高中人教版生物必修1全套教案【优质教案】
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备课本
人教版高中必修一
生物
全册教案
班级______
教师______
日期______
1-1、从生物圈到细胞
教学目标：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。
教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点：
生命系统的结构层次。
教学资源的选择：
多媒体电脑
内容 教师行为 学生行为 教学意图
本章引入 说明研究细胞的必要性—有生命。 思考
引起学生的兴趣，引发学生对细胞和生命关系的思考。
本节引入 展示SARS的有关图片。
提问:
1、SARS病毒是否具有细胞结构？
2、 SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？
3、 SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
总结并得出结论。 引发诸多联想
回顾初中所学的病毒知识,根据已有社会经验回答。 吸引其注意力，激发兴趣。
考察学生已有知识，理解病毒离不开细胞。
由病毒过渡到细胞。
生命活动离不开细胞 展示几种单细胞生物图片。
提问：
除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?
总结并得出结论。
观察，对比，思考
思考并回答
考察和帮助学生回忆初中知识，了解学生状况。
展示人的生殖和发育过程的图片。
讨论:
在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？
在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵通过细胞分裂和分化形成胚胎。
展示缩手反射的结构图片
提问：
完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？
介绍HIV病毒（与SARS对比）
总结并得出结论。
巩固练习（提问） 观察，思考
思考，回答
思考，回答
对比思考
思考，回答 回忆有关旧知识
贴近生活，激发兴趣，
与学习活动相联系，训练发散思维
练习对比学习法
把知识系统化掌握
生命系统的结构层次
以龟为例，展示生命系统的结构层次
列举每层次的几个例子
并说明各层次的概念及其与其他层次的关系
布置活动：1分钟默背各个结构层次
练习：下列各组合中，能体现生命系统由简单到复例杂的正确层次是：（选项略） 温故知新
思考，回答
理解，思考
背诵
思考，回答
理解生命系统的结构层次的整体和局部的关系
加强理解
扎实基础知识
加强理解各层次的概念
教师分析
练习：以松树为例，举例说出各个生命系统的结构层次
教师分析
讨论：
在生命系统的各个层次中，能够完整表现出各种生
命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。
总结并得出结论。
总结：构成生命系统的结构具有层次性、复杂性、多样性。层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。
思考，回答
讨论
巩固整体和局部的关系
训练逻辑能力
1-2 细胞的多样性和统一性（第I课时）
一、三维目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点
1．教学重点：
分析细胞学说建立的过程。
2．教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、双基提要
1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。
2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。
3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。
4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA分子呈_________状，位于_______________中。
5．19世纪30年代德国科学家_______________和 共同建立了细胞学说，揭示了细胞的___________和生物体结构的_____________________。
6．细胞学说的要点：①细胞是一个______________，一切动植物都由_____________发育而来，并由_________和____________所构成的。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的____________，又对与其他细胞共同组成的______________起作用。③新细胞可以从_______________中产生。
7．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_____________、_____________和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_____________产生新细胞。”
四、课堂互动
（一）细胞的多样性和统一性
➢ 问题探讨
（教师展示课本问题探讨部分光学显微镜下的几种细胞图片，学生讨论一下问题）
1． 请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？
2． 你能从中举一两个例子，说说造成不同种类的细胞形态结构不同的原因吗？
➢ 真核细胞和原核细胞
（根据教师所展示的动、植物细胞，蓝藻、细菌的结构模式图，比较细胞结构的异同，总结出真核细胞原核细胞的分类依据）
（在学生对原核细胞和真核细胞有所了解的基础上，学生讨论以下问题）
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？
（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
（学生在思考、回答问题的基础上，尝试完成下列表格）
类别 原核细胞 真核细胞
细胞大小
细胞核
细胞质
生物类群
➢ 原核细胞的基本特征
（在学生对真核细胞、原核细胞初步掌握的基础上，以蓝藻为例，深化学生对原核生物的认识）
水体富营养化——水华
宏观 当以细胞群体出现时，如
状如发丝、呈黑蓝色——发菜
蓝藻 没有成形的细胞核，有拟核——环状DNA分子
微观
藻蓝素和叶绿素——能进行光合作用（自养生物）
细胞质
核糖体
（二）细胞学说的建立
➢ 资料分析
（学生阅读分析资料，并讨论相关问题，尝试表达自己的见解）
1．发现细胞和建立细胞学说的科学家有哪些？
2．这些科学家运用了哪些工具？
3．这些科学家做了哪些实验？
