(最新)人教版一年级数学上册第三单元备课参考

第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。

情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。

第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。

2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。

3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。

二、教学重点：掌握1-5各数的写法。

三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。

四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。

学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。

五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。

请看（出示课本第14-15页的情境图）。

人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。

二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。

三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。

四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。

五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。

2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。

3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。

4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。

5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。

六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。

七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。

八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。

以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。

数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第三单元主要内容是1-5的认识与加减法。

这一单元旨在让学生通过学习，掌握1-5的基础知识，能够进行简单的加减运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的图片、实例和练习，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1-5的认识和加减法可能还存在一定的困难。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握这些知识。

同时，学生对于数学的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自我成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。

2.教学难点：学生能够理解数字间的大小关系，进行准确的加减运算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观的方式，帮助学生理解和记忆1-5的数字和加减法。

2.操作实践法：学生通过实际操作，进行加减运算，提高动手能力和解决问题的能力。

3.引导探究法：教师引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教学媒体：利用多媒体课件和教具，增加教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过生动的故事或游戏，引出1-5的数字和加减法，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知识：通过实物、图片等直观的方式，引导学生认识1-5的数字，理解它们的大小顺序。

3.实践操作：学生进行实际的加减运算，教师引导学生思考和解决问题。

4.总结与巩固：通过练习和游戏，巩固学生对1-5的认识和加减法的掌握。

第三单元1~5的认识和加减法第三单元教学计划1. 教学设计学科名称《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第三单元: 1――5的认识和加减法2. 教学内容分析本单元内容主要由两部分组成, 一部分是5以内各数的认识, 另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是: 先教学1―――5的认识和加减法, 再教学0的认识和加减法, 这部分教材, 是数概念中最基础的知识之一, 是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算, 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

3. 单元教学目标：（1）使学生能认、读、写5以内各, 并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序, 会区分几个和第几个。

（2）使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义, 知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

（4）使学生初步知道加减法的含义, 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

（5）能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物, 初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

4. 单元重难点：（1）教学生写数字和初步建立数感、符号感。

（2）解决好多种算法与数的组成计算的关系（3）注重集合、对应、统计思想的渗透, 不给学生讲这些名称。

（4）数的认识, 比较大小, 加减法的认识过程中, 要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

5. 单元课时安排：共9课时。

（1）1――5的认识…………………………4课时（2）加减法的初步认识…………………… 4课时（3）0的认识和有关的加减法…………… 1课时课题（ 1 课时）课题（ 2 课时）课题（ 3 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 4 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 5 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 6 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 7 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 8 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 9 课时）主备教师: 周晓丹。