1《白鹭》自主预习导学案

人教版八年级语文下册第六单元 24 《唐诗三首》导学案（含答案）【学习目标】１、借助课下注释，整体感知诗作。

２、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。

３、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

４、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。

【学习重点】1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。

2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。

【学习难点】3.品味诗中的精彩描写。

【自主预习】基础知识走近作者杜甫（712－770），字子美。

唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。

有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。

杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”，其风格沉郁顿挫。

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。

他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。

”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。

他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

背景资料《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱。

“安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。

759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧是清苦的。

不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。

诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。

诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

诗人这时经新安、石壕、潼关等地回到华州。

一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。

杜甫将这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。

“三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。

题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。

《古代诗歌四首》导学案
一、课先导学
1. 请学生们阅读底下四首古代诗歌：《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。

2. 请学生们思考以下问题：这些诗歌的作者是谁？他们的创作背景是什么？这些诗歌表达了怎样的情感和意境？有什么特点？
3. 请学生们准备好笔记本和笔，做好教室笔记。

二、教室进修
1. 请学生们分享对于诗歌的理解和感受。

2. 请学生们分组讨论，探讨这四首诗歌的共同特点和区别。

3. 请学生们阅读相关资料，了解这四首诗歌的作者生平宁创作背景。

4. 请学生们分析这四首诗歌的语言特点和修辞手法，比如比照、排比、夸张等。

5. 请学生们尝试模仿这四首诗歌的写作风格，创作一首自己的古诗。

三、课后反思
1. 请学生们总结今天的进修收获和体会。

2. 请学生们回答以下问题：你们对古代诗歌有了怎样的认识？你们觉得古代诗歌与摩登诗歌有什么不同？你们在创作古诗时遇到了什么困难和挑战？
3. 请学生们将自己创作的古诗分享给全班同砚，并互相评判和交流。

通过这样的导学案设计，学生们可以更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学创作能力。

同时，也能够激发学生们对于中国传统文化的兴趣和热爱，增进他们的综合素质的全面发展。

2024—2025学年统编版七年级语文上册第1课《春》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。

2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。

3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。

二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。

教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。

三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。

朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。

七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。

但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。

学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。

”确实，我们的生活处处充满了美。

《鹭鸶》导学案班级_______姓名______ 小组_____一、学习目标：1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3．了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5．解作者开头和结，体会其表达效果。

二、学习重点、难点：重点：理解课文内容，体会作者的感情。

难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

三、作者简介：郭沫若：（1892-1978）中国作家，诗人，历史学家，考古学家，原名郭开贞，四川乐山人。

作品大多收于《郭沫若全集》。

四、学习过程：1、自读课文，自学字词，理解词语。

给加点的字注音（）（）（）（）（）鹭．鸶．白鹤．玻璃框．镜匣．嗜．好2、理解词语，写出下列词语的意思，并用你喜欢的词语写一句话。

精巧:________________________________________________嫌：________________________________________________悠然：______________________________________________嗜好：______________________________________________铿锵：_______________________________________________我喜欢的词语是_________，我会用词写句子：___________________________________________________________ 3、鹭鸶又叫白鹭，我们学过描写白鹭的诗歌，你能写写吗？___________________________________________________________4、自由读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。