伊隆大学与曼荷莲女子学院本科教学质量对比

分校与圣母马里兰大学本科教学质量哪个好?
院校信息
对比项
伊利诺伊大学厄本那-香槟分校
圣母马里兰大学
院校名称英文
University of Illinois at Urbana-Champaign
Notre Dame of Maryland University
USNEWS排名
41
认证机构
中北部学院及学校协会（NCACS）
中部各州学院及学校协会（MSACS）
本科教学质量对比
对比项
伊利诺伊大学厄本那-香槟分校
圣母马里兰大学
四年毕业率
69%
52%
小班比例(<20)
41.7%
90.4%
中班比例(20-49)
38.3%
9.6%
六年毕业率
85%
54%
新生保持率
93%
72%
新生住校比例
教授水平满意度
58
州
伊利诺伊州
马里兰州
城市
厄本那-香槟
厄本那-香槟
性质
公立，男女合校
私立，女校
成立年份
1867
1873
宗教信仰
无
天主教
校园面积（单位：Km2)
1.84
0.23
市区郊区
市区
市区
学生人数
43,603
2612
本科生人数
32,579
1013
研究生人数
11,024
1599
学校集团
美国大学协会、公立常春藤、伊利诺伊大学系统
92%
92%
学生满意度
77%
91%
教师博士学位比例
92%
师生比

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伊隆大学与费尔菲尔德大学本科教学质量哪个好?
院校信息
对比项
伊隆大学
费尔菲尔德大学
院校名称英文
Elon University
Fairfield University
USNEWS排名
1
6
州
北卡罗来纳州
康涅狄格州
城市
伊隆
伊隆
性质
私立，男女合校
私立，男女合校
成立年份
1889年
1942
宗教信仰
无
天主
校园面积（单位：Km2)
市区郊区
学生人数
6631
5138
本科生人数
5903
3970
研究生人数
728
1168
学校集团
认证机构
本科教学质量对比
对比项
伊隆大学
费尔菲尔德大学
四年毕业率
76%
77%
小班比例(<20)
48.5%
46.3%
中班比例(20-49)
51.5%
53.1%
六年毕业率
83%
82%
新生保持率
90%
89%
新生住校比例
教授水平满意度
73%
73%
学生满意度
教师博士学位比例
96%
师生比
12
11.0
国际学生比例
2%
1%
USNEWS排名
1
6
注：上表师生比值X，也即表示该校师生比为1：X；如某校师生比为1:10，学校。

XUE SHU ZHENG MING 中外课程考核方式的差异性对比与学生满意度的调查研究——以南京工程学院中芬合作办学项目为例苏若愚，李希润，袁筱钰，徐逸洲，蒋 静（南京工程学院 国际教育学院，江苏 南京 211167）中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构或项目的活动[1]。

经过三十几年的发展，中外合作办学极大地促进了我国高等教育的国际化。

它在成为我国高等院校人才培养新途径的同时，也带来了外方不同的教育理念和教学模式，有力推动了我国高校的教学改革与发展[2]。

据调查，国内中外合作办学的学生对于外方老师在教学方式和考核上的满意度得分较高，而对中方教师在课程设计和教师能力上的满意度得分较高，学校对于不同年级的学生在教学模式的各个维度以及教学管理方面存在着异同。

南京工程学院与芬兰奥卢大学合作举办的本科教育项目（以下简称“中芬项目”），采取“4+0”的培养模式。

学生入学即同时注册南京工程学院和芬兰奥卢大学的学籍，全部4年在南京工程学院学习。

该项目所有课程的考评由奥卢大学和南京工程学院共同完成，其中80%以上的专业核心课程由奥卢大学的优秀教师教授。

在全新的“4+0”中外合作办学教学模式中探索双方课程考核方式的差异和学生满意度的调查研究具有很大的意义。

本研究以考核方式为主要内容，对比其差异性并对学生满意度进行测量，同时利用文献分析、问卷调查、数学建模等方法，探讨中外合作办学双方的课程考核方式的差异以及学生的满意度，进而提出建设性的意见。

一、中外课程考核方式的差异在“中芬项目”中，中方与外方课程考核方式最重要的差异就是考核比例上的设定。

目前，国内大多数高校的课程考核可划分为两大类——考试课程和考察课程，考试课程的方式大体上以“70%期末考试+30%平时成绩”为主，考察课程的方式主要以“70%学生提交作品和课程设计作业+30%平时成绩”为主。

“中芬项目”中的中方的考核方式基本与之相同，没有过多的变化。