浅谈中职有机化学课程改革的“加”“减”法

有机化学实验教学改革的探索与实践有机化学实验是有机化学专业学生的重要练习环节，是培养学生实验操作能力、分析问题能力和创新能力的重要途径。

传统的有机化学实验教学模式存在一些问题，如实验内容陈旧，缺乏实践性和针对性，无法满足学生的需求。

有机化学实验教学改革成为当下教育领域的热点话题。

本文将探讨有机化学实验教学改革的探索与实践，以期为广大教育工作者提供一些有益的启示。

一、有机化学实验教学改革的背景在面对传统有机化学实验教学存在的问题时，教育工作者们积极探索有机化学实验教学改革的新途径，不断尝试创新，为实验教学带来新的活力。

具体来说，有机化学实验教学改革的探索主要包括以下几个方面：1. 实验内容更新针对传统有机化学实验内容陈旧、与时代发展脱节的问题，教育工作者们积极进行实验内容的更新和改进。

通过引入新的反应和新的合成方法，结合实际应用需求和科技发展前沿，使实验内容更加贴近时代需要。

这不仅可以使学生更好地掌握有机化学的基本原理和方法，还能够培养学生的综合素质和独立思考能力。

2. 实验操作简化传统有机化学实验的操作过程繁琐复杂，缺乏交互性和启发性，学生参与度不高。

教育工作者们尝试简化实验操作步骤，减少实验操作时间，提高实验效率，使学生更加注重对实验原理和实验思路的探究，而不是被繁杂的操作过程所束缚。

随着科技的不断发展，有机化学实验设备也在得到不断更新和改进。

教育工作者们积极探索引进新的实验设备，提高实验设备的智能化程度，使学生能够更好地掌握现代实验技术和方法，为未来的科研和工作打下坚实的基础。

4. 实验安全保障传统有机化学实验因其试剂和操作的特殊性，实验安全隐患较多。

教育工作者们在实验教学改革的探索中，积极探索更加安全可靠的实验新方法和新技术，保障学生的实验安全。

以上所述的有机化学实验教学改革的探索只是冰山一角，实际上还有很多其他有益的尝试和探索。

这些探索的目的都是为了提高有机化学实验教学的质量和效果，促进学生综合素质的全面发展。

浅谈中等职业学校教学改革与教材建设一、中等职业教育教学改革在《“以就业为导向”的职业教育课程和教材改革的研究与实践》课题中，对中等职业教育的教学现状进行了全国性的大规模调查。

在调查中发现中职教学需要从以下几方面进行改革。

1.从学生的兴趣和长处入手中职学生文化程度参差不齐，且总体水平偏低，近90%的学生达不到当地普高录取分数线。

只有以学生的兴趣点长处为切入点，才有可能取得良好的教学效果。

2.寻找专业知识与生产实际的切合点要使专业与产业、职业岗位对接，专业课程与职业标准对接，针对问题开展教学。

3.改变学科化的教学内容使教学内容更实用、更有针对性，更有利于培养学生的综合职业能力。

4.加强对专业相应岗位群技能的培养，加强实训教学要多做多练，使学生有更多动手的机会，加强技能训练。

5.改革评价方法对学生进行全面的综合评价。

事实上，对于中职学生来说，会做比背理论更重要，因为学生毕业后从事的是操作性、应用性工作，而不是研究工作。

6.与时俱进，开展创新在教学中要更多地反映新知识、新技术、新工艺、新方法，应用更多的新型教学方法。

二、用人单位对中职毕业生的要求对用人单位进行调查发现，用人单位对中职毕业生的技能、职业道德、社会能力、基本素质等各个方面都有着不低的要求。

特别需要注意的是，用人单位特别重视中职毕业生的职业道德与工作态度。

按用人单位的重视程度排序为：职业道德与工作态度，专业操作技能，相关专业知识，学习新知识、新技能的态度，文化知识与人文素养，组织协调能力。

可以看到，用人单位对职业道德与工作态度的要求甚至超过了专业操作技能。

因此，在教学中应特别注意对学生职业道德与工作态度的培养，而这不仅是德育课的任务，更需渗透在专业课的教学过程中。

三、中职教学改革的出发点与措施由于中职教学中存在的上述问题，中等职业教育教学改革势在必行。

1.改革的出发点笔者认为，中职教学改革的出发点有如下两个。

（1）中职生对中职教育的诉求。

首先是就业需求。

有机化学实验教学改革的探索与实践一、引言有机化学是化学专业的一门重要课程，也是学生学习化学的重要环节。

传统的有机化学实验教学以传授知识和培养基本实验技能为主，较少关注学生的探究能力和创新思维。

随着教育理念的不断更新和社会对人才培养的需求，有机化学实验教学也需要不断改革和创新。

本文将围绕有机化学实验教学改革的探索与实践展开讨论，探讨如何通过积极的实验教学改革，提高学生的实验能力、创新意识和综合素质。

二、有机化学实验教学的问题与挑战传统的有机化学实验教学存在一些问题与挑战，主要表现在以下几个方面：1. 实验内容单一、缺乏创新性。

传统的有机化学实验教学主要以熟悉实验操作和识别化合物为主，缺乏对学生实验操作的创新思维和能力培养。

2. 实验工具设备陈旧。

一些高校、中小学的实验室设备和仪器较为陈旧，不能满足有机化学实验教学的需要。

3. 学生参与度低。

传统的有机化学实验教学以教师讲解为主，学生仅负责实验操作，参与度不高，缺乏主动性和创造性。

4. 实验教学与实际需求脱节。

传统的有机化学实验教学更多地停留在理论知识的学习和实验操作的训练，缺乏对学生实际需求的关注和引导。

有机化学实验教学需要进行改革和创新，提高学生的实验能力和创新思维，培养学生的综合素质和创新意识。

1. 实验内容设计的创新针对有机化学实验内容单一、缺乏创新性的问题，实验内容应根据学生的实际需求和社会发展的需求进行创新设计。

可以引入一些具有较高实用性和实验性的实验内容，如有机合成实验、天然产物提取与分离实验、药物合成及分析实验等，以激发学生对有机化学的兴趣和热情，提高实验教学的效果和学习的实践性。

2. 实验设备仪器的改进传统的有机化学实验教学所使用的实验设备和仪器大多较为陈旧，不能满足实验教学的需要。

需要对实验室设备和仪器进行改进和更新，引进一些先进的实验设备和仪器，为有机化学实验教学提供更好的技术支持。

3. 学生参与式教学法的应用在有机化学实验教学中，可以采用学生参与式教学法，鼓励学生在实验中主动探索和创新。

浅析对高校有机化学教学改革的几点思考前言高校有机化学教学一直是化学专业的重点课程之一。

然而，随着社会的发展，在吸收传统知识的基础上，对教学内容和方法也需要进行改革，以适应社会的需要和学生的学习需求，以达到应用化学的目标。

教学内容改革教学内容的更新当前，如何调整和更新高校有机化学教学内容成为了教育工作者关注的焦点。

传统的有机化学教学大多是讲解有机化合物的立体构型、结构、物理性质和化学特性。

现在，学生需要具备更多将有机化合物应用于工业生产，生活中常见有机化合物的制备方法和应用方案，以及掌握新材料、生命科学和环保等众多热点前沿领域的化学知识。

加强实例教学，培养学生实际运用能力在教学内容更新的同时，特别需要注意的是在教学中引入更多有机化学相关实例和应用案例，帮助学生深刻地理解和应用化学理论知识。

实例教学可以使学生掌握实际应用的能力，并有助于培养学生的创新和能力，让学生体会到科学知识的神奇与应用。

教学方法改革强调翻转课堂，提高学生学习兴趣翻转课堂是在传统教学方法中的一种新型教学模式，是指将学生对课本的学习和理解工作搬到家中来完成。

在教学时，老师主要进行例题辅导和概念讲解，而在家庭作业中，学生完成课本理解以及课堂上留下的问答等形式，促进学生对有机化学知识的深度理解。

多种组合教学法，提高知识的广度和深度生命而我们学习的效果和成果大大影响到我们以后的发展。

为了达到更好的教学效果，我们需要在教学中整合多种教学方法，来提高学生的学习效果。

在有机化学教学中，可以使用多种组合教学法，比如group查找、课堂互动、深入探究、小组讨论等等。

总结有机化学作为最重要的化学基础课，是化学专业需要掌握的重点领域之一。

与社会同步发展，有机化学的教学内容和方法需要不断地更新和改革。

在改革中，应加强实例教学，翻转课堂教学，整合多种教学方法等革新措施，旨在促进学生的自主学习和全面素质的提升，为有机化学学习奠定良好的基础。

有机化学课堂教学中存在的问题及改进对策当前中国的高等教育已经由精英教育转向了大众教育，其主要目的是提高学生的综合素质。

大学阶段是学生养成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，是人生成长成才的重要阶段。

有机化学是高等院校化学专业重要基础课之一，是化学教学过程中的关键环节。

在这门课程中学习到的基本规律和哲学观点以及养成的良好行为习惯对学生今后的发展有着重要的指导意义。

近年来，许多学者就有机化学的教学内容、教学模式和方法等方面进行了探讨。

本文通过分析有机化学课堂教学中存在的问题，结合近几年的教学实践经验，提出相关建议。

一、有机化学课堂教学中存在的问题1. 学生学习积极性不够，教学效果不佳（1）学生纪律观念淡薄。

有机化学课堂中最常见的问题就是玩手机。

当前社会，通信工具高度发达，智能手机成为学生的必需品，高校学生几乎人手一部手机，更有甚者，一人同时拥有几部手机或者平板电脑。

学生在上课时容易被其诱惑，收发短信、玩手机游戏、看电子书、浏览网页已成为普遍现象。

学生一旦迷恋“玩手机”，根本无心听讲，从而导致学习成绩下降，学习效果差。

有机化学课堂纪律差的另一个表现是“逃课”现象的存在。

由于教学和科研压力较大，以及经常点名会造成公共时间的浪费、降低学习成果等原因，任课教师考勤次数一般较少，这就给部分学生“逃课”提供了可乘之机。

即使考勤，由于任课教师在前期对本班学生情况不是非常清楚，学生便有机会找其他班甚至其他学院的学生来滥竽充数，顶替自己上课，从而蒙混过关。

在课堂上还存在注意力不集中的现象。

这部分学生在课堂上处在教室后半部分，虽然不玩手机，但是或睡觉或精神恍惚，注意力不集中，不能正确理解老师讲课内容，原因可能是对有机化学不感兴趣，或者学习态度不端正，甚至是厌学。

长此以往，不仅影响学习成绩，对于学生的成长也是极为不利的。

（2）学生学习自主能力差。

大学生还未走出象牙塔，危机意识淡薄，感受不到社会竞争的巨大压力，对知识没有迫切需要，当大四毕业实习时，才知道学习的重要性，但已经浪费了大量时光。

浅谈新课程下有机化学教学改革人们的现代生活处处显现出有机化学的重要地位和作用。

知识急剧膨胀、学科迅猛发展、社会需求骤增。

有机化学作为化学学科中最活跃的领域，发展异常迅速，内容越来越多，这也使得有机化学在有限的学时与不断膨胀的课程内容之间的矛盾日益突出。

既要完成教学计划、保证教学质量，又要重视学生素质的培养和创新能力的提高，有机化学教学改革已是日益重要、日趋紧迫的工作。

如何缓解这一矛盾？积极的做法是打破传统的单一的教学模式，建立一套灵活多样的适合现代化进程需要的新的教学体系。

1.丰富教学内容培养学生学习兴趣努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一也是减轻学生学习负担和提高课堂教学质量的有效途径。

而教师对所教课程的爱好与兴趣则会直接影响学生的学习兴趣。

诸多化学学科中，我最喜欢的正是有机化学这门课，所以各方而投入的精力都比较多，目的是希望用自己的热情去感染学生，增强学生学习有机化学的兴趣，从而提高教学质量。

因此，为了培养学生学习有机化学的兴趣，首先我在学期初的第一堂课重点介绍有机化学及相关学科的发展简史，从占到今，不但让学生了解了历史，也使学生对社会的发展与进步有了更深一层次的认识;其次，在每一章节的教学过程中，凡是教学内容中所涉及的历史知名人物除了对其生平及主要成就介绍之外，还引导学生多查阅相关资料，不但可以拓展学生的科学史知识，提高学习兴趣，增强求知欲，更有利于培养学生的自学能力；第二，结合专业特点丰富课堂教学内容，联系与生命现象（制药专业）及人们日常生活（食品专业）密切相连的化学知识，使学生主动去学习有机化学的知识，从而理解并解决疑难问题，推动课堂教学的发展及质量的提高。

丰富的教学内容与充分、准确、高质量的教师备课过程是离不开的。

教师在准备每一堂课内容时，都必须阅读大量的参考书来保证知识的准确度，同时从多角度、多层次综合、全面理解和诠释每一个知识点，并通过不断的学习、研究形成自己的一种教学体系和教学风格；而且随着科学技术的发展，教师还应深入学习、研究该门学科的新知识及科技最新发展趋势和动态，并将这些新知识充实到课堂教学内容之中，使学生深切感受到科学技术的飞速发展给社会发展带来的巨大变革，同时教育学生只有掌握丰富的科学文化知识，才能跟随时代发展的步伐一同前进。