5以内数的分解与组成课件.
一、教学内容
本节课我们将探讨《数学》一年级下册第三章“5以内数的分解与组成”。具体内容包括：掌握5以内数的分解方法，理解数与数之间的关系，能够灵活运用不同的方式将5以内各数分解成两个数的和；认识数的组成，培养学生数感。
二、教学目标
1. 让学生掌握5以内数的分解方法，能够快速准确地分解5以内各数。
2. 培养学生理解数与数之间的关系，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过数的分解与组成的学习，增强学生的数感，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点
教学难点：5以内数的分解与组成的灵活运用。
教学重点：掌握5以内数的分解方法，理解数与数之间的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板。
2. 学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用磁性黑板，展示一幅“水果摊”的情景，引导学生观察并数一数摊位上的水果数量，引出5以内数的概念。
2. 例题讲解（10分钟） 通过PPT课件，展示5以内数的分解与组成的例题，讲解分解方法，引导学生理解数与数之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）
分组让学生在练习本上完成5以内数的分解与组成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）
六、板书设计
1. 5以内数的分解与组成
2. 内容：
5以内数的分解：1+4、2+3、3+2、4+1
5以内数的组成：1、2、3、4、5
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请将5以内各数分解成两个数的和。
（2）请找出5以内数的组成规律。
2. 答案：
（1）1+4=5、2+3=5、3+2=5、4+1=5
（2）5以内数的组成规律：1、2、3、4、5
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对5以内数的分解与组成掌握较好，但仍有部分学生对分解方法不够熟练，需要在课后加强练习。
中小学下册 教学课件
Earlybird 十几减9
教学目标：
1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，
并学会用数学方法解决问题。
3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习
的乐趣。
教学重点：
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的算理。
教学过程：
（一）复习导入
1、抢答
17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？
12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？
15可以分成几和10？
2、开火车
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10=
（二）探究新知
1、周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们
在干什么呢？（引导学生观察到气球）
（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？ 中小学下册 教学课件
Earlybird （2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？
（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？
15-9=（ ）
（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。
2、教学第10页例1
（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又
可以怎样计算出15-9呢？
（2）学生在小组内交流讨论。
（3）学生汇报，教师归纳：
方法一：用小棒一个一个的减
方法二：破十法
方法三：平十法
方法四：想加法再算减法
方法五：数手指头
3、原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？
用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!
我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？
16-9=？
学生举手讲解自己的做题方法。
（三）巩固练习
1、完成书本第10页的做一做第1、2、3题。
第3课时十几减8
shuo yi shuo tian yi tian
1•说一说，填一填
也可以这样算:
8+口=15
15-8=| |o
suan yi suan bi yi bi
8+8=
8+4= 12-8
二
yi dong cong ka pian shang de shu IT jian
3.移动，从卡片上的数里减
qu ta
去它□
xiao hou chT too
4.小猴吃桃o
xiang yi xiang
5.想一想。
=14
1 第1课时 数数 数的组成
教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。(出示教材第33页情境图)
师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？
学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。(板书课题)
设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。)
师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？
个别学生汇报。
2 教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
