦粤循环理孕值约园援园缘约园援园缘约园援园缘跃园援园缘约园援园缘论 , 再次设定每个阶段的目标 , 并定期收集资料 , 对资料进行摇摇持续质量改进的方法是关注质量督导的全过程, 强调在分析后持续改进相关方案, 再将方案应用于实际工作中及进原有的质量基础上不断定位更高的标准, 使护理质量管理始[ 猿 ]行效果确认。

①针对不同人群采用不同方案 : 对手术医生 , 在终处在一个良性的循环轨道中。

同时持续质量改进更强调术中适时进行宣教、提醒 , 并提供各种垃圾桶 , 提高其垃圾分人员的参与, 充分调动了护士工作的积极性和质控智慧, 强化[ 源 ]类意识; 对清洁人员, 加强培训, 增加其院感相关知识的认识,了工作责任心, 提高了护士的整体素质和科室凝聚力。

将在工作中加强指导及监督, 提高自觉执行相关要求及依从性;持续质量改进应用于手术室各类人员规范处理医疗垃圾中,对手术室护士 , 要求以身作则, 对各类人员进行监督指导。

高职护生实训自我效能调查研究随着医疗技术的不断更新和提升，医疗护理工作已经成为了当前社会中一个非常重要的职业。

而护生实训是看护职业学生必不可少的一个重要环节，对学生的职业素养和职业技能提高有着非常重要的作用。

因此，了解护生实训自我效能对学生职业素养和技能提高的影响，具有非常重要的实践意义。

本文对高职护生实训自我效能调查研究进行了介绍，旨在为相关研究提供参考。

一、什么是护生实训自我效能护生实训自我效能指的是学生在护生实训过程中所具备的相对稳定的自信、自信和能力。

护生实训自我效能分析通过给学生不同难度、不同形式任务进行实验，锻炼学生的学科能力、思维能力、沟通能力、协作能力等，提高他们的自信和自信，提升他们的能力和技能，培养学生良好的职业素质和职业意识。

1.促进学生的职业成长护生实训是看护职业学生必不可少的一个重要环节，通过这个环节的实践、探索和经验积累，使得学生更适应看护行业的需求、市场格局和就业方向。

2.提高教育教学质量通过对护生实训自我效能的调查和分析，教师可以了解学生在学习过程中的困惑和疑惑，能够更加深入地解决学生遇到的问题，提高教师的教学质量。

3.改善看护行业的服务质量实践性强的护生实习课程能够使得学生从实践中获得知识和技能，从而更好地为看护行业的服务提供保障。

因而，护生实训自我效能的调查和分析能够有效地改善看护行业的服务质量。

1.加强教师引导和评价在护生实训过程中，老师应该给予学生更多地引导、教育和借鉴，及时给予学生反馈和评价，重视学生自我效能的提升，鼓励学生积极参与实践性课程。

2.提高学生的自信心实践中，学生应该增强自信、自尊心和自我意识，不断提高自己的能力和水平，积极探索和学习，扩大自身的认知和视野。

3.加强交流和协作护生是一个团体工作，只有通过团队中的协作、沟通和交流，才能更好地完成团队的任务，从而提高学生的自我效能。

四、结语通过护生实训自我效能的调查研究，可以更好地了解学生在实践环节中的困难和问题。

护理本科生一般自我效能感与专业认同的相关性研究首先，自我效能感可以被定义为个体对于能够成功完成特定任务的信心和能力评估。

护理本科生的自我效能感与其对护理职业的认同有着密切的关系。

护理本科生在学习和实践中，通过不断的学习和积累经验，逐渐提升自己的护理技能和能力。

随着能力的不断提高，护理本科生的自我效能感也会随之增强。

自我效能感的提升，会进一步增强护理本科生对护理专业的认同，认为自己有能力胜任这个专业，并为患者提供高质量的护理服务。

因此，护理本科生的自我效能感与其对护理专业的认同之间存在着积极的相关关系。

其次，专业认同是指个体对所从事的专业领域的归属感和认同感。

护理本科生的专业认同会受到自我效能感的影响。

一方面，护理本科生在工作中不断提升自己的能力和技能，通过实践积累经验，能够逐渐获得成功的经历，进而增强其对护理职业的认同感。

另一方面，护理本科生的自我效能感也会受到专业认同的影响。

当护理本科生对护理职业抱有积极的认同，认为自己所从事的护理工作是有价值的，能为他人带来帮助，就会增强其对自己能力的信心，提升自我效能感。

因此，护理本科生的专业认同与自我效能感之间存在着相互影响的关系。

最后，护理本科生的自我效能感与专业认同对其专业成长和职业发展具有重要的影响。

高水平的自我效能感能够增强护理本科生在面对困难和挫折时的抗压能力，保持积极的工作态度和职业激情。

同时，对护理职业的积极认同能够激发护理本科生对专业知识的学习和探索热情，提升其在实践中的表现和绩效。

这种积极的自我效能感和专业认同将对护理本科生的专业发展产生积极的影响，帮助他们更好地适应和应对专业挑战，提升自己的专业素养和技能水平。

综上所述，护理本科生的自我效能感与专业认同之间存在着密切的相关性。

提高护理本科生的自我效能感有助于增强其对护理专业的认同，进而促进其专业成长和职业发展。

因此，在培养和教育护理本科生过程中，应注重提升他们的自我效能感，促进与护理专业的认同，为其未来的护理职业发展打下坚实的基础。