《长安晚秋》 《商山早行》
体裁
时间
题材（内容）
表现手法
《长安晚秋》 《商山早行》
体裁 七言律诗 五言律诗
时间 深秋拂晓 早春黎明
题材（内容） 宦游思乡 羁旅思乡
表现手法 借景抒情 动静结合 用典 措景抒情
动静结合
直抒胸臆
虚实结合
《长安晚秋》《商山早行》教学目标1．初步了解晚唐诗歌的基本风貌。
2．赏析诗歌，探讨《长安晚秋》景物描写的特点，弄清《商山早行》的“言外之意”。
教学设想1．教学重点探讨《长安晚秋》景物描写的特点，弄清《商山早行》的“言外之意”。
2．教学方法朗读、赏析3．课时安排1课时教学过程一、导入。
二、朗读诗歌《长安晚秋》，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
秋天拂晓时，天上的云雾都带着凉凉的寒意，汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
残星几点，群雁从塞外飞来，有人倚楼吹着长笛，曲调悠扬婉转。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
篱边半开的菊花呈现出紫艳之色，静悄悄的，水面的莲花凋零，红衣尽卸。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，却要像钟仪那样戴着南冠，学着楚囚的样儿羁留他乡。
三、再读诗歌，师生共同赏析。
首联总揽长安全景。
在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。
诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。
正是这两个字，为全诗定下了基调。
颔联写仰观。
“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻：“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。
景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。
寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。
晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。
笛声那样悠扬，那样哀婉，是在喟叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人？吹笛人哟，你只管在抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟这样地使闻者黯然神伤吗？这一联是赵嘏的名句。
据《唐诗记事》卷五十六记载，诗人杜牧对此赞叹不已，因称赵嘏为“赵倚楼”。
重点02 古诗词鉴赏中考一般考察2小题，以主观题为主。
重点考查常识记忆、重点语句理解、情景描述、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，近几年有由考查知识能力向考查理解分析能力转化的趋势。
在备考中，要注意：①赏析的诗词大致可分为写景抒情、托物言志、题赠送别、山水田园、咏史怀古等类型，以写景抒情类居多。
②命题角度通常涉及四个角度，即形象类赏析、情感类赏析、技巧类赏析、语言类赏析。
如何鉴赏诗歌形象做到以下三步。
第一步：感受客观生活图景。
①了解物象的性质：乌鸦象征着凄凉，柳和送别有关，浮云象征着游子等等。
通过看物象的性质把握诗人的感情主旨。
②调动自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官，联系生活体验，展开联想和想像，感受生活图景的性质。
③分析写景用了哪些技巧，是直接描写还是间接描写，是粗线条白描，还是浓墨重彩、精雕细刻，有没有铺垫、衬托等。
第二步：体会感情。
①体会作者所抒发的感情的基调是“乐情”还是“哀情”，是积极乐观还是消极悲观，格调是高昂还是低沉，对事物是褒还是贬。
②具体抒发了什么感情，为什么。
③采用了什么抒情方式。
第三步：体会形象对读者的感染作用。
是轻松愉悦、心旷神怡，还是惊心动魄、热血沸腾，或是慷慨悲歌、勇气倍增等。
常考题型有:情感把握题、形象分析题、诗句赏析题、画面描绘题、阅读评价题。
其中形象类、情感类赏析是命题的重点，也是命题热点，简单来说，就是景和情两个角度。
古诗中感情最多的大概一下五种：1、忧国忧民战乱离散的痛苦：杜甫《春望》。
同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》。
反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武：杜甫《兵车行》。
2、建功报国保家卫国的决心，建功立业的豪情：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”（王昌龄《从军行》）、陆游《书愤》。
