90后女大学生就业反馈机制研究

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No.3 TIME EDUCATION Marc11 

9O后女大学生就业反馈机制研究 

李绍妮 

摘要:大学生就业是一个系统的过程,自学生选择专业开始就与日后就业相关,大学期间的就业指导和就业教育,就业过程及就业 

后的反馈机制都与大学生高质量就业密切相关。高校应建立持续、完善的毕业生就业跟踪反馈体系,对学生就业质量跟踪调查,掌握 

就业状况和用人单位对学校人才培养的意见和建议,可以引导高校更加积极主动的面向社会经济发展的需求培养人才,促使社会更合 

理地配置人力资源。 

关键词:90后女大学生就业反馈 

中图分类号:G645 文献标识码:A 

为社会培养人才是高校的主要功能,毕业生充分就业才能转 

化为生产力,如若不然,就会出现人力资源浪费情况。想要高校 

人才培养模式和学科专业结构与市场、社会对人才的需求相适 

应,就必须构建合理的就业反馈机制。本文在根据我校学生以 

90后女大学生为主体的特点如何建立完善的大学生就业反馈机 

制进行深入研究,为学生提供就业参考,为学校人才培养提供材 料依据。 

1就业反馈机制的必要性及存在的问题 

一直以来,很多高校对培养质量的检验和就业工作的评价都 

集中于在校毕业生,注重“生源的输入一学生培养一毕业输出”这 

一内部流程,毕业生离校后的信息反馈工作十分缺失。 

大学生在校期间的职业观点、就业观念及就业方法的教育培 养是首要目标。只有帮助学生树立正确的就业观,才能充分的把 

握实习机会,在社会实习岗位的“双向互相选择”中占据优势。为 

促进毕业生实现良好就业,山东女子学院从入学教育开始,将就 

业指导教育贯穿始终,校内动态实训以提高就业应用技能培训为 

目的,避免就业实训脱离专业岗位需求,迎合市场需求,培养实用 

型人才,为构建科学、合理、完整的就业反馈机制做出充分准备。 

目前大部分高校并未建立具体的反馈机制,而且只考虑学生 

毕业后的反馈,没有发挥出就业反馈机制应有的效果。一套完善 

的就业反馈机制不应单纯地只考虑学生毕业后的就业后的有关 情况,还应该全面的包含学生在校期间的就业指导、就业过程中 

的指导。 通过各高校的反馈机制实施情况,发现存在以下弊端:信息 

反馈处于静止、片面化状态,不及时、不主动,信息反馈形式单一, 

对于后续的跟踪调查无法连续系统的统计;欠科学,不全面,不能 

反映学校教学的实际情况;信息反馈缺乏系统性、连续性、准确 

性;离校后的信息反馈缺乏动力和激励,没有相关的制度和经费 的支持;反馈信息成效难以控制,学生的就业渠道和方式大相径 

庭,单一的反馈方式,对离校毕业生质量检测成效难以控制。 

综上所述,要建立科学、合理、完整的就业反馈机制,就必须 

形成高校与毕业生及其用人单位的主动的、积极性高的有效信息 

反馈互动机制,实现高校毕业生信息反馈的连续性、便捷性、制度 化和规范化,加强高校与社会用人单位的联系,从而促使大学质 

量保障体系的建立,促进高校自身发展,促使高等教育更贴近市 

场需求和经济发展的要求。 

2 90后女大学生特点 9O后女大学生有着90后大学生和女性的双重身份和特点, 主要表现在以下方面: 

2.1信息化程度高 

随着信息时代、网络时代的来临,对人们的生活观念和思维 

观念形成了重大的冲击,这些特点在“9O后”大学生的身上表现 得尤为强烈。首先是电子产品的使用率和占有率越来越高,99% 

得学生在入学前就配备了手机,有的学生甚至有2部手机,超过 

50%的学生拥有笔记本电脑、MP3、数码相机。学生的信息化程 

度特别高,同时往往能够用现代化的方式获取各种学习、讲座资 

料。其次,网络和计算机的普及,学生上网条件也有很大改善,宿 舍都配有网线,在信息获取、人际交往的方式上,他们更愿意通过 

网络阵地来进行,QQ、飞信、微信、微博、E—mail、空间等已然普 

及,网络时代的出现,互联网的概念已深深扎根在他们的思想,网 

络成为日常生活的必需品。 2.2自我意识强 

90后女生对人生价值、生活方式以及兴趣爱好各方面,有自 己独特的看法,希望发挥自己的特点。绝大部分的“90后”学生 

喜欢表现自我,经常大胆提出质疑,往往敢于挑战权威,思想奔放 

不受约束,能够坚持自己的观点。与传统学生的羞涩、胆怯相比 

较,“9O后”显得更加活波、开朗、大胆,往往渴望证明自己,总是 

觉得自己的想法是对的,体现出个性张扬、叛逆等特点。 

2.3情感大于理智,意识难以落实到行动 

大部分女性在处理问题时会出现情感战胜理智的情况,也有 人认为女人是情感动物,比如在班级各项投票时,女同学的投票 

往往是依据谁跟我关系比较好,而不是谁更称职;同样的,很多 

90后女大学生在意识上认为这个事情是应该这样做的,但在具 

体行动上还是不能够以那样的方向去落实,自律性差。 2.4心理状态不稳定但不乏坚强 

“90后”的大学生们,他们大都生活在物质生活比较富足的 

家庭,在物质生活方面较为优裕,而且多为独生子女,多少有娇生 

惯养之嫌,而且他们也是正在成长的青年,内心体验极其细腻微 

妙。进入大学以后,他们的生活中突然没有了父母家人的照顾。 

随之而来的学习、生活和人际交往的压力,给他们造成了很大的 

心理负担。而他们的价值观念尚不稳定,时常处于波动、迷茫、抉 

择之中,如果自己不会自我调节,不能勇于面对这些困难和挫折, 

对学生的未来发展极其不利。 3 90后女大学生就业反馈机制构建 

3.1建立健全组织机构 

建立学院就业反馈小组,由院长任组长,相关负责人为组员, 

相关人员明确分工,责任明确,意识到就业反馈工作的重要性,制 

定详细的工作计划,把就业反馈工作提到高度上来抓。 

3.2自学生入学后便开始构建 

学校开设符合经济发展、行业结构、产业结构变化趋势的就 

业指导课;培训教师的就业指导能力,在日常管理和教学工作中 

渗透就业教育;开展就业指导讲座,高质就业校友宣传,就业历程 

分享;关注学生的情感需求,在各项活动中注重她们的存在感和 体验 

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3.3利用好网络平台 

网络信息平台已经成为学生进行沟通而选择的主要方式,构 

建就业反馈机制也必须利用好这一平台。我院历年毕业生较多, 

在日常管理也多侧重网络渠道,如QQ群、飞信、公共邮箱。随着 

网络的发展日益迅速,应用软件更新换代,又出现了微信、微博等 

学生喜欢的交流软件,建立校级就业微信、就业微博势在必行。 通过这种网络信息平台,及时发布学校就业新闻、招聘信息,解答 

学生就业过程中的疑问,为学生服务;也可以开展问卷调查,及时 收集学生就业信息。更为重要的是使学生形成校、院、班的层级 概念,形成反馈机制模型。 

3.4政府为主导 

学生毕业离校后的就业反馈以政府为主导,由人力资源与社 

会保障局、妇联、工商、统计等各个部门协调,实行年报制度,生成 

大数据。我省目前收集学生毕业季各项就业信息主要依靠“山东 

省高校毕业生就业信息网”(以下简称就业信息网),只统计学生 

的第一次就业的相关情况,据不完全统计,我院80%的学生在毕 

业后半年内发生了工作变动,这些情况如果单靠学院打电话收集 

信息是相当繁琐且有很多不可行因素。如果能够借助就业信息 网这个已经很完善的平台,各市人力资源保障局密切配合,学生 

毕业后的工作变动隋况统计就相对容易,生成的数据也更具真实 

性。 3.5加强学生、用人单位的走访工作 

学生离校实习后,学校会定期不定期地进行走访调查,走访 

不方便的单位也会进行电话访问,根据学生的表现和用人单位的 

实际情况为毕业生提供合理的建议,双方达成就业意向的学校负 

责协调用人单位为学生办理就业手续。 在学生结束实习毕业之前进行一次毕业生和用人单位的问 

卷调查,收集毕业生和用人单位对学校的课程设置、就业指导安 排、人才培养等方面的意见和建议。 

在学生就业后四个月到五个月的时间里,对就业情况、就业 

变动进行全面的调查,了解毕业生在用人单位的工作表现,在实 

践工作中是不是能充分发挥学习的知识技能。按照地域、专业、 

性别进行数据分析,指导学校课程体系改革。以此为契机,加强 

与用人单位的联系,分析用人单位的需求,听取用人单位的合理 

建议,调整在教学和就业指导过程中的策略。 总之,建立健全毕业生就业跟踪反馈制度,是教育教学改革 

深化的必然要求。毕业生的质量不仅关系到我院的教学质量、在 

社会上的信誉和知名度,也关系到向用人单位输送合格的高素质 应用型技能人才。我们应当结合我校90后女大学生为主体的女 

性特色,不断丰富和完善90后女大学生就业反馈机制理论体系, 

形成我院成熟且富有特色的就业工作反馈模式,为培养“以就业 

为导向”的合格应用技能型人才打下基础。 

参考文献: 

【11马小辉.高校教学质量的就业反馈机制构建卟湖南科技学院 

学报,2008,(7). 

【2】王辉,张小诗,刘海军.高校人才培养质量反馈机制建构卟现代 

教育管理,2011,(11). [3】王云善.科学发展观为指导下高等职业教育有效就业机制的构 

建卟中国成人教育,2011,(2). 

[4]马静.高职院校就业跟踪反馈机制的合理构建 中国教育技 

术装备,201 1,(24). 

作者简介:李绍妮,山东理工大学马克思主义学院,山东淄博 

255000 

(上接第95页) 

解自己的专长与技能,分析自己的不足,根据自己的特点确定职 业生涯规划,做好规划的前期准备。其次,主动提高目标职业所 

需的知识技能。大学生应当根据自己的职业生涯规划,既要加强 专业知识与技能的学习,也要有侧重点地强化实践技能的培养, 

做到全面发展。最后积极参加社会实践,不断更新职业目标。大 学生在明确自己的职业目标后,应根据职业需求,充分利用业余 

时间以及寒暑假进入社会,主动参加实践活动。以中医药院校为 

例,放假期间会组织义诊等活动,通过参加活动,不但提高自身能 力、巩固知识水平,还培养了自己的工作态度、服务意识和吃苦耐 

劳的精神。在实践中提升自己的综合能力,为自己的职业目标打 下坚实的基础。 

5.2学校方面 第一,学校开设相关职业生涯规划方面的必修课程,制定科 

学合理,适应社会需求的教育体系,并根据大学四年不同学习阶 段的特征,有针对性的进行教育。可将第一学年设定为自我认知 

阶段:让学生认识自我,发现自己的优势和不足,找到适合自己的 

职业方向;第二学年设定为自我提升阶段:这一时间段正式开始 专业课程的学习,是提升专业知识的重要阶段,应使学生完善自 

己的知识结构;第三学年设定为社会认知阶段:此阶段作为实习 的准备期,应让学生了解到当前社会以及不同职业性质对他们的 

相应要求,适时调整心态,完成在校学生向社会实习生的转变;第 

四学年设定为自我实现阶段:作为人职前的最后一个环节,学校 

应在这一阶段开展各类专业讲座,组织实施招聘会,让学生掌握 

求职技巧和简历制作方法,最后实现规划目标。 第二,建设大学生职业生涯规划指导队伍,大力进行学生职 

业指导。首先,学校应引进职业生涯规划的测评系统,给学生们 

提供一个可以进行测试的平台,方便学生对自己做出正确的定 位。其次应加强大学生职业生涯规划指导,加大课程的投入力 度,从入学到毕业实行全过程的无缝教育,针对不同年级的学生, 采用不同阶段的指导办法。再次还应加强职业指导人员的外出 

培训学习,可以采取优秀专家“请进来”、骨干教师“送出去”的培 训原则,切实提高职业指导人员的专业化水平。最后,学校需建