如何在小学数学问题解决中培养学生的数学思维能力
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如何在小学数学问题解决中培养学生的数学
思维能力
作者：张敏芝
来源：《神州·下旬刊》2020年第03期
摘要：对于小学数学学习来说，由于学生接触相关知识并不深入，因此只需要学生在小学
阶段掌握初级的逻辑思维能力，建立其最初对数学抽象知识的印象。这既是小学阶段的最终教
学目标，也是让学生在小学数学学习过程中体现出独立思考与学习兴趣的关键点，是未来数学
学习的关键步骤。学生逻辑思维能力的培养一直以来都是数学学习的关键点，同时也是学生学
习数学抽象知识必须具备的关键能力。为此，对于小学数学教师来说，重点是让学生在实际的
数学教学过程中不知不觉形成逻辑思维能力，这也是教育界各方共同关注的重要教学目标。鉴
于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小學数学问题解决中培养学生的数学思维能力提
出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学问题解决;培养学生的数学思维能力;策略
引言
在小学数学的教学过程中提升学生思维能力的方法还有很多，这就需要教师们在教学实践
的过程中去探索发现，找到更适合自己学生的方式并加以引导，这样才能更好地培养学生的思
维能力。
1、小学数学学科可以培养的思维能力
1.1逻辑思维能力
逻辑思维能力是人类的理性思维能力，是人类对客观事物、外在世界的深层次认识，从而
得出科学、理性的认知结论。逻辑思维能力需要从小就开始培养，小学阶段就是重要的培养阶
段，其中，数学学科就是培养小学生逻辑思维能力的重要基础课程。每位小学生通过对点、
线、面等基础知识点的学习，通过现象来看清本质，避免以后思考问题的过程中出现盲人摸象
思考的行为的发生，为他们的后续学习打下基础。
1.2分析问题与解决问题能力
对每位小学生而言，他们在小学阶段的任务，不仅仅是学习，还是身心的健康成长、学习
与培养相应的技能与能力，为他们以后的深入学习、走上工作岗位打下基础。他们对数学知识
的学习，不仅仅是认识一些数字、符号与图形，不仅仅要学习基本的加减乘除运算，更重要的
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是学习这些基础知识，来慢慢培养分析问题与解决问题的能力，从简单到复杂、从具体到抽
象、从平面到立体等角度与视角来分析问题、解决问题的能力，在他们身心健康成长、数学知
识越来越丰富的同时，培养复合型认知、分析与解决问题的能力，从而顺利实现数学学科的教
学目的。
1.3抽象思维能力
对小学生而言，他们学习数学知识与数学学科的目的，通过教师的讲授与引导，发现数字
与数字之间的关系，发现图形与图形之间的有机联系，从而培养自己的抽象思维能力。教师在
讲授基本的数字、基础的图形时，就可以有效引导小学生多多思考，启发他们的思维，比如，
找规律填数字这种基本的题型，就是要让他们挖掘出数与数之间的关联性，拓展思维空间，从
现象看到本质，让他们提升学习兴趣的同时，寻找到正确的认知答案，数学学科与语文还不一
样，答案的是唯一的，抽象思维能力必须围绕着正确的结论来展开，而不能漫无边际的思考。
比如，找规律填数字必须填写出正确的答案，这就跟科学家、数字家寻找出真理结论一样，这
种抽象思维能力的培养，就需要他们从小就做起。
2、培养学生的数学思维能力的策略
2.1利用数形结合思想，拓宽思维的深度
数学思维能力的发展离不开数学思维的应用，这要求教师在教学过程中加强数学知识之间
的内在联系，帮助学生形成便于使用的有机整体。多种形式的结合是一种典型的数学思想，它
使学生能够提高具体和抽象的思维水平，探索定量关系和空间形式组合之间知识的本质，以便
分析和解决问题，深化思维。因此，在这个过程中，老师一方面要运用直观的图形，另一方面
要将其转化为定量关系，指导学生解决数学问题。
2.2实施多元化评价，培养学生的批判思维
课堂评价是课堂教学的重要组成部分。课堂教学中，教师及时、准确地评价能进一步激活
学生的思维，激发学生思维的广度和深度。学生的自评、生生间的互评则能促进学生更好地反
思所学知识，对知识进行及时的总结，反思自身的不足，从而形成对数学学习的内在驱动力。
小学数学教学中，教师要积极引导学生深入思考，对教学内容、问题的解决方法等提出自己的
见解和主张，大胆提出质疑，鼓励学生创新思维方法，从不同的角度分析和解决问题，这样才
能更好地培养学生的质疑精神、批判精神，这也是小学数学教学的重要内容，甚至对学生的终
身发展都具有重要意义。
2.3创设情境，引导学生实践
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作为小学生数学思维能力发展的一部分，教师应不断创造有助于提高学生学习力、注意
力，提高思维能力的兴趣和热情教学环境。例如，在长方体和立方体教学中，如果老师只描述
和解释课本中的知识点，介绍长方体和立方体的侧面、面、特征等，学生们将不会理解这是什
么，也不会在头脑中构建新的东西，这会影响他们思维能力的提高。因此，教师应组织实用课
程，使学生为适当的盒子和方块以及矩形和方块做好准备，并使学生能够自由绘图，以便不断
提高实际技能，从而发展灵活的思维能力。
2.4引入游戏教学，培养学生思维敏捷性
新课程理念下的课堂教学强调学生的主体地位，强调学生通过自主学习、合作学习和探究
学习实现对知识的理解和掌握。因此，在小学数学教学中，要改变传统课堂比较沉闷的状况，
采取各种手段激发和调动学生对数学的学习兴趣。游戏作为小学生比较熟悉的娱乐形式，很受
学生欢迎，而且容易得到学生的响应。
结束语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的数学思维具有重要的现实意义，不仅能够深化学
生的理解能力和分析能力，而且还有助于学生真正做到学以致用，促使学生能够利用数学的眼
光看待实际问题，从而获得更多解决问题的方法。因此，作为一名小学数学教师，我们必须要
加强对学生数学思维能力的培养，通过数形结合、创设情境、生活化教学和探究性活动等来强
化学生的思维品质，从而为实现学生的全面发展贡献出一份力量。
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